高中生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力

於浩奇

在我國(guó)新課改實(shí)行已經(jīng)有一段時(shí)間了，在各個(gè)科目上都取得了不錯(cuò)的成效，但是目前仍有一些傳統(tǒng)的教育活動(dòng)難以一時(shí)剔除。傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要就是教師講課為主，課堂上過于注重知識(shí)的傳授，忽略了我們作為學(xué)生的感受，學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)，如果長(zhǎng)期這樣執(zhí)行下去，只會(huì)磨滅我們的學(xué)習(xí)熱情與積極性。而根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要，學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)中的主體，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，提高生的學(xué)習(xí)興趣。

在數(shù)學(xué)課堂上開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)是時(shí)代進(jìn)步的需要，是個(gè)體不斷進(jìn)步的需要，更是新課改的需要。自主學(xué)習(xí)能力，就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中占據(jù)教學(xué)的主體地位，并且能夠根據(jù)自身的實(shí)際情況、學(xué)習(xí)的任務(wù)與目標(biāo)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，自主地、獨(dú)立地理解課本，解決課本中的問題，并且能對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，然后根據(jù)實(shí)踐適當(dāng)調(diào)整的學(xué)習(xí)過程。

一、增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施

近年來學(xué)校在大力提倡學(xué)生的自探互教的學(xué)習(xí)模式，這一模式在進(jìn)行的過程中，發(fā)現(xiàn)其最終的目的就是養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這對(duì)于一個(gè)學(xué)生的發(fā)展有著重要意義。作為一個(gè)高中生，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一科目上，我認(rèn)為老師應(yīng)該讓我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，這對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果有著巨大的推動(dòng)作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。然而要增強(qiáng)學(xué)生的自主能力，從學(xué)生的角度來看，我認(rèn)為首先需要樹立強(qiáng)大的自信心，然后與老師建立良好的師生關(guān)系，拉近師生之間的關(guān)系，接著建立一個(gè)開放式的課堂，讓學(xué)生成為課堂的主人，最后，建立健全的復(fù)習(xí)體系，自主歸納總結(jié)感悟。

1.樹立強(qiáng)大的自信心

心理學(xué)曾研究表示，一旦學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到難題時(shí)，有一類學(xué)生表示直接就不想思考，先入為主地認(rèn)為自己做不出來，還有一類學(xué)生遇到難題就覺得自己肯定能夠做出來，但是在課堂上沒有聽清楚，理解深度不夠，不能普遍吸收其中的知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)下一次遇到同類型的題目時(shí)，還是處于迷茫困惑狀態(tài)，所以大多數(shù)的學(xué)生還是無法掌握到知識(shí)點(diǎn)，這也是我在學(xué)習(xí)過程中所遇到的兩類情況。如果沒有解決掉這一難題，長(zhǎng)期下去學(xué)生遇到該類型的題目就會(huì)在學(xué)生心中留下陰影，直接放棄思考，難以再次進(jìn)行第二次攻克。所以想要幫助學(xué)生跨越這道障礙，就需要老師來為學(xué)生樹立信心，不斷給學(xué)生講勵(lì)志性的故事，不怕困難，大膽挑戰(zhàn)困難，不斷地嘗試解題終會(huì)有辦法找到出路。同時(shí)還可以給足學(xué)生思考的時(shí)間與提示，讓我們自己主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，并充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，感受到解決難題時(shí)的快樂，再次遇到難題要有克服的信心。

2.建立良好的師生關(guān)系

許多學(xué)生對(duì)老師都以一種敬畏的心理，有的學(xué)生有問題都不敢問老師，怕自己提出的問題太過簡(jiǎn)單老師會(huì)笑話，心里會(huì)更會(huì)忽略自己、瞧不起自己，所以就要求高中數(shù)學(xué)老師要盡量幫助親近學(xué)生，為學(xué)生解決這一難題。對(duì)于這類難題的解決，首先要對(duì)癥下藥，讓老師了解到我們學(xué)生的喜好尋找共同的話題點(diǎn)，讓學(xué)生放松心態(tài)，拉近師生之間距離；其次要對(duì)學(xué)生投入真情，發(fā)自內(nèi)心的為學(xué)生著想，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向，并且要樂于傾聽學(xué)生的心聲，盡可能的幫助他們，以朋友的身份勸告、鼓勵(lì)他們。

3.建立開放式課堂

理科生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上往往處于被動(dòng)的狀態(tài)，缺乏一定的主觀能動(dòng)性，所以為了學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中，發(fā)揮我們作為學(xué)生的能動(dòng)性，就要為我們創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，大膽說出自己的想法，建立一個(gè)開放式的課堂。但是開放式的課堂并不代表無紀(jì)律無組織，可以將班級(jí)分成小組，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理，小組成員將遇到的問題提出，在組內(nèi)進(jìn)行探討，然后在組內(nèi)選擇一名代表匯報(bào)討論的結(jié)果，結(jié)果成立后小組內(nèi)成員接著復(fù)論加深鞏固，讓每一位學(xué)生都能在輕松歡快的環(huán)境中掌握一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

4.要建立一個(gè)良好的課后復(fù)習(xí)體系

復(fù)習(xí)也是學(xué)習(xí)自主性的一個(gè)表現(xiàn)，它能夠幫助學(xué)生強(qiáng)化當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，不管題目簡(jiǎn)單負(fù)責(zé)都要一一回顧，因?yàn)樽约涸趯W(xué)習(xí)過程中常常發(fā)現(xiàn)，在課堂上的時(shí)候聽老師講感覺都會(huì)，題目也簡(jiǎn)單，但是經(jīng)過一兩天不復(fù)習(xí)后，慢慢就會(huì)變得記憶模糊，甚至忘記這一知識(shí)點(diǎn)。針對(duì)于這一問題，建議老師可以采用我在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)為最有效的辦法，就是讓學(xué)生在課后利用一些時(shí)間將錯(cuò)的題目按類型記下，形成一本錯(cuò)題本，有空就翻看一下錯(cuò)題本，加深對(duì)知識(shí)的理解，減少知識(shí)的盲區(qū)。寫一個(gè)錯(cuò)題目并不是雜亂無章的，需要建立一個(gè)行之有效的復(fù)習(xí)體系，讓學(xué)生改錯(cuò)后就將錯(cuò)題寫下，并不斷督促學(xué)生課后進(jìn)行復(fù)習(xí)。同時(shí)為了讓學(xué)生距離考試更近，讓學(xué)生自己出題，題目可以來自書本，也可以來自平時(shí)練習(xí)，還可以來自錯(cuò)題本。

結(jié)語

我認(rèn)為學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候，不僅僅是讓學(xué)生考出高分，更是要讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)上要處于積極主動(dòng)的地位。當(dāng)然這也離不開老師對(duì)我們的幫助，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到樂趣，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中不要畏懼困難，要樹立信心、迎難而上、養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，成為學(xué)習(xí)課堂中的主人翁。endprint