多媒體教學技術在中學音樂教學中的應用

劉輝

摘 要：自20世紀90年代以來，多媒體技術迅速發(fā)展，如今，其應用已經(jīng)遍及到國民經(jīng)濟生活中的各個角落，對人類的生產(chǎn)、生活都產(chǎn)生了巨大的影響，起到了極大地推動作用。多媒體技術的應用打破了傳統(tǒng)的教學模式，激發(fā)了學生對新事物的好奇心和對音樂的學習動力，不僅使學生鞏固了自身的基本技能，還最大限度的挖掘了學習內(nèi)容，使學生在學到書本知識的同時也學到了很多課外的音樂知識。

關鍵詞：多媒體；中學音樂；應用

音樂教學是美育的一部分，中學音樂教學已經(jīng)開始學習音樂的基本樂理，這樣可以為以后欣賞音樂打下基礎。在教學中，要充分利用不同的教學方式，提高學生的學習興趣。

1中學音樂教學目標和內(nèi)容

根據(jù)音樂教學大綱規(guī)定，中學音樂教學，要求在唱歌方面每年都要學習一些不同風格的歌曲，要學會輪唱、二聲部合唱，領會指揮的意圖；學會正確的呼吸及連音、斷音演唱方法，要學會保護變聲期的嗓音；能夠獨立、自信、充滿感情地演唱歌曲，還要了解音調(diào)、音階和歌曲結(jié)構(gòu)常識。在音樂欣賞方面，要學會欣賞我國的民歌、民族舞蹈、說唱、民族器樂，戲曲，重點是了解民族音樂的一般常識；還要學會欣賞中外優(yōu)秀音樂作品，了解常見的音樂體裁，以及中外著名的歌劇、舞劇片段，了解歌劇、舞劇的基本常識，認識中外著名的音樂家，知道他們的成名作品；要了解人聲演唱的分類，演唱形式，能夠辨別器樂的音色，感受音樂不同的表現(xiàn)手段在不同音樂中的作用；能夠聆聽音樂，記住主要旋律。在器樂方面，要能利用自己所選的樂器，學會演奏方法，爭取每個學年能演奏三四首曲子，同時能提高合奏、伴奏、啟奏的能力。在識譜方面，要鞏固小學學會的簡譜知識，同時還要學會保持音、切分音、三連音、裝飾音等符號，認識調(diào)號，知道唱名在鍵盤上的位置，進一步提高識譜能力，并能編寫節(jié)奏和旋律短句。

2多媒體音樂教學的優(yōu)勢和特點

多媒體音樂教學的優(yōu)勢和特點主要表現(xiàn)在以下幾個基本方面。

2.1激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生的主動性

傳統(tǒng)的教學模式下，中學音樂教學多是采取聽老師演奏或者聽磁帶錄音的方式來進行，這樣的教學模式使得學生很容易覺得枯燥。學生在整個教學過程中都相對比較被動，這樣學生在教學過程中的注意力就很容易分散，這樣就使得我們的教學質(zhì)量受到了影響。然而利用多媒體進行教學，就是使音樂伴隨著動畫、影像等進行，這樣就讓學生能夠更好地感受音樂，也能讓音樂教學更加順利地進行，這樣就能讓學生能夠更好感受音樂，這樣學生的學習興趣就能得到相應的激發(fā)，從而學生在教學中有更強的主動性。

2.2可以獲得多種感官刺激

在傳統(tǒng)的音樂教學模式下，學生在教學中僅僅只能用聽覺去感受音樂。而利用多媒體進行教學，就可以使得學生的多種感官受到刺激。

2.3利用多媒體進行音樂展示，可以使得學生理解能力增強

多媒體教學的存儲量相對較大，可以把相對虛幻的音樂變得具體，這樣就使得教學質(zhì)量得到相應的改善。比如，在一些民族器樂的教學中可能會涉及西洋交響樂的學習，學生可以對樂器的特點和音色等進行相應的了解。教師也可以利用多媒體對學生進行樂隊指揮手勢風格、道具和演員服裝等知識融為一體進行教學，這樣就能讓學生聽的更加清楚、看得更加明白，使他們能夠更好地掌握相關知識。在講解相應的音樂曲目時，教師也可以利用多媒體給學生講解音樂的相關內(nèi)容，這樣就可以使得學生能夠更好地感受這首曲目。比如，在講解《天鵝湖》這首世界名曲時，為了使得學生更好地感受這首曲目的相關內(nèi)容，教師就可以將其作者的相關內(nèi)容以及《天鵝湖》這首曲目的視頻進行播放，這樣學生就能更好地理解這首曲目的相關內(nèi)容。采用這樣的方式進行教學，可以使得學生的思維得到很好的調(diào)動，這樣就能使得學生投入到學習中，促進學生各方面能力的提升。

3多媒體在中學音樂教學中的運用原則

3.1輔助性原則

多媒體技術不應該代替教師的主導教學作用，不能用課件教學完全代替教師講授的課程，多媒體技術作為中學音樂課堂教學的重要輔助工具，但教師并不能完全依賴多媒體課件，這樣會讓學生找不到學習重點，失去學習目標。舉個簡單的例子來輔助說明，當教師講授西洋管弦樂器的特點時可以利用小視頻的方式呈現(xiàn)給學生，但是如果教師在整節(jié)課上都利用短片的形式進行講授，就不會起到提高教學質(zhì)量的效果。教師要在利用多媒體技術的過程中穿插對知識的講授，引導學生循序漸進，充分發(fā)揮多媒體技術畫龍點睛的效果。此外，多媒體課件在制作過程中要注意以下幾點問題：第一，課件要簡潔美觀，不能過于繁冗；第二，課件內(nèi)容要合理，多媒體技術多用于解決一些語言無法說清的問題，那些明顯易懂的問題沒必要做成課件；第三，不能把音樂課當成視頻欣賞課來上，課件的畫面不宜太過華麗，操作也不能過于復雜。

3.2聲像并用原則

多媒體課件的制作要結(jié)合音樂和圖像，最終呈現(xiàn)給學生的視頻要保持音樂和畫面的一致性，只有這樣才能給學生帶來視覺沖突的效果，充分調(diào)動學生的感官來進行音樂的學習。

3.3信息適度原則

多媒體課件的制作與應用確實能給學生帶來耳目一新的感覺，但是如果課件的信息量過大，學生就無法在短時間內(nèi)進行大量信息的學習，嚴重阻礙了音樂教學活動的進展，變相于傳統(tǒng)的填鴨式教學，因此，多媒體課件的信息量要適度，教師要對課件內(nèi)容進行甄選，內(nèi)容不能多的使學生眼花繚亂，也不能少的吊人胃口，教師要從大量的網(wǎng)絡信息資源選擇有用的教學資源，拓展學生的音樂知識。

4總結(jié)

多媒體對中學音樂教學質(zhì)量的提高有著非常大的幫助，我們必須根據(jù)中學音樂教學的具體情況，科學合理地使用多媒體技術，從而使學生對相關知識掌握得更加牢固，也使得學生音樂方面的能力得到提升。

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