高校健美操課運用“創(chuàng)新式”教法培養(yǎng)學生

史維娜

摘 要 高校學生在完成自身專業(yè)知識的儲備的同時，還要強化自身身體健康，高校體育教育也提上日程。好的教學方式能夠使教學過程更加輕松，還能讓所教知識能夠在學生心中有更高的接受度，高校健美操課運用的“創(chuàng)新式”教法就符合這一主要要求特點，它不僅能夠使健美操更容易地讓學生們學習，還能增強學生自主創(chuàng)新意識，是新式教育方式的典范。

關鍵詞 高校 健美操 “創(chuàng)新式”教法

中圖分類號：G831 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）08-000-01

目前高校對健美操選課具體情況來看，健美操頗受廣大高校師生喜愛。高校健美操中有許多存在的問題影響了健美操教學在高校的順利發(fā)展。高校健美操課運用“創(chuàng)新式”教法培養(yǎng)學生正符合這一主要要求，就健美操方面提出了新型的“創(chuàng)新式”教學方法，使健美操更加受到高校學生的青睞。這對于高校學生加強自身身體素質、提高自主創(chuàng)新能力、增強團隊協(xié)作精神等方面都十分有益。本文就高校健美操課運用“創(chuàng)新式”教法培養(yǎng)學生進行了一系列探究。

一、研究過程

（一）研究對象及方法

為了更好的研究我國高校健美操課運用“創(chuàng)新式”教法這一問題，本文主要從我學校2016級學生中隨機抽取了二十個自然班作為研究對象。為了研究結果的準確性，研究過程采取多種研究方法結合這一措施，保證研究的順利進行。

文獻法將調查健美操的教學情況可能涉及的各種學術、心理研究事先做好全面的研究了解；問卷調查法對研究對象做出不同時期的問卷調查，調請關于體育理論和健美操方面的專家對需要作答的問卷做出可能性分析，分析問卷中的問題是否能夠真實反映出學生的真正心理；實驗法對抽取的二十個自然班的研究對象進行分組對照教學，隨機分配均等人數(shù)分別運用“創(chuàng)新式”教學和傳統(tǒng)教學方法教授健美操，再對參與的學生進行研究記錄、問卷調查和適當?shù)臏y評，由此得出研究所需數(shù)據(jù)；觀察法對研究過程進行詳細記錄，為后期研究提供資料；專家訪談法訪問對體育教學有深入研究的專家和有豐富教學經(jīng)驗的教師進行訪問，從他們的問答中總結實踐教學經(jīng)驗。

（二）研究結果

通過健美操的學習之后，研究的二十個自然班的學生的整體身體素質都有明顯提高，尤其這些學生的身體的柔韌性、整體的協(xié)調性都有了很大的改善。接受“創(chuàng)新式”教學方式教學的學生和接受傳統(tǒng)教學方式的學生的身體素質相比，明顯得到了更好的改善，而且對于健美操教授中的內容記憶的也更加清楚，創(chuàng)新能力也明顯更好，各方面素養(yǎng)也都有明顯提高。創(chuàng)新式教學作為一種新的教學方法，對于快速教授學生學習內容有著顯著的作用。

二、分析研究結果及相應措施

（一）“創(chuàng)新式”教法的主要特點

“創(chuàng)新式”健美操教學方法作為一種新型教學方法，具有全方面、師生互動、全程和寬松的教學氛圍等主要特點。學生和教師作為教學過程中的主體和客體，在教法和學法上都有所創(chuàng)新。除了針對教學對象的單獨指導激勵外，教師還會根據(jù)不同的學生做出引導性的創(chuàng)新教學，除了普通的示范教學外，教師還會在教學過程中為學生做出適當?shù)囊龑?，啟迪學生的思考；對于學生在學習過程中存在的疑問，教師也會做出詳解的解答，使得學生做到真正的學有所獲。

（二）個性教學與集體教學

高校學習健美操的學生身體素質各不相同，自身水平能力也各有差異，“創(chuàng)新式”教學針對不同層次、不同特長的同學會進行針對性教學，因材施教，絕不能讓學生對于教師所講內容感到無法承受，也不能讓教師所教之物沒有起到真正的作用。除了針對個人的個性教學之外，“創(chuàng)新式”教學還要求學生在健美操的學習過程中經(jīng)常采用小集體合作的方式進行學習，主要的集體合作練習內容包括補充成套練習、隊形發(fā)散練習、自編操練習和教師指導表演等。學生要通過小組集體的討論制定合理的方案，根據(jù)方案進行小組導演，然后小組互評指出不足，最后再一起討論解決的對策。集體合作練習的方式不僅能夠增加學生的團隊合作能力，還能使學生之間互補不足，更有益于學生發(fā)散思維，使學生增加更多的創(chuàng)新意識。集體合作練習要力求讓學生處在主導地位，防止教師的過多參與，這樣能夠盡量避免學生依靠教師，局限自身發(fā)揮空間和創(chuàng)新思考，如果教師在集體活動中參與過多的話，往往得不到太好的集體合作結果。

（三）“創(chuàng)新式”教法的作用

“創(chuàng)新式”教學促進了學生的團結協(xié)作。“創(chuàng)新式”教學中有很多的教學內容都是需要學生集體合作進行討論制定完成的，在這個過程中學生處在一個主導地位，每個學生都要互相幫助、互相學習，學生在學習過程中互相磨合，團隊協(xié)作能力在這一過程中也逐漸提高。“創(chuàng)新式”教學提高了學生的創(chuàng)新意識，增強了學生的創(chuàng)新能力?！皠?chuàng)新式”學習在教授學生學習健美操的過程中主要采用的教學方式就是引導和自主創(chuàng)造，教師只是給予一定的知識基礎作為奠基，在基礎知識已經(jīng)完全掌握之后學生因為不再滿足自身現(xiàn)狀從而不斷地思考和探索，在這一過程學生逐漸養(yǎng)成了自主創(chuàng)新的意識，在不斷的思考的過程中創(chuàng)新能力也不斷提高。

三、結語

“創(chuàng)新式”教學方法能夠讓各個階段的教學都變得更加簡單、更容易使學生理解。它能夠很好地解決學生與教師之間在傳統(tǒng)教學中存在的教與學無法銜接的問題。“創(chuàng)新式”教學在提高學生的身體素質的基礎上還能夠培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力、激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和自主學習意識，對于提高學生的綜合素質具有很大意義，是當下高校健美操教學最適用的方法。

參考文獻：

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