淺談初中生語(yǔ)感能力的培養(yǎng)

王霞

摘 要：語(yǔ)文學(xué)科蘊(yùn)涵著豐富的文化內(nèi)涵和人文思想。語(yǔ)文教學(xué)不僅僅只是增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，更主要的應(yīng)是融于實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)文的能力。運(yùn)用語(yǔ)文的能力是多方面的，而語(yǔ)感能力是個(gè)體在言語(yǔ)實(shí)踐中養(yǎng)成的一種迅速感悟。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 語(yǔ)感培養(yǎng) 人格品質(zhì)

學(xué)生有了較強(qiáng)的語(yǔ)感，對(duì)語(yǔ)言的反應(yīng)就比較敏捷，領(lǐng)悟它的含義就比較準(zhǔn)確，運(yùn)用起來(lái)就比較恰當(dāng)。本人認(rèn)為在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力是語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)。

語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)善于采用多種教學(xué)手段，努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)感環(huán)境。當(dāng)然，語(yǔ)感是具有個(gè)體性的，因?yàn)橥徽Z(yǔ)言材料，不同的讀者會(huì)有不同的感受；同一讀者在不同時(shí)期，不同心境下對(duì)同一語(yǔ)言材料也會(huì)有不同的體驗(yàn)。因而，語(yǔ)感訓(xùn)練應(yīng)立足于學(xué)生的特征，關(guān)鍵在于幫助引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成感受語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的良好習(xí)慣。

在此，本人結(jié)合自己四年的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勁囵B(yǎng)初中生語(yǔ)感能力的管窺之見。

一、恢復(fù)傳統(tǒng)的說(shuō)讀方式，大力提倡朗讀、背誦， 這是培養(yǎng)初中生語(yǔ)感的有效方式

古人云：“讀書百遍，其義自見?！敝v的就是讀與語(yǔ)感形成的關(guān)系。正確的朗讀是視覺(jué)、聽覺(jué)與情感、思維的全方位投入，是把無(wú)聲的書面語(yǔ)言變?yōu)橛新暤乃囆g(shù)，是對(duì)文字信息的再創(chuàng)作。課堂上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀既可以讓學(xué)生學(xué)得語(yǔ)言文字組合的方式方法， 又可以培養(yǎng)學(xué)生體味文學(xué)作品感情、韻味的欣賞能力。

因此，語(yǔ)文教學(xué)中很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是讓學(xué)生張口就讀，詩(shī)詞曲賦需要朗讀，文言文需要朗讀，現(xiàn)代文學(xué)作品也需要朗讀，現(xiàn)代議論文、說(shuō)明文更需要朗讀，因?yàn)槔首x是學(xué)生感知教材內(nèi)容的一種手段、一扇窗口，透過(guò)這扇窗，可以領(lǐng)會(huì)作者的神思匠心及文章的要義。我們通常所說(shuō)的“講讀課”，既包括“講”，也包括“讀”，只有教師的講，而無(wú)學(xué)生的讀，是不會(huì)有好效果的。因此，朗讀無(wú)疑是語(yǔ)文教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科的最顯著的標(biāo)志之一，我們應(yīng)該要恢復(fù)傳統(tǒng)的說(shuō)讀方式，讓初中課堂充滿瑯瑯書聲。

那么，是不是說(shuō)僅在課堂上讓學(xué)生多朗讀幾遍， 就能增強(qiáng)語(yǔ)感了呢？其實(shí)不然，我們還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在課外要反復(fù)朗讀以至能夠背誦。學(xué)語(yǔ)文是反對(duì)死記硬背的，因此很多學(xué)生就不記不背了，這是大錯(cuò)特錯(cuò)。走馬觀花式的瀏覽，遠(yuǎn)不如反復(fù)誦讀記得牢。比如寫作文， 如果沒(méi)有認(rèn)真讀書這個(gè)前提，大腦空空，任何人都不可能寫出好文章。許多人都有這樣的體會(huì)，學(xué)生時(shí)代背過(guò)的東西，寫文章的時(shí)候若用到它，就有招之即來(lái)，呼之欲出的感覺(jué)。而沒(méi)有讀熟、記不住的東西，使用的時(shí)候就很費(fèi)勁?！白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神”就是形象地說(shuō)明了讀書的量只有積累到一定的程度才會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。所以要培養(yǎng)學(xué)生在言語(yǔ)實(shí)踐中迅速感悟和理解語(yǔ)言文字的能力，讓他們進(jìn)入到一種可聞、可見、可感的意境中去，就要引導(dǎo)學(xué)生多朗讀直至熟讀成誦。

二、在生動(dòng)活潑的語(yǔ)文課外活動(dòng)中提高學(xué)生的語(yǔ)感能力

學(xué)生在課外的余力，教師也要積極地組織引導(dǎo)， 使學(xué)生在豐富多彩、生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)中從更多的方面受到語(yǔ)文教育，從而提高語(yǔ)感能力。過(guò)去，我們往往把語(yǔ)文課外活動(dòng)視作可有可無(wú)，認(rèn)為那只是學(xué)生的個(gè)人興趣愛(ài)好罷了。本人在四年的教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)覺(jué)語(yǔ)文課外活動(dòng)是同語(yǔ)文課堂教學(xué)并行的，相輔相成的。它也應(yīng)有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)計(jì)劃等，也要遵循自主性原則，以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心，只有這樣，才能使學(xué)生真正學(xué)到一些語(yǔ)文知識(shí)，掌握一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的技能，提高語(yǔ)言的感悟和理解能力，從而達(dá)到無(wú)師自通的境界。所開展的切實(shí)可行的語(yǔ)文課外活

動(dòng)有：

1.課外練筆。練習(xí)的形式多種多樣，如每周練筆，寫什么，怎樣寫，寫得長(zhǎng)、寫得短，完全由同學(xué)自由選擇和掌握。寫日記，記錄自己的思想生活和對(duì)世事人情的看法等。根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)，化練習(xí)為競(jìng)賽活動(dòng)，從而激勵(lì)學(xué)生在練筆的過(guò)程中養(yǎng)成錘煉詞句的習(xí)慣， 因?yàn)橐棺约旱奈恼鲁蔀榧炎鳎玫絼e人的肯定。

2.習(xí)作展覽。選取學(xué)生作文中的佳作在課外展覽。既展覽經(jīng)過(guò)教師修改后謄清的習(xí)作，也可展覽有著教師的改筆和批語(yǔ)的作文。要求學(xué)生觀看展覽后對(duì)照自己的作文，用書面寫出與佳作的差異，通過(guò)對(duì)相應(yīng)內(nèi)容的比較，能快速發(fā)現(xiàn)詞句里存在的毛病，找出語(yǔ)言的不通之處。懂得為什么不通的道理，并能把不通的改通，這既是改好文章的重要條件，又有助于學(xué)生語(yǔ)感的挖掘。

3.搞作品（包括課文）朗讀、背誦、演講、書評(píng)、影評(píng)等競(jìng)賽。每天可利用課前三分鐘，一天輪流一個(gè)學(xué)生上臺(tái)口練，或講一個(gè)小故事、或發(fā)表一條新聞、或講一個(gè)成語(yǔ)、或發(fā)表對(duì)近期影視作品的評(píng)價(jià)等。

4.重視課外閱讀，努力創(chuàng)設(shè)課外閱讀環(huán)境。學(xué)語(yǔ)文難就難在它涉及面廣，教師就應(yīng)該為他們創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)恼n外閱讀環(huán)境，把語(yǔ)文教學(xué)延伸到課外。具體做法： 一是先購(gòu)買書刊、包括書籍資料（如：學(xué)習(xí)參考書、知識(shí)小叢書、工具書、經(jīng)典文藝作品和專業(yè)書等）、報(bào)刊資料， 訂閱或購(gòu)買與學(xué)生生活有關(guān)的一廣一專的兩份報(bào)或刊。廣就是覆蓋面廣、知識(shí)來(lái)源廣。二是開辦圖書角。每人每學(xué)期爭(zhēng)取捐獻(xiàn)書刊兩冊(cè)以上，加上班級(jí)自買一點(diǎn)，一個(gè)學(xué)期一班就有圖書百余冊(cè)，整個(gè)初中階段就有存書數(shù)百冊(cè)。并由四個(gè)好書者輪流當(dāng)圖書管理員，做好借書工作。三是加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)。教師在推薦讀物、介紹閱讀方法、組織交流閱讀心得等方面，給予有效的指導(dǎo)。做到“四定”：定目的、定時(shí)間、定內(nèi)容、定要求。要讓學(xué)生明確、重視課外閱讀的重大意義，指導(dǎo)課外閱讀與講讀教學(xué)、作文相結(jié)合。優(yōu)秀的文學(xué)作品，可以從政治上給人以啟迪，可以陶冶人的情操，提高人們的藝術(shù)修養(yǎng)。閱讀“文化精品”，方能啟人智慧、明人心扉。要求學(xué)生多讀一些適合中學(xué)生閱讀的報(bào)刊，如《好作文》《語(yǔ)文建設(shè)》、《中華家教》、《中國(guó)青年報(bào)》等。同時(shí)，教師還要向?qū)W生介紹一些閱讀法、如點(diǎn)畫法、批注法、札記法、圖表法、提綱法和卡片法等，從而提高閱讀效益，通過(guò)課外閱讀，學(xué)生獲得更多的信息和知識(shí)，擴(kuò)大了視野，從中汲取了營(yíng)養(yǎng)，同時(shí)在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上又摸索出了閱讀的規(guī)律和技巧，增強(qiáng)了語(yǔ)感。

實(shí)踐證明，“得法于課內(nèi)，增益于課外”、“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外出人才”。語(yǔ)文課外活動(dòng)既是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，又反過(guò)來(lái)促進(jìn)課堂教學(xué)任務(wù)的完成。因此它也是培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)感能力的一種有效手段。

綜上所述，在初中階段有必要以語(yǔ)感能力訓(xùn)練作為經(jīng)常性的語(yǔ)言基本訓(xùn)練的內(nèi)容。語(yǔ)感訓(xùn)練是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工程，不僅需要教師在實(shí)踐中孜孜以求，不斷探索，反復(fù)訓(xùn)練，不斷完善培養(yǎng)語(yǔ)感的方式方法，更需要學(xué)生持之以恒地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐， 只有形成合力，方能達(dá)到目標(biāo)。endprint