多媒體輔助教學(xué)與研究性教學(xué)的整和

任建功

引言

新課程實(shí)施以來(lái)，教師在教學(xué)中遇到各種各樣的問(wèn)題。一節(jié)課下來(lái)，雖然是情景創(chuàng)設(shè)，熱熱鬧鬧學(xué)生開(kāi)心，真正體現(xiàn)新課程的理念，讓學(xué)生在創(chuàng)新和發(fā)展中學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，卻是一種形式。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從自己學(xué)科的角度，以研究性教學(xué)與多媒體輔助教學(xué)的直觀演示，把數(shù)學(xué)思想和方法融入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，讓觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類(lèi)比以及猜想的數(shù)學(xué)方法，不知不覺(jué)的融入到學(xué)生的解決問(wèn)題的探究之中，這就需要我們教師成為一個(gè)研究性的教師。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題和思考問(wèn)題。

一、研究學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特點(diǎn)

興趣是最好的老師，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。 如，在講“有余數(shù)的除法”時(shí)，采用故事引入，生動(dòng)形象的畫(huà)面，伴以美妙的音樂(lè)，很快讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)過(guò)程。“同學(xué)們喜歡花嗎？（學(xué)生齊答：喜歡）“六一”那天，我們學(xué)校將把許多花擺放在校園里，慶祝你們的節(jié)日”，然后多媒體屏幕出示5朵紅花、4朵黃花、2朵綠花，這樣的花一共有243朵，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)信息編一道除法應(yīng)用題，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？有的學(xué)生說(shuō)：用243除以5表示紅花可以擺幾組，但是除不盡，還可以用243除以4或3，但是都除不盡，在這里我因勢(shì)利導(dǎo)用課件演示這些花擺放的過(guò)程，問(wèn)學(xué)生你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生相互之間開(kāi)始交流，他們每個(gè)人都認(rèn)為自己發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律。正如蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“在人的心靈深處，總有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者。許多學(xué)生想到用243除以11，這時(shí)讓學(xué)生猜猜最后一朵是什么顏色的花？然后引出課題。接下來(lái)讓學(xué)生想：紅花、黃花、綠花各有多少朵？學(xué)生在這種有興趣的活動(dòng)中，感受問(wèn)題的存在，并創(chuàng)造性的解決了問(wèn)題，他們想到擺20組是220朵，還剩23朵還能擺2組，最后只有一朵，就是紅花，其他的問(wèn)題在小組合作交流中就解決了。

通過(guò)故事來(lái)引入課題，多媒體展示事物發(fā)生變化的過(guò)程，就會(huì)使整個(gè)課堂頓時(shí)活躍。不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生有意注意，而且使學(xué)生的心一直被興趣吸引著，教學(xué)緊湊，過(guò)渡自然。使教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行，學(xué)生能夠以積極的心態(tài)，在自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)新問(wèn)題進(jìn)行積極探索、主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，就是他獲取知識(shí)的最好方法，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力.從而提高了教學(xué)效率。

二、研究和培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)通過(guò)同伴之間的積極的相互影響來(lái)提高學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和人際交往能力。讓學(xué)生通過(guò)親身參與研究、實(shí)踐活動(dòng)，去獲得積極的情感體驗(yàn)，逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中樂(lè)于尋疑、質(zhì)疑、解疑的心理傾向。充分發(fā)揮學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展。由于多媒體形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)洌郧‘?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。例如，在講解“圓的面積”一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握?qǐng)A面積計(jì)算的方法這一重點(diǎn)，我先在電腦上畫(huà)好一個(gè)圓，接著把這個(gè)圓分割成相等的兩部分共16份，然后通過(guò)動(dòng)畫(huà)把這兩部分交錯(cuò)拼好，這樣就可以拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。反復(fù)演示幾遍，讓學(xué)生自己感覺(jué)并最后體會(huì)到這個(gè)近似的長(zhǎng)方形面積與原來(lái)的圓的面積是完全相等的。再問(wèn)學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)近似的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬與圓的什么有關(guān)？從而導(dǎo)出求圓的面積公式。使得這課的重難點(diǎn)輕易地突破。大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。

三、研究學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)實(shí)際問(wèn)題的探究意識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)大綱提出“探索和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題”，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生解決問(wèn)題是一個(gè)探索的過(guò)程，讓學(xué)生在研究、探索中了解實(shí)際問(wèn)題中的各種關(guān)系，進(jìn)而將實(shí)際問(wèn)題用數(shù)學(xué)關(guān)系表示出來(lái)，這對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維水平的提高具有重要意義。如在講“分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的相遇問(wèn)題”時(shí)，通過(guò)多媒體展示汽車(chē)行使的畫(huà)面，然后讓學(xué)生利用畫(huà)面所給的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，這就是一個(gè)比較綜合的問(wèn)題，既考慮到學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)，又照顧到學(xué)生對(duì)過(guò)去所學(xué)的知識(shí)，當(dāng)然也有一定的開(kāi)發(fā)性.學(xué)生提出：一輛汽車(chē)每小時(shí)行使60千米，2/3小時(shí)行使多少千米？或者一輛汽車(chē)2/3小時(shí)行使40千米，每小時(shí)行使多少千米？從而引出路程、速度、時(shí)間之間的關(guān)系。然后畫(huà)面給出兩輛小汽車(chē)相向而行的一些信息，充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，和思考問(wèn)題的能力，讓他們自己提出問(wèn)題并解決。這里學(xué)生可能會(huì)提出相遇、差一段距離相遇、相背等數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師與學(xué)生共同探討交流，有利于幫助學(xué)生鞏固、掌握知識(shí)，更有利于學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。那種題目條件確定、結(jié)構(gòu)良好、答案唯一的，只需重復(fù)所學(xué)知識(shí)即可解決問(wèn)題的“標(biāo)準(zhǔn)式”的練習(xí)，往往造成學(xué)生思維定勢(shì)，妨礙學(xué)生思維發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力顯然不利。為此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)還必須重視設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)不全、條件不明、必須發(fā)揮創(chuàng)造性、結(jié)合有關(guān)經(jīng)驗(yàn)才能解決的問(wèn)題，特別要重視開(kāi)放性練習(xí)的設(shè)計(jì)

四、研究學(xué)生在運(yùn)用多媒體練習(xí)鞏固時(shí)，學(xué)習(xí)的實(shí)效性

在練習(xí)鞏固中，由于運(yùn)用多媒體教學(xué)，省去了板書(shū)和擦拭的時(shí)間，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加。這時(shí)可以預(yù)先擬好題目運(yùn)用電腦設(shè)置多種題型全方位，多角度、循序漸進(jìn)的突出重難點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)后（電腦錄音）耐心地勸他不要灰心，好好想想再來(lái)一次，這符合小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的過(guò)程再一次復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)?？梢哉{(diào)整學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài) 。如在整理復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生到課中時(shí)感覺(jué)較疲倦，為了吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，拓寬學(xué)生思路，運(yùn)用多媒體（電腦課件）出示了一道題：從前有個(gè)農(nóng)民，臨死之前留下遺言，要把17頭牛分給三個(gè)兒子，其中大兒子分得1/2，二兒子分得1/3，小兒子分得1/9，但不能把牛殺掉或賣(mài)掉。三個(gè)兒子怎么也不好分。后來(lái)一位鄰居順利地把17頭牛分完了，你們知道是怎么回事嗎？同學(xué)們一看，興趣來(lái)了。最后讓學(xué)生的互相討論，這樣就讓學(xué)生在開(kāi)放自由的情況下集中地解決了該題。

總之，研究性教學(xué)與多媒體的運(yùn)用，給課堂教學(xué)注入了新的活力，也是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，正如一位偉大的物理學(xué)家所說(shuō)“給我一根無(wú)限長(zhǎng)的杠桿，就會(huì)把地球撬起來(lái)”這樣才真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。endprint