網(wǎng)絡(luò)直播互動教室建設(shè)應(yīng)用實踐

王學(xué)勇

為貫徹國家、省《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》提出的“建立數(shù)字教育資源共建共享機(jī)制”，落實《河南省教育廳關(guān)于建設(shè)全省網(wǎng)絡(luò)直播互動教室平臺的通知》（教電教〔2013〕531號）文件要求，河南省鶴壁市淇縣教育體育局提出“高標(biāo)定位、統(tǒng)籌規(guī)劃、及早裝備、提前受益”的理念，全力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)直播互動教室平臺建設(shè)工作。通過工程立項、考察論證、擬定方案、資金籌措、招標(biāo)實施等工作，淇縣網(wǎng)絡(luò)直播互動中心平臺順利建成。該平臺包括服務(wù)器機(jī)房、標(biāo)準(zhǔn)版的網(wǎng)絡(luò)直播互動教室各一個，其中服務(wù)器機(jī)房的服務(wù)器是網(wǎng)絡(luò)直播互動的中樞設(shè)備。在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，淇縣教體局又在淇縣第五中學(xué)、北陽鎮(zhèn)第一中學(xué)投資建成兩個簡約版的網(wǎng)絡(luò)直播互動教室。

一枝獨放不是春，萬紫千紅春滿園。2017年，淇縣教體局第二階段網(wǎng)絡(luò)直播互動教室建設(shè)工作正在進(jìn)行中，全縣將在32所城鄉(xiāng)中小學(xué)再建設(shè)網(wǎng)絡(luò)直播互動教室43個，同時第三階段網(wǎng)絡(luò)直播互動教室建設(shè)工作也正在積極籌備。

作為淇縣網(wǎng)絡(luò)直播互動教室建設(shè)應(yīng)用的主要參與者，筆者根據(jù)自己的工作實踐，在此對網(wǎng)絡(luò)直播互動教室的功能應(yīng)用進(jìn)行研究總結(jié)，以饗讀者。

一、異地互動教學(xué)功能應(yīng)用，

構(gòu)建校際結(jié)對互助模式

異地互動教學(xué)是指一個教師在教室同時面對不同區(qū)域多個班級的教學(xué)，一個班級是自己身邊的班級，另一些班級是利用網(wǎng)絡(luò)直播在教室內(nèi)液晶電視里看到的外校一些班級。淇縣網(wǎng)絡(luò)直播互動中心建成后，縣城里的淇縣第五中學(xué)與農(nóng)村學(xué)校北陽鎮(zhèn)第一中學(xué)率先建成了各自的首個網(wǎng)絡(luò)直播互動教室。兩校共同安排互動教學(xué)課程表，異地互動教學(xué)，同上一節(jié)課。其他學(xué)校特別是農(nóng)村一些在英語、音樂、美術(shù)等科目薄弱的學(xué)校的師生也可以進(jìn)入該平臺進(jìn)行聽課學(xué)習(xí)，分享淇縣五中與北陽鎮(zhèn)一中優(yōu)質(zhì)的同步課程教學(xué)。這樣的授課形式，使更多學(xué)生在本校就享受到了區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源。

目前，網(wǎng)絡(luò)直播互動教學(xué)在淇縣五中與北陽鎮(zhèn)一中已經(jīng)實現(xiàn)了常態(tài)化應(yīng)用。這兩所學(xué)校實現(xiàn)了區(qū)域優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源互補，使全縣其他學(xué)校特別是師資薄弱學(xué)校也從中受益。這種“名校帶弱校，一校帶多?！钡慕Y(jié)對互助模式，有力地促進(jìn)了區(qū)域教育的均衡發(fā)展。

二、錄制和存儲功能應(yīng)用，

師生錄課學(xué)習(xí)的好幫手

目前淇縣五中與北陽鎮(zhèn)一中的教師利用自己學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)直播互動教室，就可以實現(xiàn)自己錄制高清課堂實錄。便捷的課例錄制手段更有利于教師進(jìn)行教學(xué)反思、請教研專家指導(dǎo)、參加優(yōu)質(zhì)課評比等教學(xué)活動。在2016年的“一師一優(yōu)課”活動中，淇縣三個網(wǎng)絡(luò)直播互動教室共為一線教師錄制課堂實錄120余節(jié)，占全縣課堂實錄總數(shù)的2/3，為全縣在“一師一優(yōu)課”活動中取得優(yōu)異成績發(fā)揮了關(guān)鍵作用。

淇縣教師將錄制的課堂教學(xué)上傳到縣網(wǎng)絡(luò)直播互動中心平臺，這樣課上沒聽懂的學(xué)生就可以課后上網(wǎng)進(jìn)入平臺點播課堂實錄重新學(xué)習(xí)，直至聽懂教師講的內(nèi)容。其它一些如PPT教學(xué)設(shè)計、試卷等教學(xué)資源，教師都可以上傳到平臺，學(xué)生可以進(jìn)入平臺根據(jù)需要進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)質(zhì)量評估功能應(yīng)用，

大力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研

淇縣教研部門結(jié)合本地實際，規(guī)范了網(wǎng)絡(luò)直播互動中心平臺教學(xué)質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)。教研員使用自己的帳號，登錄平臺評估系統(tǒng)，結(jié)合評估標(biāo)準(zhǔn)，既可以給網(wǎng)絡(luò)直播互動教室授課教師的講課情況進(jìn)行實時在線評估，也可以對教師上傳的課堂實錄進(jìn)行離線評估，還可以有針對性地對教師的各個授課環(huán)節(jié)在平臺網(wǎng)頁上打分。同時，教研員通過網(wǎng)絡(luò)留言方式，對授課教師的整個教學(xué)過程作出整體評價，肯定教師的優(yōu)點，指出教師的不足。授課教師隨后可以登錄平臺查看教研員的點評，促進(jìn)自己發(fā)揚優(yōu)勢、改進(jìn)不足。這種新型的教研形式，讓教研員開展教研及對一線教師特別是偏遠(yuǎn)農(nóng)村教師教學(xué)工作的指導(dǎo)更加便捷、高效。

一線教師也可以登錄平臺評估系統(tǒng)觀摩學(xué)習(xí)，參與課例討論、評估、互動，通過網(wǎng)絡(luò)開展校際教研，與外校、名校同仁交流學(xué)習(xí)，提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力。

四、遠(yuǎn)程培訓(xùn)功能應(yīng)用，提升教學(xué)業(yè)務(wù)水平

一是觀摩網(wǎng)絡(luò)直播示范課培訓(xùn)。即優(yōu)秀教師在網(wǎng)絡(luò)直播互動教室作課，相關(guān)學(xué)科教師在本校觀摩學(xué)習(xí)。2016年11月，一年一度的市“送教下鄉(xiāng)”活動在北陽鎮(zhèn)一中進(jìn)行。為使送教活動達(dá)到最大效益，淇縣教體局借助縣網(wǎng)絡(luò)直播互動中心平臺，通過網(wǎng)絡(luò)直播形式將市福田小學(xué)、蘭苑中學(xué)共4位優(yōu)秀教師的示范課送到了全縣中小學(xué)教師面前，讓全縣師生在本校分享了市優(yōu)秀教師的示范課。淇縣通過網(wǎng)絡(luò)直播形式送教下鄉(xiāng)，在本市甚至全省還是首次，這也是淇縣探索“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新型教學(xué)模式實踐中的新舉措。

二是通過網(wǎng)絡(luò)直播互動教室開展專項技能培訓(xùn)。自縣網(wǎng)絡(luò)直播互動中心平臺投入使用以來，淇縣教體局積極用之舉行教師技能培訓(xùn)，如2016年暑假進(jìn)行了“國培計劃（2015）”初中語文、小學(xué)英語、幼兒教師培訓(xùn)和淇縣小學(xué)校長提高班培訓(xùn)等。除部分校長、教師在現(xiàn)場參加了培訓(xùn)，全縣大部分教師在學(xué)?；蚣依锿ㄟ^收看網(wǎng)絡(luò)直播參加了培訓(xùn)。該平臺現(xiàn)場錄制了培訓(xùn)實況，共有360多節(jié)，作為培訓(xùn)資源存儲在平臺上，教師隨時可以登錄平臺復(fù)習(xí)培訓(xùn)的知識。

五、遠(yuǎn)程視頻會議系統(tǒng)功能應(yīng)用，

提升教育管理效率

網(wǎng)絡(luò)直播互動教室視頻會議系統(tǒng)為淇縣教育管理提供了有力支持。淇縣教體局積極利用網(wǎng)絡(luò)直播互動中心舉辦了全縣網(wǎng)絡(luò)直播互動教學(xué)觀摩及教育信息化工作專題會議、淇縣直播互動軟件教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)會等現(xiàn)場會暨遠(yuǎn)程視頻會議。除部分校長、教師在現(xiàn)場參加會議外，全縣各學(xué)校的廣大教師通過網(wǎng)絡(luò)直播方式參加了會議，第一時間領(lǐng)會了會議精神，使各項教育工作得到及時貫徹落實。淇縣五中、北陽鎮(zhèn)一中也借助網(wǎng)絡(luò)直播互動教室遠(yuǎn)程視頻會議系統(tǒng)召開全校師生大會。平臺遠(yuǎn)程視頻會議系統(tǒng)不僅減少了組織現(xiàn)場大會時存在的安全隱患，避免了天氣因素對會議日程的影響，而且節(jié)約了會議成本，提高了工作效率。

此外，平臺還有家?；涌梢暬δ?、平臺移動設(shè)備（手機(jī)、平板電腦等）教學(xué)功能、校園電視臺功能等，淇縣的學(xué)校也正在準(zhǔn)備嘗試應(yīng)用這些功能。

總之，網(wǎng)絡(luò)直播互動教室集多種信息功能于一體，形成區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享體系，有力促進(jìn)了信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，將加速教育信息化帶動教育現(xiàn)代化的步伐。

（責(zé)任編輯 張慧籽）