高等院校視頻教學(xué)的困境及其破解

趙威+韓劍塵

[摘 要] 作為高校教學(xué)改革的重要手段之一，視頻教學(xué)在高校教學(xué)中的運(yùn)用如火如荼。然而，視頻教學(xué)在發(fā)揮其優(yōu)勢作用的同時(shí)，也存在著教學(xué)質(zhì)量得不到保證、教師隨意選材、師生缺乏必要的互動、不易使用有度、地區(qū)分布不均衡等諸多困境。破解這些困境的路徑主要有完善教學(xué)質(zhì)量考評制度、提高教師的職業(yè)素質(zhì)、增加課堂上師生之間的互動、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。任課教師運(yùn)用視頻教學(xué)中應(yīng)該把握服務(wù)性原則、適度原則、適用性原則、互補(bǔ)性原則。

[關(guān)鍵詞] 視頻教學(xué)；教學(xué)困境；困境破解；教學(xué)方法

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2017） 08-0087-03

伴隨著我國改革開放的深入進(jìn)行，高校教學(xué)改革也不斷深入開展，從以往的刻板教學(xué)開始向多變靈活的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，直觀·簡潔·高效已經(jīng)成為高校教學(xué)改革的目標(biāo)。視頻教學(xué)作為高校教學(xué)改革的重要手段之一，在各大高校如火如荼的開展起來。視頻教學(xué)是在具體的教學(xué)過程中采用放映視頻的方式，直接進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的傳輸完成教學(xué)任務(wù)，或是在課堂以外放映視頻以輔助課堂教學(xué)的形式?？此萍饶芡瑫r(shí)為師生減壓，又能活躍課堂氣氛的視頻教學(xué)模式在具體的運(yùn)用中收效如何呢？風(fēng)靡在各個(gè)高校校園內(nèi)的視頻放映的宣傳板和課堂上眾學(xué)生面對放映內(nèi)容會心的笑容似乎昭示了該形式的成功。然而流行未必象征成功，滿意未必代表實(shí)用。在華麗的瘋傳與推廣背后，隱蔽了人們對其真誠的深思，一股腦式的接受和推崇其實(shí)就是盲從。視頻教學(xué)在實(shí)際操作過程中存在著諸多問題，我們需要加以解決。

一 視頻教學(xué)的優(yōu)與劣

任何事物都有兩面性，高等學(xué)校的視頻教學(xué)也概莫例外。

（一）視頻教學(xué)的優(yōu)

視頻教學(xué)之所以能夠受到學(xué)生與教師的喜愛，原因頗多，我們主要從以下四個(gè)方面簡潔地陳述。

1 視頻教學(xué)運(yùn)用大眾傳媒的娛樂化特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性

視頻本身就意味著與傳統(tǒng)的口頭教學(xué)不同，它大都有生動的人物、真實(shí)的圖片、較強(qiáng)的娛樂性，比較符合學(xué)生的“口味”，容易受到學(xué)生的歡迎。通過一系列豐富生動的片段，對學(xué)生心理產(chǎn)生積極影響。

2 視頻教學(xué)大都把比較受關(guān)注的熱點(diǎn)問題和流行趨勢作為主要內(nèi)容，學(xué)生容易接受

視頻教學(xué)通過下載國內(nèi)外重大事件和熱點(diǎn)新聞的播放和紀(jì)錄，提高大學(xué)生的積極性，集中大學(xué)生的注意力，使他們的思維都專注在視頻上。

3 視頻教學(xué)過程簡單，易操作，比較受到教師特別是年輕教師的青睞

現(xiàn)在，教師隊(duì)伍的主力軍大都是70后、80后，甚至90后，是在電腦、互聯(lián)網(wǎng)下成長起來的，受現(xiàn)代科技影響比較深，不能忍受單調(diào)的教學(xué)過程，也十分厭惡傳統(tǒng)的粉筆文化，認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該不是被動的灌輸，而是教師、學(xué)生應(yīng)該打成一片，尋求科技力量的教學(xué)方式。因此，視頻教學(xué)成為教學(xué)的重要方式迅速走紅。

4 任何教學(xué)方式的出現(xiàn)和發(fā)展都需要一個(gè)強(qiáng)大外力的推動與支持

現(xiàn)代教育專家本著培養(yǎng)全面、高素質(zhì)的人才角度出發(fā)是支持視頻教學(xué)的。他們也認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)培養(yǎng)的是一批只會考試的應(yīng)試人才，在面對實(shí)際工作時(shí)卻顯得那么笨拙，有時(shí)候可以說還不如一個(gè)沒有知識的文盲。

（二）視頻教學(xué)的劣

視頻教學(xué)在高?？梢哉f是發(fā)展的如火如荼，但在視頻教學(xué)發(fā)展過程中也出現(xiàn)了一些不可避免的缺點(diǎn)與不足。

1 視頻教學(xué)質(zhì)量得不到保證

視頻有積極向上的也有消極有害的。視頻質(zhì)量直接關(guān)系到一堂課的質(zhì)量。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，其質(zhì)量是不高的。有的教師比較喜歡播放一些自認(rèn)為是經(jīng)典的案例，讓學(xué)生進(jìn)行觀看。有的教師在視頻把關(guān)上存在疏忽大意，有一些消極內(nèi)容或是不符合當(dāng)代大學(xué)生的內(nèi)容。而有的學(xué)生希望能夠看到視頻中不合理或是十分搞笑的內(nèi)容，并把其無限放大，沒有絲毫根據(jù)課堂內(nèi)容去觀看理解。這樣學(xué)生在觀看中有意無意受到其中觀點(diǎn)或內(nèi)容的影響，對大學(xué)生的心理可能造成一種不正確的引導(dǎo)。筆者印象比較深刻的是一位教師喜歡播放情感糾紛，發(fā)表激進(jìn)言論，讓學(xué)生討論其中愛情的觀點(diǎn)，討論個(gè)人關(guān)于對愛的理解，筆者覺得不是很適宜的，是比較消極的，對學(xué)生的身心健康也產(chǎn)生不好的甚至是惡劣的影響。

2 隨意選材現(xiàn)象

這一現(xiàn)象是比較嚴(yán)重的，沒有或者忽視考量視頻質(zhì)量。視頻選擇要確定以教學(xué)內(nèi)容為核心，要堅(jiān)持圍繞授課主要觀點(diǎn)進(jìn)行選材。例如，在講授中國近現(xiàn)代史綱要時(shí)，可以選擇能夠說明歷史人物、歷史事件比較重要的材料；在講授中國勞動法時(shí)，可以選擇法律如何維護(hù)農(nóng)民工權(quán)益的視頻材料，而不能選擇農(nóng)民工權(quán)益受到侵害而得不到相關(guān)幫助的材料。不然不僅不能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，還使學(xué)生產(chǎn)生了對有關(guān)人物、事件、觀點(diǎn)的錯誤認(rèn)識。在日常教學(xué)中，有的教師材料選擇錯誤經(jīng)常發(fā)生。有的歷史類課程播放政治類視頻，有的法律類課程介紹歷史類的材料，有的經(jīng)濟(jì)課強(qiáng)調(diào)自然的力量。這樣在一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域采取另一個(gè)與之關(guān)聯(lián)不大學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)視頻來播放，當(dāng)然是收不到積極效果的，學(xué)生自然經(jīng)常采取聽之任之的態(tài)度。教師在選材過程中隨意性比較大的原因，可能多數(shù)情況下是憑借個(gè)人的好惡來選取視頻題材，而不能客觀的根據(jù)教學(xué)需要選用視頻。

3 課堂上師生缺乏必要的互動

在播放視頻過程中大都會出現(xiàn)這樣的奇怪現(xiàn)象，教師只是在一旁一言不發(fā)地坐著，學(xué)生也只是在座位上默默地看著視頻，在長時(shí)間的播放過程中，教師和學(xué)生之間幾乎沒有說一句話，更不用說像樣的溝通了。這種教師負(fù)責(zé)播放視頻，同學(xué)們負(fù)責(zé)看視頻，二者互不打擾的方式，讓課堂氣氛格外沉悶，沒有任何激情和刺激，整個(gè)教學(xué)過程平凡無奇。教師將自己的任務(wù)簡單地定位在提供教學(xué)平臺上，充當(dāng)著一個(gè)供應(yīng)者的角色，將教學(xué)平臺代替了授業(yè)解惑，不能及時(shí)與學(xué)生交流，不能對視頻教學(xué)中觀點(diǎn)不明確的地方加以引導(dǎo)和解釋；有的教師也往往不對視頻內(nèi)容加以總結(jié)，不說明視頻主要講了什么，為了什么。其實(shí)，視頻中有著深刻的教育內(nèi)容，有很大的社會實(shí)用價(jià)值，能給學(xué)生帶來一些關(guān)心現(xiàn)實(shí)與理想、利益與道德，以至于上升到學(xué)生本身人生價(jià)值觀的選擇，看物待人的理解。一堂視頻課提供了一個(gè)活生生的事例，教師就應(yīng)該懂得去利用它，不能浪費(fèi)了大好資源，而且互動不可缺少，總結(jié)更是視頻教學(xué)的終極目的。

4 視頻教學(xué)不是萬能的，只是現(xiàn)代教育方式中的一種，它有自身的優(yōu)點(diǎn)也有著自身的缺點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)過程中不易使用有度、理性應(yīng)用

教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的、千變?nèi)f化的系統(tǒng)。根據(jù)不同的環(huán)境采取不同的方法，現(xiàn)代教學(xué)并沒有否定傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只是在其基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，教學(xué)手段更加先進(jìn)，教學(xué)目際更加多元化。視頻教學(xué)是將傳統(tǒng)教學(xué)中一些枯燥的內(nèi)容通過現(xiàn)代科技手段使其更加豐富、動感，直接作用于教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生的心理產(chǎn)生一種主動接受的欲望。在實(shí)際教學(xué)中要注意視頻教學(xué)的使用率和使用場合。這是因?yàn)樵谖骞馐纳鐣?，人們很容易產(chǎn)生疲勞，大量地使用視頻會給學(xué)生一種習(xí)以為常的的印象，反而不能調(diào)動學(xué)生的積極性，不能發(fā)揮視頻教學(xué)應(yīng)有的作用。同時(shí)，視頻教學(xué)不是萬能的，不是所有課程都適用視頻教學(xué)，仍然要重視傳統(tǒng)教學(xué)的作用。比如，漢語言文學(xué)教學(xué)，通過在教師的語言引導(dǎo)之下，學(xué)生們的身心投入到文字的海洋之中，想像著文字中洋溢著的景色，聯(lián)想到自己在一旁，親身經(jīng)歷著事件的發(fā)生，與作者同感內(nèi)心的思想。這時(shí)候，視頻播放在合適的場合，通過合理的內(nèi)容來播放最為真切的事實(shí)，才能在教學(xué)效果上達(dá)到應(yīng)有的作用。所以，視頻教學(xué)要適可而止，不能視頻滿堂。

5 視頻教學(xué)的一個(gè)很大局限是其硬件設(shè)施，地區(qū)分布很不均衡，在很大程度是限制了其最大的發(fā)揮

我國無論是從經(jīng)濟(jì)、教育上來說大致分為三個(gè)地區(qū)，一個(gè)是沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，二是中部發(fā)展農(nóng)業(yè)地區(qū)，三是西部待發(fā)展地區(qū)。東部從改革開放就受到國家政策的支持，社會發(fā)展水平都達(dá)到了一個(gè)很高的水平，中西部雖然有一系列的國家支持政策，但仍然與沿海發(fā)達(dá)地區(qū)差距不小。這就意味著東部是更加發(fā)達(dá)，發(fā)展是更加順暢，擁有全國大部分教育優(yōu)質(zhì)資源，在現(xiàn)代教育的不公平表現(xiàn)在視頻教學(xué)的不公平。東部有些地區(qū)從小學(xué)到大學(xué)都實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化多媒體教學(xué)模式，每個(gè)教室都配有電腦、電視等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，而中西部地區(qū)的學(xué)生有的在上大學(xué)之前根本就沒有見到過電腦，沒有運(yùn)用過聽力，沒有看過視頻。視頻教學(xué)因?yàn)榈貐^(qū)條件差異巨大，不能充分發(fā)揮其應(yīng)該發(fā)揮的作用，一方面是因?yàn)闁|部地區(qū)存在著嚴(yán)重的資源浪費(fèi)，另一方面中西部地區(qū)渴望得到更好教育教學(xué)的學(xué)生卻缺乏必要的教育資源。

二 視頻教學(xué)的改進(jìn)

視頻教學(xué)盡管有不少不足與缺點(diǎn)，但它是一種符合時(shí)代發(fā)展的新的教學(xué)方式，我們不能以偏概全，認(rèn)為它存在這樣或那樣的問題就完全否定它。只要在實(shí)際教學(xué)中對這種教學(xué)方式加以改進(jìn)，它還是一個(gè)很不錯的教學(xué)方式。針對視頻教學(xué)在運(yùn)用的過程中出現(xiàn)的諸多問題，筆者僅重點(diǎn)探討沒有明確的視頻教學(xué)目標(biāo)的問題及其解決。在實(shí)際運(yùn)用視頻教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)有些任課教師沒有教學(xué)目標(biāo)或者教學(xué)目標(biāo)不明確。教師在運(yùn)用視頻教學(xué)授課時(shí)，如果沒有明確自己的教學(xué)目標(biāo)，那么視頻教學(xué)與其說是教學(xué)方式，還不如說是電影。之所以出現(xiàn)沒有明確教學(xué)目標(biāo)的問題，主要原因可能有三：一是視頻教學(xué)是不是人與人之間靈活的互動，教師在教學(xué)過程中的作用有很大程度的減少，甚至有的教師把教學(xué)變成了一種純粹的電影放映，與學(xué)生沒有任何互動。缺少必要的溝通與互動，教師就無法將自己的教學(xué)理念傳授給學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)基本上也沒有實(shí)現(xiàn)。二是教師有可能忽視對一些重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容的講解。由于這種教學(xué)方式的特點(diǎn)，授課時(shí)對學(xué)生的要求也很高，很難讓每一個(gè)學(xué)生都能完全理解。這時(shí)教師的作用就顯現(xiàn)了，必要的講解對于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)至關(guān)重要。如果學(xué)生們都看不懂，那么教學(xué)目標(biāo)就沒有實(shí)現(xiàn)。三是視頻教學(xué)對師生的要求很高。如果一個(gè)教師缺乏必要的責(zé)任心，只是單純的播放，教學(xué)目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)。

在運(yùn)用視頻教學(xué)中，對于任課教師明確教學(xué)目標(biāo)這一問題，我們可以從以下幾個(gè)方面解決。

第一，完善教學(xué)質(zhì)量考評制度。教學(xué)質(zhì)量考評是一種對于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方案等方面的考核評比制度。開展教學(xué)質(zhì)量考評制度對于我國教學(xué)改革起著重要的推動作用，它不僅要求有明確的教學(xué)目標(biāo)，還要求有明確的教學(xué)內(nèi)容、靈活的教學(xué)方式以及教學(xué)方案的設(shè)計(jì)與評比?？梢哉f，如果一個(gè)教師的教學(xué)質(zhì)量考評不合格，那么他就存在著許多教學(xué)問題，甚至可以說他是一個(gè)不稱職的教師。完善教學(xué)質(zhì)量考評制度對于實(shí)現(xiàn)明確的教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。但是想要完善這一制度也不是一朝一夕的事。中國目前的教學(xué)改革正處于試驗(yàn)階段，可以說是摸著石頭過河。教學(xué)質(zhì)量考核制度也將面臨著許多問題，如何完善又成為另一問題，但是無論如何都要完善這一制度，都要堅(jiān)決的貫徹執(zhí)行。

第二，提高教師的職業(yè)素質(zhì)。視頻錄像教學(xué)只是一種方式、一種工具，如何使用它對于教師的要求很高。敬業(yè)的教師可以很好的利用這一工具向?qū)W生們傳授知識、技能。思想覺悟高的教師也會很好的明確自己的教學(xué)目標(biāo)。相反，那些缺乏責(zé)任心的教師只是把教學(xué)當(dāng)做自己的任務(wù)，只要按個(gè)播放鍵就完成任務(wù)，明確教學(xué)目標(biāo)更是遙遠(yuǎn)。機(jī)器是死的，人是活的。只有愛崗敬業(yè)，具有責(zé)任心的教師才能得到學(xué)生們的認(rèn)同。這對于教師的職業(yè)素質(zhì)提出了很高的要求，“一是有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和一定的科研能力，并能較好地把科研成果應(yīng)用于課堂教學(xué)； 二是具備準(zhǔn)確闡述理論觀點(diǎn)的能力以及一專多通的知識結(jié)構(gòu)；三是具有靈活應(yīng)變的教學(xué)能力，能準(zhǔn)確把握學(xué)生動態(tài)，有針對性地確定教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，制定出相應(yīng)的教學(xué)方案?！?[1]

第三，增加課堂上師生之間的互動。視頻教學(xué)變傳統(tǒng)的授課方式為一種人機(jī)的互動，教師在教學(xué)過程中的作用有很大程度的降低，甚至有的教師把教學(xué)變成了一種純粹的幻燈片放映，與學(xué)生沒有任何互動，缺少必要的互動交流，教師無法將教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，這就是所謂的理論與實(shí)踐脫離。增加師生之間的互動是教學(xué)相長的一種重要方式，一方面教師可以明確教學(xué)目標(biāo)，并將它們通過互動的方式實(shí)現(xiàn)；另一方面學(xué)生可以通過互動這種方式提高自己，彌補(bǔ)自己的不足。師生之間的互動方式頗多，例如，對話教學(xué)方式。這種方式“常常作為講授教學(xué)的對立面而出現(xiàn)，具體體現(xiàn)為對話主體的平等交互性等。”[2]總之，師生之間的互動等方式可以活躍課堂氣氛，對于教學(xué)的進(jìn)行有著很好的推動作用。目標(biāo)是要通過實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)的，教師們必須深知這一點(diǎn)。

第四、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。學(xué)生作為教學(xué)過程中的客體，在教學(xué)過程中也存在自己的責(zé)任。當(dāng)播放視頻錄像時(shí)，學(xué)生們不能把它當(dāng)做電影看，而應(yīng)該認(rèn)真的學(xué)習(xí)其中的內(nèi)容，把看不懂的直接與教師溝通。通常情況，沒有明確的目標(biāo)也與學(xué)生有不少關(guān)系。因?yàn)閷W(xué)生不把自己的學(xué)習(xí)信息與教師溝通，導(dǎo)致問題的出現(xiàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)要靠教師的引導(dǎo)，更要靠自主的學(xué)習(xí)，要成為學(xué)習(xí)的主體。然而，“從現(xiàn)實(shí)來看，學(xué)生尚未走進(jìn)教學(xué)的中心，其學(xué)習(xí)主體地位沒有得到彰顯。”[3]可見，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識至關(guān)重要。

三 視頻教學(xué)運(yùn)用中需要把握的原則

任課教師運(yùn)用視頻的過程中應(yīng)該把握以下幾個(gè)原則。

1 服務(wù)性原則

在課堂教學(xué)過程中使用視頻技術(shù)，其目是為了服務(wù)教學(xué)活動，任何技術(shù)的使用都是為了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，切忌“為了放視頻而放視頻”而不顧需要與否的現(xiàn)象。

2 適度原則

適度就是恰到好處。適度的運(yùn)用視頻教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增加學(xué)習(xí)效率，但在此過程中教師不能置身事外，把教學(xué)完全的變?yōu)榉盼㈦娪?，要做到講解與視頻放映互相結(jié)合，與學(xué)生之間進(jìn)行良好互動。

3 適用性原則

教學(xué)過程中使用的視頻必須要經(jīng)過認(rèn)真的篩選，對其質(zhì)量和內(nèi)容有深入全面的把握。那種不論效果好壞、不管是否符合教學(xué)要求、不經(jīng)挑選隨意放映視頻的行為必須得到克服。

4 互補(bǔ)性原則

無論傳統(tǒng)的教學(xué)方式還是新興的視頻教學(xué)都有其缺點(diǎn)和不足，我們必須認(rèn)識到兩者各自的優(yōu)缺點(diǎn)，做到相互補(bǔ)充，最大限度的發(fā)揮各自的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足。

參考文獻(xiàn)

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[2]陳尚達(dá).對話教學(xué)關(guān)系的多維融合[J].中國教育學(xué)刊，2016（02）：66-69+79.

[3]曹留成.走出當(dāng)前大學(xué)人文教育困境的哲學(xué)思考[J].黑龍江高教研究，2015（02）：25-27.