淺析高中化學(xué)課題趣味教學(xué)法

姜秀華

摘 要：隨著新課程改革的深入推行，要求在現(xiàn)代教育教學(xué)中，教師要努力為學(xué)生打造有個趣味性的課堂，尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)他們更為積極主動的去學(xué)習(xí)知識。在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師也要更新自己的教學(xué)觀念，運用趣味教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其主觀能動性。本文在深入分析總結(jié)多年來教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，探究了趣味教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 趣味教學(xué)法 應(yīng)用

高中化學(xué)是一門非常重要的自然學(xué)科，不但對學(xué)習(xí)成績有著重要的影響，而且很多化學(xué)知識都能運用到人們的日常生活中，指導(dǎo)人們的實踐。把趣味性教學(xué)法應(yīng)用到高中化學(xué)教學(xué)中，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極地參與到課堂教學(xué)中來，在這樣輕松愉悅的教學(xué)氛圍之下，更加容易的理解和掌握知識，實踐證明這是一種非常高效的教學(xué)方法，應(yīng)該得到更為廣泛的推廣應(yīng)用。

一、充分利用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)方式可以讓化學(xué)知識立體化，讓原本枯燥的化學(xué)課程變的生動有趣。高中化學(xué)教師可以通過播放視頻的形式，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生就會在課堂上更加積極主動，也會緊跟著教師講課的腳步，可以非常有效地提升教學(xué)效率。比如在講解化學(xué)周期表的相關(guān)內(nèi)容時候，教師可以向?qū)W生播放化學(xué)元素的發(fā)展歷程，如居里夫人在發(fā)現(xiàn)鐳元素的時候歷經(jīng)了各種艱辛，甚至還損害了自己身體的健康，這樣借助居里夫人的紀(jì)錄片形式，向?qū)W生講述鐳元素的發(fā)現(xiàn)過程，讓學(xué)生了解到知識發(fā)現(xiàn)過程的不易。另外，教師還可以通過視頻的形式向?qū)W生講述諾貝爾獎的起源，這樣學(xué)生在視頻的感染下，就會對知識掌握起來更為容易。多媒體教學(xué)模式可以構(gòu)建一個高中趣味性化學(xué)課堂，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過視覺以及聽覺的雙重刺激，更好地記憶知識。

二、注重化學(xué)實驗的引導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位

化學(xué)實驗在高中化學(xué)課程中占有相當(dāng)大的比重，但是大部分的教師往往忽略了實驗課程的重要性，甚至在做實驗的過程中只是一筆帶過。學(xué)生在實驗的過程中不能很好的觀察實驗現(xiàn)象，所以也就導(dǎo)致對一些化學(xué)公式不能很好的了解和記憶。化學(xué)實驗以及化學(xué)生公式是化學(xué)課程的基礎(chǔ)，也是化學(xué)課程的難點，學(xué)好化學(xué)實驗也是學(xué)生弄清楚化學(xué)公式的關(guān)鍵。教師不能再一味的采取單一的教學(xué)模式，應(yīng)該在實驗中也要加入一些趣味性教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對實驗課程印象更加深刻，激發(fā)起學(xué)生的實驗興趣，讓學(xué)生更好的投入到實驗課程中去。比如在講到氧氣的實驗室制法的時候，教師可以讓學(xué)生走進(jìn)實驗室親手操作，讓學(xué)生可以通過實驗觀察到實驗現(xiàn)象。教師還可以采取小組實驗比賽的形式，增加實驗的趣味性，把學(xué)生分為幾個小組，每個小組都做同一個實驗，最后把實驗現(xiàn)象記錄在記錄本當(dāng)中，教師隨后對每一組學(xué)生做實驗時的規(guī)范性與準(zhǔn)確性做出評價，然后再評論出名次，做出適當(dāng)?shù)莫劻P。通過這種方法，不但可以培養(yǎng)學(xué)生之間的競爭意識，還會讓化學(xué)實驗變的更具有趣味性。教師通過簡單的比賽環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生對化學(xué)實驗現(xiàn)象有一個新的認(rèn)識，對一些化學(xué)公式也可以理解的更加透徹。構(gòu)建趣味性化學(xué)實驗課程，在實驗的過程中突出學(xué)生的主體地位，注重教師的引導(dǎo)作用，對化學(xué)實驗課程的高效開展有著積極的作用。

三、交互性教學(xué)，豐富教學(xué)手段

對于交互性教學(xué)模式，簡單的說就是構(gòu)建若干個學(xué)習(xí)小組，通過小組討論式學(xué)習(xí)的方法，可以活躍課堂教學(xué)氛圍，對提升化學(xué)課堂教學(xué)效率有很大的幫助。高中化學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)能力水平的差異，把他們分成幾個學(xué)習(xí)小組，在學(xué)到一部分新內(nèi)容的時候，可以讓小組之間討論化學(xué)公式的配平方法，讓學(xué)生對公式有一個新的認(rèn)識，同時也有助于加深記憶。比如在講到化學(xué)元素周期表的時候，可以讓小組之間進(jìn)行背誦元素周期表的相關(guān)知識，學(xué)生可以在相互提問的過程中獲得提升。通過這種方法，可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在小組討論中共同取得提升，有助于化學(xué)課程實現(xiàn)更高效率的開展。

四、生活化教學(xué)，巧用化學(xué)實驗

所謂生活化教學(xué)知識，就是說學(xué)習(xí)和生活是分不開的，任何知識的學(xué)習(xí)都是來源于生活，同時為生活服務(wù)的。例如在講“一氧化氮和二氧化氮的污染與防治”時，為了讓學(xué)生感受到化學(xué)和生活的緊密性，高中化學(xué)教師可以提前讓學(xué)生去搜集生活中常見的一氧化氮和二氧化氮相關(guān)資料，這樣在上課時學(xué)生就可以舉出很多生活中遇到的產(chǎn)生一氧化氮和二氧化氮的產(chǎn)物的例子，而且不同學(xué)生搜集的資料也不一樣，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)還有很多自己常見的現(xiàn)象也會產(chǎn)生一氧化氮和二氧化氮，并且正在生活中污染著環(huán)境。

學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時，應(yīng)該要始終保持一顆探索未知的心，這樣才能在學(xué)習(xí)過程中獲得成就，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，如果學(xué)生產(chǎn)生了興趣，就會深入學(xué)習(xí)這門知識，并且發(fā)現(xiàn)化學(xué)中的奧妙。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該利用實驗來培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，例如在講“鐵、鎂與空氣反應(yīng)生成四氧化三鐵和氧化鎂”時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實驗，取出等量的膽礬粉末、鐵粉、鎂粉，把它們混合均勻放到底部扎有小孔的塑料瓶中，然后把瓶子放到火焰的上方，輕輕拍打，當(dāng)粉末落到火焰上時，火焰瞬間變?yōu)樗{(lán)色，同時伴有紅色和白色的星光，這種神奇的現(xiàn)象就會會引發(fā)學(xué)生的好奇心，這樣的教學(xué)方式可以加深學(xué)生對實驗原理的理解，同時喚醒學(xué)習(xí)熱情。

五、結(jié)語

總之，趣味教學(xué)法就是要以學(xué)生為教學(xué)活動的主線，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，教師則要做好學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者，為學(xué)生答疑解惑。在新課程改革的背景下，高中化學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)中注重采用趣味教學(xué)法，運用多媒體設(shè)備、小組合作、交互式以及生活化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，在多樣化的教學(xué)形式下，極大地提高教學(xué)效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

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