淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中德育的滲透

何艷青

(重慶師范大學(xué) 重慶 400700)

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中德育的滲透

何艷青

(重慶師范大學(xué) 重慶 400700)

德育是“五育”的核心，具有十分重要的戰(zhàn)略地位，德育教育是小學(xué)教育的重要組成部分，是有目的、有組織的塑造學(xué)生心靈的活動(dòng)。小學(xué)生是人格開(kāi)始形成的基礎(chǔ)階段，適時(shí)適度的品德教育將為形成、發(fā)展、鞏固小學(xué)生良好的個(gè)性奠定基礎(chǔ)。真正的道德教育更多地只能借助于各種復(fù)雜的滲透的方式完成，由此產(chǎn)生的影響最終將變成人的內(nèi)在穩(wěn)定的心性品質(zhì)。當(dāng)今的數(shù)學(xué)課堂開(kāi)始注重德育的滲透，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)同時(shí)也關(guān)注學(xué)生人格培養(yǎng)，這是每位數(shù)學(xué)教師的責(zé)任。

數(shù)學(xué)教學(xué);德育;教學(xué)策略

德育的內(nèi)容包括愛(ài)國(guó)主義教育、理想主義教育、集體主義教育、勞動(dòng)主義教育、人道主義與社會(huì)公德教育等這幾個(gè)方面，主要是促成小學(xué)生從小養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，遵守道德法紀(jì)，培養(yǎng)良好的健康心理?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、生動(dòng)的和有意義的。教師應(yīng)善于從教材中挖掘、提煉其蘊(yùn)含的德育因素，把顯性的數(shù)學(xué)問(wèn)題和隱性的德育影響有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的育人功能。

1 從教材的自身內(nèi)容入手

小學(xué)教材的編寫者在編寫教材中時(shí)也充分考慮到德育的滲透，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含著豐富的思想教育素材，教學(xué)中，教師要善于挖掘素材中的德育內(nèi)容，有目的，有意識(shí)，自然的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

例如：一年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課——《準(zhǔn)備課》的主題情境圖中，出示了一幅新生入學(xué)的圖片，在認(rèn)識(shí)“1”的時(shí)候，是引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一面國(guó)旗，從而認(rèn)識(shí)“1”，同時(shí)也可以在此時(shí)向同學(xué)們介紹中國(guó)的國(guó)旗是五星紅旗，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。在認(rèn)識(shí)“2”的時(shí)候，是2個(gè)同學(xué)向老師問(wèn)好的場(chǎng)景，從這里可以向同學(xué)們滲透尊敬老師的良好品德。在整個(gè)情境中也可以潛移默化地激起同學(xué)們熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情感。

又例如在四年級(jí)上冊(cè)第二單元《公頃和平方千米》這節(jié)課后的練習(xí)中，通過(guò)填寫面積單位，順序排列這種練習(xí)，可以了解我們祖國(guó)的省，自治區(qū)之大，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的教育。

2 從古老悠久的數(shù)學(xué)史入手

我國(guó)是四大文明古國(guó)之一，古老悠久的數(shù)學(xué)史更為世人矚目，如祖沖之的圓周率，楊輝三角，古代的算籌，算盤等等。教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用詳實(shí)的史料，有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

例如在四年級(jí)上冊(cè)第一單元《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》這一課后的練習(xí)后有一個(gè)《你知道嗎？》，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀這個(gè)內(nèi)容，使學(xué)生了解祖國(guó)燦爛的文明史，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。

3 從具體的操作入手

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，無(wú)論什么樣的課型，凡是能讓學(xué)生自己動(dòng)手操作的都應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生通過(guò)具體的操作，意識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)讓生活更加有趣，更加美好，從而相機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。例如教學(xué)《實(shí)際測(cè)量》時(shí)，教師在講解測(cè)量方法后帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，親自動(dòng)手測(cè)量操場(chǎng)的長(zhǎng)和寬，并且計(jì)算它們的面積。這樣及培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作，理論聯(lián)系實(shí)際的能力，同時(shí)也在測(cè)量的過(guò)程中培養(yǎng)了小組合作的意識(shí)，進(jìn)行集體主義的滲透。

4 從豐富多彩的課外活動(dòng)入手

數(shù)學(xué)課外活動(dòng)有利于學(xué)生開(kāi)闊視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)在這些活動(dòng)的進(jìn)行中也是進(jìn)行德育滲透的好時(shí)機(jī)。例如：(1)小調(diào)查。如果是在農(nóng)村的小學(xué)，可以讓小學(xué)生通過(guò)走訪，調(diào)查去年農(nóng)民人均收入多少元，相比20年前的收入多了多少元，由此讓學(xué)生感受到國(guó)家的改革開(kāi)放給農(nóng)民群眾帶來(lái)的切身利益，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義的精神。如果是城里的小學(xué)，可以讓學(xué)生回家調(diào)查小區(qū)內(nèi)各個(gè)家庭每月的用水量，然后進(jìn)行整理統(tǒng)計(jì)，繪表分析，從而讓小學(xué)生親身感受到節(jié)約用水的重要性，培養(yǎng)節(jié)約意識(shí)。

在運(yùn)用以上這些德育滲透策略的之前，小學(xué)教師應(yīng)該注意一下幾點(diǎn)：

4.1小學(xué)數(shù)學(xué)教師教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的生活世界。從學(xué)生的角度去觀察生活，從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)去觀察生活，如果教師從一個(gè)成年人的角度去看待生活，這樣得出的經(jīng)驗(yàn)不利于學(xué)生理解與接受。比如在教學(xué)中不能把購(gòu)買電視，汽車，蔬菜等活動(dòng)拉入課堂，教師所列物品應(yīng)貼近學(xué)生的生活，根據(jù)地區(qū)的差異，選擇合適的教學(xué)材料，比如購(gòu)買鉛筆，橡皮等學(xué)生常用的學(xué)具，比如濰坊的地區(qū)可以用購(gòu)買風(fēng)箏的情境引入教學(xué)主題。讓知識(shí)來(lái)源于學(xué)生的生活，讓知識(shí)不再是遙遠(yuǎn)的距離，讓知識(shí)有溫度。

4.2小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該設(shè)計(jì)適合小學(xué)生的生活場(chǎng)景。皮亞杰把兒童的發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段(0-2歲)、前運(yùn)算階段(2-7歲)、具體運(yùn)算階段(7-11歲)和形式運(yùn)算階段(11-成人)。小學(xué)生的年齡一般在7-11歲，處在具體運(yùn)算階段，這一階段對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)抽象思維水平不高，需要借助實(shí)物來(lái)進(jìn)行抽象思維。比如1-3年級(jí)經(jīng)常使用的學(xué)具小棒來(lái)進(jìn)行運(yùn)算，認(rèn)識(shí)立體圖形時(shí)，也是從身邊已有的物體抽象出來(lái)，借助于這些方式更加有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。同時(shí)雖然學(xué)生的身心發(fā)展是共性和特性的統(tǒng)一，同一年齡階段的學(xué)生在思維水平，認(rèn)知能力等方面具有相似性，但是教師也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性，每個(gè)學(xué)生的生活背景，生活經(jīng)驗(yàn)等都是不同的，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的。所以教師在設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí)，也應(yīng)把我不同學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，因材施教，創(chuàng)設(shè)性的調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生積極性。

總之，小學(xué)教師只有從教材中不斷研究，不斷鉆研，不斷創(chuàng)新；在生活中善于觀察，善于思考；在課堂中善于運(yùn)用，合理運(yùn)用，才能促進(jìn)小學(xué)生的德育發(fā)展，從而促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，有利于全面實(shí)施素質(zhì)教育。

[1] 人民教育出版社.《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂版.2011

[2] 人民教育出版社.《小學(xué)數(shù)學(xué)教材》2013

[3] 李文閣.《回歸現(xiàn)實(shí)生活世界：哲學(xué)視野的根本置換》.2002

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