關(guān)于中學(xué)音樂(lè)教學(xué)提升學(xué)生品德修養(yǎng)的思考

王在秀

摘 要：隨著教育的不斷發(fā)展，學(xué)校開(kāi)始注重中學(xué)生品德修養(yǎng)問(wèn)題，特別是音樂(lè)對(duì)提升學(xué)生品德的修養(yǎng)。本文將著重對(duì)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀以及音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生提升品德修養(yǎng)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂(lè)教學(xué)；提升；品德修養(yǎng)；思考

一、引言

中學(xué)時(shí)期是一個(gè)學(xué)生進(jìn)入青春期的一個(gè)標(biāo)志，同時(shí)也是一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)和的重要時(shí)期。它所代表的是孩子們意識(shí)的逐漸成熟，與此同時(shí)，也將進(jìn)入一個(gè)叛逆的階段。在這一階段中，它們收獲的不僅僅是知識(shí)，還有對(duì)世界觀、價(jià)值觀和人生觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一階段對(duì)于培養(yǎng)良好的品德修養(yǎng)尤為重要。但是，基于高考和中考的壓力，學(xué)校將更多的精力集中于考試課程，從而忽略了品德修養(yǎng)的重要性，違背了素質(zhì)教育的初衷，影響了學(xué)生的成長(zhǎng)、國(guó)家成就的發(fā)展以及民族的傳承。因此，在今后的教學(xué)中，應(yīng)改變傳統(tǒng)的說(shuō)教模式，運(yùn)用靈活的教育方法，加強(qiáng)學(xué)生的品德修養(yǎng)。中學(xué)生尤為喜歡的課程就是體育、美術(shù)和音樂(lè)等具有生動(dòng)性的課程，因此，在教育的過(guò)程中，可以通過(guò)音樂(lè)來(lái)提升學(xué)生的品德修養(yǎng)，這樣不僅可以充分發(fā)揮音樂(lè)獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，還能夠提升中學(xué)生的興趣，避免消極情緒的出現(xiàn)，加強(qiáng)全面素質(zhì)教育對(duì)于提升中學(xué)生道德品質(zhì)有著重要意義。

二、中學(xué)生音樂(lè)的發(fā)展現(xiàn)狀及其原因

（一）中學(xué)生音樂(lè)發(fā)展現(xiàn)狀

就目前中學(xué)生音樂(lè)課程的安排而言，受教學(xué)計(jì)劃的影響，音樂(lè)課程逐漸減少，隨之所代替的便是考試和自習(xí)，將原本稀少的課程處于邊緣階段。特別是處于初三和高三的學(xué)生，為了加強(qiáng)考試課程的學(xué)習(xí)，逐漸將音樂(lè)課程轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌n程的教學(xué)，受這些因素的影響，音樂(lè)老師逐漸失去了其存在的意義，在授課過(guò)程中采取了消極教學(xué)的態(tài)度，降低了責(zé)任心，以致專業(yè)水平受到阻礙，更不用說(shuō)利用音樂(lè)來(lái)提高學(xué)生的品德修養(yǎng)以及陶冶道德情操；在嚴(yán)峻地考試形勢(shì)下，學(xué)生需要進(jìn)行放松，因?yàn)樘幱谶@一年齡段的學(xué)生對(duì)音樂(lè)十分喜愛(ài)，所以對(duì)于音樂(lè)課有著十分濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，他們對(duì)音樂(lè)的了解僅僅是聽(tīng)?zhēng)资紫矚g的歌那么簡(jiǎn)單，缺乏對(duì)文化、音樂(lè)史知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這一現(xiàn)象充分反映出家長(zhǎng)、老師、學(xué)校忽略了音樂(lè)教育在品德修為培養(yǎng)中的重要性。

學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)為可以通過(guò)音樂(lè)普及、音樂(lè)熏陶、音樂(lè)培養(yǎng)以及音樂(lè)鍛煉四方面來(lái)提升個(gè)人的品德修為。音樂(lè)普及，提升了學(xué)生對(duì)歷史的使命感和責(zé)任感；音樂(lè)熏陶，加強(qiáng)了學(xué)生民族的自豪感、自尊心以及強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神；音樂(lè)培養(yǎng)，提高了學(xué)生的情商，豐富了其個(gè)人感情；音樂(lè)鍛煉，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力。以上便是音樂(lè)教育對(duì)提品德修養(yǎng)的效能。相比于自然科學(xué)教育以及文化課，音樂(lè)教育具有一定的先進(jìn)性和優(yōu)越性。對(duì)于目前的中學(xué)校教育，音樂(lè)課在強(qiáng)大的高考前顯得微不足道。

（二）造成中學(xué)音樂(lè)教育在品德修為培養(yǎng)功能薄弱的原因

受社會(huì)環(huán)境的影響社會(huì)環(huán)境影響著人們的成長(zhǎng)、做人方式以及思考方法，對(duì)于處于成長(zhǎng)期的中學(xué)生而言，其影響著學(xué)生的身心健康。學(xué)校環(huán)境、社會(huì)世俗環(huán)境和家庭環(huán)境是中學(xué)生目前所處的社會(huì)環(huán)境。

學(xué)校環(huán)境是指學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)和生活，以及同老師和學(xué)生的交流狀況，不僅僅局限于教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校環(huán)境由制度環(huán)境、行為環(huán)境、觀念環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境構(gòu)成，在潛移默化中影響著學(xué)生的意識(shí)形態(tài)。良好的社會(huì)氛圍、生活環(huán)境和人際關(guān)系以及濃厚的文化底蘊(yùn)有利于學(xué)生品德的熏陶，但是處于這樣環(huán)境的學(xué)校少之又少，對(duì)于大多數(shù)的學(xué)校而言，應(yīng)試教育才是保證升學(xué)率的重點(diǎn)，忽略了人文環(huán)境的重要性，使得品德修為的培養(yǎng)逐漸薄弱。

社會(huì)世俗環(huán)境具有一定的不確定性，當(dāng)今社會(huì)注重對(duì)物質(zhì)生活的追求，忽視了精神生活對(duì)人們的影響，伴隨著人心的變化，社會(huì)上的負(fù)面影響逐漸增多。近幾年選秀和優(yōu)秀作品改編廣泛的出現(xiàn)在音樂(lè)領(lǐng)域中，社會(huì)逐漸將焦點(diǎn)集中在音樂(lè)人的音樂(lè)技法和悲慘的故事。

家庭環(huán)境直接影響著孩子的身心發(fā)展，每一個(gè)家庭都希望孩子能夠擁有美好的未來(lái)，但是對(duì)品德修為的重視度卻有著明顯的不同。

三、中學(xué)音樂(lè)教育提升學(xué)生品德修養(yǎng)的措施

（一）加強(qiáng)中學(xué)音樂(lè)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生品德修養(yǎng)的認(rèn)識(shí)

好的音樂(lè)能夠激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)也能夠讓學(xué)生們懂得學(xué)習(xí)時(shí)間的寶貴。無(wú)論是古典音樂(lè)還是人文精神的創(chuàng)造都對(duì)人們的生活有著積極的作用，是古代先祖留給我們最寶貴的財(cái)富。因此，無(wú)論是老師還是學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)都應(yīng)珍惜這來(lái)之不易的財(cái)富。

作為學(xué)生的引導(dǎo)者，我們應(yīng)該通過(guò)豐富的媒體資源弘揚(yáng)傳播正能量。利用互聯(lián)網(wǎng)引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，與此同時(shí)，通過(guò)音樂(lè)教育提升學(xué)生品德修養(yǎng)，增強(qiáng)其理念。加大網(wǎng)絡(luò)對(duì)優(yōu)秀音樂(lè)作品的宣傳，樹(shù)立優(yōu)秀榜樣，進(jìn)而將民眾的愛(ài)國(guó)主義熱情和民族自豪感進(jìn)行喚醒。

（二）對(duì)中學(xué)音樂(lè)教育在雪神培養(yǎng)品德修養(yǎng)上的教育進(jìn)行創(chuàng)新

社會(huì)在不斷進(jìn)步，教育內(nèi)容也應(yīng)跟上時(shí)代的腳步不斷更新。首先，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)我們的民族音樂(lè)，創(chuàng)造屬于自己特色的音樂(lè)教育。

中學(xué)教師應(yīng)自覺(jué)加強(qiáng)民族音樂(lè)素養(yǎng)，努力發(fā)展民族音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)民族音樂(lè)意識(shí)。自古以來(lái)，愛(ài)國(guó)主義都是我國(guó)亙古不變的話題，與此同時(shí)，音樂(lè)在我國(guó)發(fā)展過(guò)程中取得顯著成就，因此，在教育的過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在初中的音樂(lè)教學(xué)中，只有積極的提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，才能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的品德修養(yǎng)。處于這個(gè)階段的學(xué)生，因?yàn)槟挲g較小，心里素質(zhì)也不完善，所以必須增強(qiáng)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，在獲得知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)自身修養(yǎng)。在初中的教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)槿狈?duì)學(xué)生的思想品德的教育，進(jìn)而阻礙了學(xué)生綜合修養(yǎng)的提高。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師必須以音樂(lè)為載體進(jìn)行思想道德教育，這樣不僅提升學(xué)生的音樂(lè)水平，還能有效的增強(qiáng)同學(xué)關(guān)系，便于全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為國(guó)家及社會(huì)培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)人才。

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