聲樂訓(xùn)練應(yīng)從兒童抓起

孫 稷

(洛陽師范學(xué)院 河南 洛陽 471000)

聲樂訓(xùn)練應(yīng)從兒童抓起

孫 稷

(洛陽師范學(xué)院 河南 洛陽 471000)

本文對(duì)我國兒童聲樂教育事業(yè)提出了一個(gè)極具挑戰(zhàn)性的問題—兒童在變聲期前能否進(jìn)行聲樂訓(xùn)練？筆者用大量的事實(shí)提出了對(duì)少年兒童進(jìn)行聲樂訓(xùn)練的重要性和必要性。少年兒童雖然存在“變聲期”的生理現(xiàn)象，但只要訓(xùn)練的方法正確，手段科學(xué)，量度適中，就能對(duì)兒童進(jìn)行聲樂訓(xùn)練。作者用事例和實(shí)踐提醒聲樂教育工作者，對(duì)兒童進(jìn)行科學(xué)的聲樂訓(xùn)練更有助于培養(yǎng)孩子正確的歌唱觀念及方法。

變聲期;氣息;頭腔共鳴;橫膈膜;高位置;發(fā)聲器官

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和物質(zhì)生活條件的不斷改善，人們對(duì)精神生活的追求也越來越高。歌唱作為文化生活和表情達(dá)意的主要方式。每逢遇重大社會(huì)活動(dòng)，便會(huì)組織各類文藝比賽或演出；每當(dāng)節(jié)慶之日，也是歌舞活動(dòng)最頻繁之時(shí)。用正確的方法歌唱，不但能夠豐富人們的精神生活，更是強(qiáng)身健體、陶冶情操、培養(yǎng)個(gè)性的良好途徑。

長期以來，人們有一種普遍的觀念，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)器樂的年齡越早越好。而學(xué)習(xí)聲樂必須過了“變聲期”才能開始訓(xùn)練。兒童在向成人轉(zhuǎn)變中有一個(gè)聲音變化的過程，醫(yī)學(xué)界稱之為“變聲期”。醫(yī)學(xué)界認(rèn)為在“變聲期”內(nèi)用聲不當(dāng)會(huì)導(dǎo)致“失音”和聲帶病變。由于這種認(rèn)識(shí)的影響，我國大部分地區(qū)的少年兒童在“變聲期”前幾乎沒有受到嚴(yán)格正規(guī)的發(fā)聲訓(xùn)練。這樣導(dǎo)致一些聲音條件好、音樂興趣濃的兒童就錯(cuò)過了早期發(fā)聲訓(xùn)練的好時(shí)機(jī)，缺失了的童子功，給他們長大后從事和學(xué)習(xí)聲樂藝術(shù)帶來了諸多不便。

隨著中國少年合唱團(tuán)在國內(nèi)外活動(dòng)中的頻頻獲獎(jiǎng)，打開了中國聲樂教育工作者的思路，他們發(fā)現(xiàn)了兒童聲音中蘊(yùn)含著巨大的發(fā)展?jié)摿涂伤苄裕矠槭畾q左右的孩子能夠成功地歌唱高難度的《春天來了》、《阿拉木罕》等曲目而自豪。這些兒童的聲音已經(jīng)具有了非常專業(yè)的音色和流暢的氣息，演唱各種大小作品的情緒也把握得非常到位。這是經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練的結(jié)果。如果沒有三到五年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和錘煉，要想達(dá)到這樣水平幾乎是不可能的。我們通過查閱大量有關(guān)資料，向諸多資深的教授請(qǐng)教能否對(duì)兒童聲音進(jìn)行早期訓(xùn)練進(jìn)行了咨詢，答案是肯定的。資料顯示，發(fā)達(dá)國家對(duì)兒童早期聲音的訓(xùn)練已有許多成功經(jīng)驗(yàn)和具體措施。近年來我國北京和上海等城市也開始嘗試性地對(duì)兒童的聲音進(jìn)行訓(xùn)練，最具代表性的是落戶北京的中國少年合唱團(tuán)，他們?cè)诰S也納國際少年合唱節(jié)上喜獲大獎(jiǎng)，并且多次在國內(nèi)外演出中獲得的巨大成功。為此，筆者專程同中央音樂學(xué)院指揮系教授、中國少年合唱團(tuán)的創(chuàng)始人和常任指揮楊鴻年先生關(guān)于少年兒童聲音訓(xùn)練的問題進(jìn)行了交談，楊先生認(rèn)為：對(duì)兒童聲音的訓(xùn)練是非常必要的，早期的聲音訓(xùn)練有利于培養(yǎng)孩子對(duì)音樂的興趣和科學(xué)運(yùn)用嗓音的觀念。兒童本能地運(yùn)用胸腹式聯(lián)合呼吸，這種呼吸方法正是正確歌唱時(shí)所需要的。在氣息方面他們有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，只要正確引導(dǎo)，不但不會(huì)影響兒童“變聲期”的正常發(fā)育，而且對(duì)童聲向成熟聲音過渡是非常有利的。通過少年合唱團(tuán)的嚴(yán)格訓(xùn)練，小團(tuán)員們不僅增長了知識(shí)，開闊了視野，并且對(duì)今后的事業(yè)有很大的幫助。少年合唱團(tuán)許多團(tuán)員后期的學(xué)習(xí)和工作都是與音樂相關(guān)，這些都充分說明了早期聲樂訓(xùn)練的好處。楊先生具體的操作過程和成功的經(jīng)驗(yàn)，又一次肯定了少年兒童聲音訓(xùn)練的可行性和必要性。

對(duì)于兒童聲音的訓(xùn)練不是一蹴而就的事情。必須是以科學(xué)的發(fā)聲方法為前提，嚴(yán)格按照正確發(fā)音、用氣、合理共鳴等基本原則來進(jìn)行訓(xùn)練。這樣就對(duì)我國幼兒園及中小學(xué)音樂教師提出了很高的要求。教師本身必須通曉科學(xué)正確的發(fā)聲方法和具體可行的訓(xùn)練手段。面對(duì)孩子?jì)赡鄣穆晭Ш痛嗳醯陌l(fā)音器官，如果忽視了科學(xué)發(fā)聲這一基本原則，讓兒童隨心所欲地亂喊亂叫，后果顯而易見是徒勞和可怕的。對(duì)兒童聲音的訓(xùn)練如何進(jìn)行，筆者提出如下建議供參考：首先，教師們需要明白，歌唱藝術(shù)是一門控制藝術(shù)，具有很強(qiáng)的技巧性。假如不能正確地控制和協(xié)調(diào)身體各器官，沒有完整體驗(yàn)整個(gè)發(fā)聲體的運(yùn)動(dòng)過程，要想掌握歌唱技術(shù)是非常難的。學(xué)習(xí)歌唱的過程實(shí)際上是一種練習(xí)如何控制整個(gè)系統(tǒng)和尋找使用合理共鳴的藝術(shù)。它有一定的規(guī)律可循，只要有健全的發(fā)聲器官，有科學(xué)正確的學(xué)習(xí)方法，經(jīng)過刻苦和持久的錘煉，就一定能夠掌握它。人要想發(fā)出所需要的聲音，聲帶、氣息和共鳴體就必須協(xié)調(diào)作用，相互配合，從而展現(xiàn)聲音的高低、強(qiáng)弱、剛?cè)帷]有受過聲音訓(xùn)練的人，在自然音域內(nèi)能夠流暢地歌唱。但遇到過低、特別是過高的聲音時(shí)，就難以應(yīng)付了。不是聲嘶力竭地喊叫，就是憋得臉紅脖子粗，怎么也唱不上去。這就是因?yàn)楦髌鞴僦g配合不當(dāng)，該打開的地方?jīng)]有打開，該拉緊的地方?jīng)]有拉緊，該放松的地方?jīng)]有放松。 要想解決歌唱中所遇到的各種問題，就必須要弄清歌唱的原理。在有經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)下，系統(tǒng)地訓(xùn)練各器官之間的協(xié)調(diào)性。

其次，對(duì)少年兒童的聲音訓(xùn)練必需考慮他們的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，要嚴(yán)格按照科學(xué)合理的方法去進(jìn)行，要對(duì)每個(gè)孩子的實(shí)際情況有充分的了解并因材施教。切莫隨心所欲，機(jī)械地讓學(xué)生亂喊亂叫，損壞孩子們嬌嫩的發(fā)音器官，過早地葬送掉孩子們的藝術(shù)前程。每次訓(xùn)練的時(shí)間不能過長，要掌握在四十分鐘以內(nèi)。因?yàn)楹⒆拥陌l(fā)音器官還不成熟，又有“變聲期”的生理現(xiàn)象。所以要避免過度疲勞而損壞嗓子。選擇的練聲曲和歌曲的跨度一般不要超過一個(gè)半八度，盡量使他們少唱過高或過低的音。在做發(fā)聲練習(xí)時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生多用假聲少用嗓子；在練習(xí)聲樂作品時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生盡情表演，從小就會(huì)放松自然、聲情并茂地歌唱。

總之，教師在教授發(fā)聲方法過程中，從共鳴腔的組成、功能和綜合利用到整個(gè)身體的積極配合、整體運(yùn)動(dòng)，都要有通俗易懂的理論表達(dá)和容易把握的具體手段。要求學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確無誤的科學(xué)方法進(jìn)行練習(xí)，要使他們充分自然地打開喉嚨，張開嘴巴，合理協(xié)調(diào)地運(yùn)用氣息。要善于啟發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)生的動(dòng)腦積極性。從培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好入手，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂素質(zhì)的教育，使他們?cè)谡莆諏I(yè)技能技巧的同時(shí)，音樂理解能力、音準(zhǔn)節(jié)奏和音樂表現(xiàn)能力方面都能得到提高和發(fā)展。在整個(gè)訓(xùn)練過程中，既要遵循因材施教、循序漸進(jìn)的原則，又要抓住少年兒童的心理特點(diǎn)，從興趣愛好和音樂素質(zhì)的培養(yǎng)開始，盡量要求他們自然放松、落落大方，用腦子去理解、用心靈去歌唱。才會(huì)為他們以后在聲樂方面取得成就打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

孫稷，男，漢族，河南洛陽，副教授，洛陽師范學(xué)院，研究方向：聲樂演唱。

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：1672-5832(2017)09-0114-01