論高校創(chuàng)客教育的建議和措施

【摘 要】創(chuàng)客教育是一種嶄新的教育思維與方式，它講求挖掘學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生對創(chuàng)造和學習的樂趣，發(fā)揮學生的主動性，讓學生將新奇的創(chuàng)意變成實物。高校的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，創(chuàng)客的特征與高校的任務不謀而合，創(chuàng)客正是高校應著力塑造的人才。因此，高校應積極培養(yǎng)創(chuàng)客及創(chuàng)客精神。

【關鍵詞】高校；創(chuàng)客；創(chuàng)客教育

引言

創(chuàng)客來源于英語“Maker”，原意為“創(chuàng)造者”，譯為創(chuàng)客。創(chuàng)客的經(jīng)典定義是克里斯·安德森在《創(chuàng)客：新工業(yè)革命》一文中的定義：不以營利為目標，利用3D打印技術以及各種開源硬件，努力把各種創(chuàng)意轉變?yōu)楝F(xiàn)實。百度對創(chuàng)客的定義：指出于興趣與愛好，努力把各種創(chuàng)意轉變?yōu)楝F(xiàn)實的人。創(chuàng)客運動興起于20世紀末，在2011年傳入中國，目前國內(nèi)已有深圳柴火創(chuàng)客空間、南京創(chuàng)客空間等著名創(chuàng)客空間。2015年1月4日，李克強總理來到深圳柴火創(chuàng)客空間視察，人們開始關注創(chuàng)客。在這種潮流下，作為培養(yǎng)人才，以鍛煉學生動手能力為職責的高校，應抓住這個機遇，宣傳創(chuàng)客文化，培養(yǎng)一批具有創(chuàng)客精神和創(chuàng)客思維的大學生。

一、大學生創(chuàng)客的特點

（一）門檻降低

以往的創(chuàng)造和實驗要求有高超的技藝，充足的資金，豐富的專業(yè)知識，設施齊全的實驗室，既需要大量的人力、物力，又需要極高的技術含量，前提條件如此之多，令許多有創(chuàng)意沒條件的人望而卻步。創(chuàng)客與之大相徑庭，它借助時下流行的3D打印機、開源軟硬件和物聯(lián)網(wǎng)技術，就能把創(chuàng)意付諸實際，讓夢想照進現(xiàn)實。這些技術操作起來并不復雜，不需要有太多的理工科基礎，只要稍加學習，即可掌握，即使連沒有計算機編程基礎的中學生都能掌握，可見其門檻并不高，操作難度并不大。自從創(chuàng)客產(chǎn)生之后，創(chuàng)造不再是科學家和研究人員的專利，只要有奇思妙想，任何人都可以創(chuàng)造，都能成為創(chuàng)客，創(chuàng)造的門檻大大降低了。

（二）創(chuàng)意無限

創(chuàng)客拒絕枯竭的想象力，它要求學生有天馬行空的想象力，要有聞所未聞、見所未見的想法和點子，哪怕這個點子是荒誕的、怪異的，但只要不是陳詞濫調(diào)，就是一個好創(chuàng)意。創(chuàng)客還要求創(chuàng)造出非同尋常的新事物，這種事物既要新鮮古怪，又要有一定的實用性。

（三）打破常規(guī)

這個特征是和創(chuàng)意無限密切關聯(lián)的。創(chuàng)客的大忌就是墨守成規(guī)，重復前人的老路。一個合格的創(chuàng)客要有大膽的想象力，要打破常規(guī)，不被傳統(tǒng)的觀念和思想束縛，敢于突破自我，改變一個領域的格局甚至是規(guī)則。

（四）非功利性

盡管一些創(chuàng)客創(chuàng)業(yè)，而且名利雙收，但創(chuàng)客的本義是激發(fā)學生的創(chuàng)造力和好奇心，讓他們在創(chuàng)造的過程中享受學習的樂趣，而非鼓勵學生去創(chuàng)業(yè)。因此，創(chuàng)客不以賺取利益為目的，它是一種開發(fā)創(chuàng)意的活動，只要能成功地將想象變?yōu)楝F(xiàn)實，就是成功的創(chuàng)客。

二、大學中創(chuàng)客存在的問題

（一）許多高校對創(chuàng)客的概念認識模糊

許多高校把創(chuàng)客理解為一種創(chuàng)業(yè)的能力或精神，認為培養(yǎng)創(chuàng)客就是鼓勵學生創(chuàng)業(yè)，把學生培養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)的人才。這種認識有一定道理，許多學生就把自己的創(chuàng)意運用到創(chuàng)業(yè)中，最后獲得了成功。但創(chuàng)客來源于“Maker”，原意為創(chuàng)造者，重在奇思妙想，重在創(chuàng)造的精神，重在把想法變成現(xiàn)實，創(chuàng)業(yè)是其衍生意義，并非重點。因此，高校在理解創(chuàng)客定義上存在誤區(qū)，不應該把創(chuàng)客簡單理解為創(chuàng)業(yè)，而應該認清創(chuàng)客的本質(zhì)，準確地理解其定義，讓大學生不再懼怕動手，敢于把奇怪的想法付諸實踐，形成創(chuàng)客的精神。

（二）許多高校對創(chuàng)客重視不足

創(chuàng)客在2011年傳入中國，至今已有5年，其新穎的概念、獨特的思維方式本應引起高校的重視，但以廣西的高校為例，開設了創(chuàng)客課程的并不多。可見，創(chuàng)客顯然沒有引起高校的重視。原因是：

1.一些高校教師知識體系陳舊，滿足于現(xiàn)狀，不思進取，沒有及時更新知識和觀念，不知創(chuàng)客為何物。有些教師對創(chuàng)客有所了解，但由于沒有關于創(chuàng)客的培訓，他們無法掌握上創(chuàng)客課程的規(guī)律、方法等，也就無所適從。

2.高校的教學體制致使教師和學生對創(chuàng)客重視不足。目前絕大多數(shù)高校采用學分制來進行教學和考試，學生只要修夠學分，考試合格，即能畢業(yè)，創(chuàng)新和創(chuàng)造力根本不在考核范圍內(nèi)。一些教師上課時照本宣科，學生背書，只求弄通課本知識通過考試，在畢業(yè)時找到滿意的工作，思維受到束縛，沒有創(chuàng)造的動力和興趣。

3.許多高校還沒有創(chuàng)客空間。大學生進行創(chuàng)客活動需要技術、設備、軟件、場地等，創(chuàng)客空間是創(chuàng)客活動的根據(jù)地，沒有空間，創(chuàng)客就成了無源之水。但目前許多高校沒有專門的創(chuàng)客空間，只有部分高校有與空間類似的“創(chuàng)新中心”“企業(yè)孵化園”等，這些跟創(chuàng)客空間還有一定差別，似乎還難以滿足創(chuàng)客的需求。

4.許多高校對創(chuàng)客缺乏宣傳。對于創(chuàng)客這個嶄新的教育方式，許多高校似乎是置若罔聞，沒有用印發(fā)宣傳資料、開討論會、新聞報道等方式來進行宣傳，使得不少教師和學生在聽到“創(chuàng)客”二字時，一無所知。

（三）創(chuàng)客課程效果不理想

一些高校為了增強創(chuàng)造與創(chuàng)業(yè)的實例感，便邀請企業(yè)家等來開講座，現(xiàn)身說法。但是，這些某個領域的專家與成功人士大多事務纏身，又沒有經(jīng)過專業(yè)訓練，缺乏授課經(jīng)驗，準備不充分，內(nèi)容多為人生經(jīng)歷和成功經(jīng)驗，講完就走，內(nèi)容平淡，缺乏系統(tǒng)性，學生聽后如浮光掠影，并沒有達到激發(fā)創(chuàng)造力。一些高校開設了創(chuàng)客課程，但一些學生把它等同于一般課程，拿到學分即可，不在乎其實質(zhì)內(nèi)容，并沒有培養(yǎng)創(chuàng)客精神。

三、培養(yǎng)創(chuàng)客的建議和措施

中國的創(chuàng)客方興未艾，碰到這樣那樣的問題是難免的。要完善高校的創(chuàng)客教育，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)客精神，還需要從以下幾方面來著手。

（一）理解創(chuàng)客，鼓勵大學生創(chuàng)客

1.高校教育重視課堂教學，輕視動手能力，不注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，使得學生拘泥課本，循規(guī)蹈矩。創(chuàng)客的精神則要求學生有創(chuàng)新意識，不墨守成規(guī)，敢于發(fā)揮自己的奇思妙想。高校要向學生宣傳創(chuàng)客，通過開講座、開選修課等方式，讓他們理解創(chuàng)客的內(nèi)涵，形成創(chuàng)造精神。

2.一些大學生思維活躍，社會經(jīng)驗豐富，有一定的創(chuàng)新意識，但他們以為創(chuàng)造新事物就是一項浩大的工程，需要大量的資金、人力，自己要創(chuàng)造就是癡人說夢，于是談到創(chuàng)造就打退堂鼓。創(chuàng)客的特點就是低門檻，利用開源軟硬件和智能手機等容易獲取的技術和設備，就能進行創(chuàng)客活動。因此，要讓學生明白創(chuàng)客的特征，轉變創(chuàng)造就要耗費巨資的舊觀念，克服畏難情緒，做一個敢想敢為的創(chuàng)客。

3.一些大學生有不錯的創(chuàng)意或點子，但覺得自己的點子只是異想天開，害怕失敗，把想法埋在自己的頭腦里。創(chuàng)客并不苛求成功，它不強求產(chǎn)生成果，而是重在過程的鍛煉，重在激發(fā)學生的創(chuàng)造力，重在促使學生產(chǎn)生新異的點子，有創(chuàng)意就是一個出色的創(chuàng)客。

4.幫助學生理解創(chuàng)客不等于創(chuàng)業(yè)。許多學生把創(chuàng)客等同于創(chuàng)業(yè)，認為創(chuàng)客就是要創(chuàng)業(yè)賺大錢。其實創(chuàng)業(yè)不是創(chuàng)客的本意，創(chuàng)客的本意是要學生發(fā)揮出自己的想象力，將想象變?yōu)楝F(xiàn)實。

（二）開設創(chuàng)客課程，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)客精神與能力

1.對教師進行創(chuàng)客培訓。教師是學生的指導者和管理者，他們的觀念和行為對學生有重要影響，如果抱殘守缺，沒有創(chuàng)造意識，上行下效，學生也很難有創(chuàng)造的活力。因此，高校要對教師進行創(chuàng)客培訓，或與國內(nèi)知名的創(chuàng)客空間合作，開展創(chuàng)客培訓，讓創(chuàng)客思想滲透進教師的頭腦，鼓勵學生創(chuàng)新的方法，從而帶動學術進行創(chuàng)客活動。同時，要求教師不再局限于某個領域，而是要廣泛涉獵，學習多個學科的知識，融會貫通，指導學生進行創(chuàng)客。

2.開設創(chuàng)客基礎課。進行創(chuàng)客活動的技術基礎是3D打印技術和開源軟件等，不懂這些技術，創(chuàng)客就會成為空談。高校應開設教授3D打印技術、開源軟件和物聯(lián)網(wǎng)技術的課程，教學生認識其實質(zhì)、功能、操作等，懂得如何運用這些技術來實現(xiàn)想象。只有掌握了這些基礎，學生的點子才不會只停留在頭腦里。

3.激勵學生進行創(chuàng)客活動。教師可根據(jù)學生的興趣讓學生選定一個題目，再根據(jù)興趣和志向來選擇隊友，組成團隊，然后按照團隊工作的進度和成果來評分定級，并讓團隊間相互競爭，從而激起學生的創(chuàng)造熱情和團隊意識。

4.建立創(chuàng)業(yè)實驗室，進行實訓。高校要為學生創(chuàng)造一個模擬實際操作的實驗室，讓學生能有一個檢驗創(chuàng)意的場地及其可行性。在實訓中，先讓學生構思出一個新異的點子，再組建團隊，讓學生描述這個念想的亮點、功能、目標群體、可行度等，寫出策劃書、開發(fā)計劃、研究進度、營銷方案等，然后動手操作，身體力行，在虛擬的環(huán)境中提高經(jīng)營能力與創(chuàng)新能力。

（三）建立創(chuàng)客空間，為大學生進行創(chuàng)客活動提供條件

創(chuàng)客空間是進行創(chuàng)客活動的必備條件，只有給學生提供一個良好的環(huán)境，創(chuàng)客才有可能把想象變?yōu)楝F(xiàn)實。需要齊全的設備，較大的場地，先進的軟件，融洽的氣氛，還要有一種求新求變的精神，如此一來，創(chuàng)客就具有了良好的物質(zhì)和精神基礎。高?？蓪嶒炇?、圖書館打造成創(chuàng)客空間，尤其是圖書館，可利用其圖書豐富、信息檢索方便、學術氛圍濃厚的優(yōu)點，將其打造為利于創(chuàng)新的創(chuàng)客空間。高校也可以通過校企合作來建立創(chuàng)客空間，借助企業(yè)在資金、技術、工藝上的優(yōu)勢來建造創(chuàng)客空間，自己則為企業(yè)生產(chǎn)創(chuàng)意、培養(yǎng)人才。例如，美國福塞大學就與著名的Maker Studio建立合作關系，建立了一個有關在線視頻的創(chuàng)客空間。

（四）讓創(chuàng)客的成果得到認可，有繼續(xù)創(chuàng)造的動力和后勁

創(chuàng)客的成果最終要用于實際的，如果他們的成果得到了人們的認同，他們就受到了鼓舞，覺得自己的付出得到了回報；反之，信心會受到打擊，甚至會喪失繼續(xù)創(chuàng)造的激情。高?？梢詫W生的創(chuàng)造成果推介給有相應需求的商家或企業(yè)，企業(yè)或商家一旦認為其有商業(yè)價值，就是對創(chuàng)客的認同，學生就能保持對創(chuàng)客的興趣和激情，有繼續(xù)創(chuàng)造的動力和后勁。

四、結論

世界的創(chuàng)客運動正在蓬勃發(fā)展，中國的創(chuàng)客運動才起步不久，作為一種嶄新的文化和教育方式，創(chuàng)客有著很大的發(fā)展空間和前景。高校本來就是創(chuàng)新的搖籃，更有必要在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的浪潮下，培養(yǎng)敢于把想象變?yōu)楝F(xiàn)實的創(chuàng)客。

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作者簡介：

毛春英（1988-），女，廣西賀州人，廣西師范大學漓江學院，助教，主要研究思想政治教育與人的全面發(fā)展。