試析小學數(shù)學教育中獨立思考能力的培養(yǎng)

陜西省寧強縣南街小學 張 燕

數(shù)學相對于其他科目來講，具有很強的邏輯性，這對一些獨立思考能力較弱的小學生來說可以說是一個非常困難的挑戰(zhàn)，逐漸也成為學生所有學習科目中廣泛存在的薄弱科目。在實際的教學過程中，許多小學數(shù)學教師已經認識到獨立思考能力對數(shù)學學習的重要性，開始有意識、有目的地采取相應的措施，以期提高學生的獨立思考能力和問題解決能力。但是受學生自身一些因素的影響，由于不能充分理解學生認知的局限性，因此在工作過程中獲得的結果并不顯著，教師的指導作用沒有得到充分有效的發(fā)揮，導致數(shù)學教學效果也沒有得到很大的提高。

一、獨立思考能力在小學數(shù)學教育中的意義

注重學生獨立思考能力的培養(yǎng)是新課程標準對小學數(shù)學教育提出的要求和標準，有利于進一步拓展學生的思維空間，打破思維想象的局限，充分發(fā)揮學生的思維能力。提高小學生的創(chuàng)造力和自主性，增強小學生的主體意識、探索精神和學習的開拓性。數(shù)學的真正魅力在于不斷探索的過程，在探索其原理后獨立思考，逐步探索答案，在探索的過程中，學生就會產生成就感。這就要求學生親自參與數(shù)學探究的過程，不斷激發(fā)數(shù)學探究和學習的興趣。學習的過程是一個認知和探索的過程，而不是一個簡單的接受過程。積極探索和思考是知識不斷發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)。如果學生不能主動、獨立地思考，他們就無法體驗用數(shù)學模型解決實際問題的魅力和樂趣。獨立思考的能力不僅對提高學生的數(shù)學成績起著重要作用，而且對解決他們在生活中遇到的問題也起著非常重要的作用，有利于培養(yǎng)學生的自信心和毅力。

二、小學生獨立思考能力缺失

在傳統(tǒng)的家庭教育觀念中有“越聽話學生越好”的認知，父母要求學生服從，否則就會受到責備和懲罰。這種觀念極為不正確，這種家庭教育觀念限制了學生獨立思考的空間。在傳統(tǒng)的應試教育體系中，為了追求所謂的高效率，學生和教師都習慣了由老師講解，學生聽講的教育模式，在這種情況下，雖然學生的學習成績達到了教師要求的標準，但無聊的記憶過程并不能刺激學生學習數(shù)學、探究數(shù)學知識的興趣和欲望。從長遠來看，學生只注重標準答案和學業(yè)成績，而不關心解決問題的方法，他們對于尋找答案的過程知之甚少，導致小學生缺乏獨立思考能力，思維方式比較單一，不能獨立解決數(shù)學問題。當前教學方式主要是要求學生記住數(shù)學公式和知識點，然后機械化地使用其來解決問題。機械化解決問題雖然能加深學生的印象，但無法從根本上解決學生對數(shù)學學習及相關問題的疑慮。

三、培養(yǎng)小學生獨立思考能力的建議

首先，培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力。發(fā)散思維的培養(yǎng)可以通過趣味數(shù)學問題的解決和競爭來實現(xiàn)。除了課后習題外，教師還可以找到一些數(shù)學競賽題來鍛煉學生的發(fā)散性思維，使學生能夠體驗數(shù)學的魅力，找到解答數(shù)學問題的成就感，教師和學生探索一個簡單的算法來解決問題，并靈活使用簡單算法，以保證計算結果的準確性，同時加快數(shù)學問題解決的速度，用簡單的方法培養(yǎng)學生獨立思考的能力。

其次，創(chuàng)新教學模式，利用新媒體和其他資源，提高學生學習數(shù)學的興趣和理解問題的能力。數(shù)學知識具有較強的抽象性和邏輯性，小學生的認知能力和對事物的理解是有限的，所以需要培養(yǎng)學生的邏輯思考能力來幫助其學習數(shù)學知識，在回答問題時，可以充分利用多媒體教學手段來制作直觀的問題表達方式，利用圖形、色彩變化等手段吸引學生的注意力。

最后，合理安排教學內容，營造民主和諧的學習環(huán)境。在教學內容上，除了與考試內容緊密結合外，還要遵循循序漸進的規(guī)律，注意各知識點之間的緊密結合，在學習環(huán)境中，要改變傳統(tǒng)的老師講課、學生聽的教育模式，探索一種和諧、民主的共同參與、共同學習的學習氛圍，積極鼓勵學生參與數(shù)學學習過程，實現(xiàn)從教師主導向學生主導的轉變。教師應在課堂組織上發(fā)揮主導作用，鼓勵學生在和諧民主的數(shù)學氛圍中表達自己的觀點和意見，在與學生辯論的過程中找出正確的答案，加深他們對數(shù)學知識的理解和印象。此外，教師應根據(jù)學生的特點和興趣進行教學，不斷提高學生獨立思考和解決問題的能力。

為了培養(yǎng)學生的獨立思考能力，教師應引導學生積極參與到教學活動當中，實現(xiàn)教學雙方的合作與融合，讓學生真正體驗數(shù)學學習的樂趣。教師應結合數(shù)學的特點，遵循教學規(guī)律，正確引導學生對數(shù)學題目進行深入思考，這樣才能在思考和解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的藝術和魅力，進而提高他們的數(shù)學成績，達到事半功倍的效果。