如何將現(xiàn)代信息技術與初中數(shù)學教學進行有效整合

張兆強

摘 要：初中數(shù)學與信息技術的整合，是從數(shù)學教學的需要出發(fā)的，確定哪些環(huán)節(jié)、哪些教學內(nèi)容適合使用現(xiàn)代信息技術，并選用合適的軟件，創(chuàng)造相應的學習環(huán)境，推進現(xiàn)代信息技術在數(shù)學中的輔助教學，達到優(yōu)化數(shù)學教學的作用。本文對現(xiàn)代信息技術在初中數(shù)學中的應用提出了一定地措施，以期提高初中數(shù)學與現(xiàn)代信息技術整合的實用性，達到優(yōu)化學習過程和學習資源的目的。

關鍵詞：信息技術；探索；實踐；高效；整合

《數(shù)學課程標準》明確指出：數(shù)學課程的設計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。筆者根據(jù)教學中的實踐，主要探討初中數(shù)學與信息技術整合的幾點嘗試。

一、合理運用信息技術，激發(fā)學生學習興趣

“興趣是最好的老師”。興趣是做好任何事情的基本出發(fā)點。當中學生對某件事情感興趣時，他們就會全身心地投入。在數(shù)學教學中，恰當運用信息技術，可以創(chuàng)設學生樂學、愛學的學習情景，把學生的注意力迅速集中到課堂教學的內(nèi)容上去，激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，使學生的學習狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，在輕松愉悅的氛圍中掌握知識。如：在教學《圓的切線》一課時，教師利用課件播放了一段“海上日出”情景，引入課題，就會使整個課堂頓時活躍，不僅極大地激發(fā)了學生的學習興趣，喚醒學生注意力，而且使學生的心一直被教師吸引著，輕松愉快，過渡自然，使教學過程順利進行，還提高了教學效率。傳統(tǒng)的教學方式單一，教學工具有限，使得原本抽象的數(shù)學更加枯燥，使越來越多的學生失去了學習數(shù)學的興趣，而通過信息技術就能展現(xiàn)真實的生活情景，激發(fā)學生學習的情境。學生在教師的引導下去觀察、探究、從而有所發(fā)現(xiàn)，有了大量的感性認識，通過大量的實例或者讓學生親身體驗來獲得感性知識進而上升到理性認識。通過多媒體技術的運用，營造和諧、輕松的學習氛圍，創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，充分激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲望，調(diào)動了他們的學習主動性。

二、利用多媒體教學，實現(xiàn)高效課堂

傳統(tǒng)的教學模式，無論是知識點的講授還是習題的講解，教師都離不開黑板。板書比較費時，一節(jié)課的時間非常有限，如果板書速度不夠快，則會拖慢教學進度。初中數(shù)學課堂上利用多媒體教學，一來可以節(jié)約時間，二來可以化抽象為直觀，化繁瑣為簡單，從而實現(xiàn)高效教學。

例如：在講解函數(shù)的概念時，學生剛剛接觸函數(shù)，如果直接說：“如果對于x在某一范圍內(nèi)的每一個確定的值，y都有唯一確定的值與它對應?！睂W生會覺得函數(shù)的概念很抽象，無法理解y有唯一值與x對應是怎么回事。針對這個問題教師可以通過多媒體給學生同時展示幾個生活實例，比如：三峽大壩的水庫存水量和水深的記錄表；當?shù)?天前從凌晨0點到下午18點的溫度曲線圖；中國海軍在東海進行實彈演習的一次數(shù)據(jù)，一枚炮彈發(fā)射后，炮彈距地面高度隨時間變化的表格。讓學生在這些實例中，理解到x和y的對應關系，這樣就不會造成學生對知識點概念模糊不清的現(xiàn)象。

三、將現(xiàn)代信息技術融入傳統(tǒng)教學中，提高學生積極性

班級授課制是目前學校教學的主要形式，受教學時間的統(tǒng)一限制。初中數(shù)學教學與信息技術整合，應該增加新的教學形式。考慮到初中學生的認知能力、年齡特點、已掌握的計算機操作水平，教師可有意識地讓學生自己去查閱資料，把學習由課內(nèi)延伸到課外，這樣既開闊學生的知識視野、豐富課余知識，又培養(yǎng)學生自主探究的能力，提高學生收集和處理信息的能力。

例如，在上《勾股定理》這一節(jié)之后，我設計一節(jié)《探索勾股定理及其證明方法》的課件，我對書本上的教學內(nèi)容進行修改，并設置研究勾股定理的歷史和證明方法的教學環(huán)節(jié)。另外，我布置學生利用多種方法，特別是利用上網(wǎng)形式查找有關勾股定理的史記及證明方法。課上，許多學生帶來了他們查到的資料，有的把他們在網(wǎng)上查到的資料打印下來，有的帶來關于勾股定理的書籍。多數(shù)學生都找到了很多中外數(shù)學家對勾股定理的證明方法。然后我再綜合學生的資料，給出我制作的課件和網(wǎng)頁，本課的教學目標輕松地達成了。我們把現(xiàn)代信息技術整合到傳統(tǒng)的課堂教學中，既豐富了教學形式，又提高了學生學習的積極性。

四、合理運用多媒體，有利于突破重點和難點

教育實踐證明，綜合運用各種教學手段，恰當選取電教媒體，準確把握電教媒體在教學過程中的演示契機，能突出訓練重點，突破教學難點，有效縮短學生的認知過程，更好地發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，從而提高教學質(zhì)量和教學效率。

例如：在教學《幾何體的側面展開圖》時，如果我們光靠口頭說，學生是很難掌握的，如果制作實物展示給學生看，也是很不方便的。因為一個幾何體往往有多種側面展開圖，我們不可能制作那么多給學生看，但有了多媒體就容易多了。因此我選擇用多媒體上這節(jié)課。我運用《幾何畫板》制作了幾何體的各種側面展開，只要按一下幾何體就自動展開，再按一下又自動復原，這樣本節(jié)課的重點和難點都能讓學生輕易接受了。

總之，信息技術的應用讓初中數(shù)學的教與學更快捷、簡單、高效。但是，每個事物都有好有壞，對于信息技術，我們要懂得巧用，切記不能濫用，也不能過于依賴。信息技術與數(shù)學教學整合是一個長期而艱巨的任務，需要不斷嘗試、積極探索，并從實踐經(jīng)驗上升到數(shù)學教育教學的理論高度去提煉、去反思，才能摸索出適合自己的整合之路。

參考文獻：

[1]詹滟.論信息技術與初中數(shù)學課程的有效整合[J].江西教育學院學報，2007（6）.

[2]鐘攢恩.談談初中數(shù)學與現(xiàn)代信息技術的整合.求知導刊，2013（04）：130.endprint