小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)方法探微

吳衛(wèi)煒

摘 要：語(yǔ)音是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。目前，語(yǔ)音板塊的教學(xué)并未得到充分的重視。本文結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)例，探討如何在教學(xué)實(shí)踐中優(yōu)化語(yǔ)音教學(xué)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)音教學(xué)；語(yǔ)言之美；語(yǔ)音之趣；語(yǔ)音之法；語(yǔ)音之效

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2017）08B-0095-02

語(yǔ)音作為語(yǔ)言的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。但在日常教學(xué)中，語(yǔ)音板塊教學(xué)流于形式。有的老師忽視了語(yǔ)音教學(xué)的趣味性，用機(jī)械、枯燥的朗讀訓(xùn)練替代了生動(dòng)﹑有趣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。在當(dāng)前普遍重視聽(tīng)﹑說(shuō)﹑讀﹑寫(xiě)語(yǔ)言實(shí)踐能力培養(yǎng)的形勢(shì)下，加強(qiáng)入門(mén)階段的語(yǔ)音教學(xué)勢(shì)在必行。在教學(xué)譯林新版《英語(yǔ)》（三年級(jí)起點(diǎn)）教材的過(guò)程中，筆者總結(jié)了幾種三年級(jí)語(yǔ)音教學(xué)的方法和活動(dòng)。

一、在韻文中感知語(yǔ)言之美

培養(yǎng)學(xué)生的興趣是三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段，在語(yǔ)音方面教師應(yīng)了解該階段語(yǔ)音教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)。教師應(yīng)主要培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和韻律感，使學(xué)生整體感知英語(yǔ)語(yǔ)音之美，在教學(xué)譯林新版《英語(yǔ)》（三年級(jí)起點(diǎn)）三年級(jí)下冊(cè)Unit 1 《In class》 Sound time時(shí)，教師可采用/b/→/b/→ball， /b/→/b/→birthday， /b/→/b/→book， /b/→ /b/→robot的拼讀方法，學(xué)生在朗讀的過(guò)程中感知字母在單詞中的發(fā)音；隨后教師與學(xué)生一起朗讀課本中的韻文：Big books， big books， Bob has two big， big books.學(xué)生在明快的節(jié)奏中感受語(yǔ)言的韻律美。教師通過(guò)讓學(xué)生感受字母在單詞中的發(fā)音﹑韻文說(shuō)唱，使其感受英語(yǔ)語(yǔ)音之美。

語(yǔ)音教學(xué)枯燥乏味，教師可多利用實(shí)物﹑圖片﹑光盤(pán)和動(dòng)畫(huà)等，來(lái)幫助學(xué)生理解語(yǔ)音知識(shí)。使學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感和學(xué)習(xí)策略，進(jìn)而為學(xué)生聽(tīng)音、辨音和正確發(fā)音打下基礎(chǔ)。

二、在游戲中激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)音之趣

在小學(xué)階段教師應(yīng)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。語(yǔ)音學(xué)習(xí)比較枯燥，這就要求教師能夠設(shè)計(jì)出具有趣味性的語(yǔ)音練習(xí)形式。如果能將知識(shí)融入游戲當(dāng)中，使教學(xué)游戲化，沉悶﹑緊張的課堂氣氛就可以得到調(diào)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容也能在潛移默化中被學(xué)生掌握?，F(xiàn)以教學(xué)譯林新版《英語(yǔ)》（三年級(jí)起點(diǎn)）三年級(jí)下冊(cè)Unit 2《In the library》Sound time 為例，介紹筆者在教學(xué)中運(yùn)用的三種游戲方式：

（一）打地鼠 （Unit 2 《In the library》Sound time）

目的：培養(yǎng)學(xué)生拼讀單詞的能力

方法：在教學(xué)完字母p后引入了該游戲，課件每次呈現(xiàn)出學(xué)生已學(xué)的一個(gè)單詞，當(dāng)學(xué)生讀對(duì)時(shí)，單詞就消失，再呈現(xiàn)下一個(gè)單詞，依次呈現(xiàn)了cap， pie， sleep， up， open等詞；之后以相同的游戲規(guī)則，呈現(xiàn)一些學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)的單詞，讓學(xué)生嘗試根據(jù)拼讀規(guī)則讀出生詞，筆者依次呈現(xiàn)了pen， pig， map， top， mop等單詞。

（二）比一比誰(shuí)的耳朵靈（Unit 2 《In the library》 Sound time）

目的：訓(xùn)練辨音能力

方法：教師呈現(xiàn)一張音標(biāo)卡片/p/，然后讀出一連串的單詞：cup， book， Bob， map， Paul， sleep等。要求學(xué)生從中辨別出含有卡片上那個(gè)音素的單詞，誰(shuí)最先讀出這個(gè)單詞，誰(shuí)就得一分，判斷錯(cuò)的不得分，最后以積分多少排定名次。

（三）摘蘋(píng)果（音標(biāo)復(fù)習(xí)課）

目的：識(shí)別音標(biāo)

方法： 在黑板上畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù)，把寫(xiě)有三年級(jí)下冊(cè)所學(xué)的音素/b/，/p/，/r/，/d/，/s/，/t/，/m/，/n/的蘋(píng)果掛在樹(shù)上。將學(xué)生分成若干組，游戲在組與組之間進(jìn)行。游戲開(kāi)始后，由教師念一個(gè)音標(biāo)，每組選派一人去摘蘋(píng)果。最后看哪一組的學(xué)生摘得又對(duì)又多。

三、在引導(dǎo)中感悟語(yǔ)音之法

三年級(jí)的語(yǔ)音教學(xué)需符合學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，筆者主要采用以下方法引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)音學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生建立語(yǔ)音學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（一）歸納法

學(xué)生在教師播放Sound time 板塊的動(dòng)畫(huà)之后，自動(dòng)跟讀錄音內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納字母在單詞中的發(fā)音。

例如，教學(xué)Unit 5 《How old are you？》中Sound time內(nèi)容時(shí)，教師播放該板塊的動(dòng)畫(huà)后，學(xué)生自主跟讀數(shù)遍。教師要求學(xué)生注意這些單詞首字母的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生歸納和感悟s的發(fā)音。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生列舉所學(xué)的含有s字母的單詞，如sit，sleep，stand，sound等。

（二）對(duì)比強(qiáng)化法

在語(yǔ)音現(xiàn)象中有許多易混的內(nèi)容，如清濁輔音的發(fā)音、聲帶振動(dòng)與否等，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)特別容易混淆。教師可以在課堂上啟發(fā)學(xué)生找出混淆的內(nèi)容，結(jié)合讀、練，分清異同，強(qiáng)化記憶。

例如，教學(xué)Unit 6 《What time is it？ 》中Sound time內(nèi)容時(shí)，學(xué)生會(huì)混淆/t/和/d/的發(fā)音。針對(duì)字母t和d 讀音，筆者在教學(xué)中開(kāi)展分組朗讀競(jìng)賽，由兩大組分別讀ten，eat，time， meet，get和bird，under，desk，door，stand等詞，要求學(xué)生大聲﹑迅速地讀。之后，交換讀，通過(guò)比賽的方法強(qiáng)化記憶。最后讓學(xué)生體會(huì)字母t和d的發(fā)音特點(diǎn)及相同點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)這些單詞的讀音規(guī)律。

（三）總結(jié)法

如上述案例，有的學(xué)生能夠很快掌握/t/和/d/的發(fā)音，但有的學(xué)生卻不能準(zhǔn)確發(fā)音。教師需進(jìn)一步指出/t/的發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)舌尖先緊貼上齒齦，憋住氣。然后突然分開(kāi)，使氣流沖出口腔，聲帶不震動(dòng)。教師亦可采用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)注解法，講解發(fā)音部位﹑發(fā)音方法，提高學(xué)生的語(yǔ)音感受性。形象直觀的圖畫(huà)說(shuō)明，有益于兒童理解和正確模仿。

四、在操練中享受語(yǔ)音之效

三年級(jí)學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲很強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，教師可以采用多種操練方法，讓學(xué)生在愉快的語(yǔ)言環(huán)境中享受語(yǔ)音的美妙效果。

（一）創(chuàng)編繞口令

在教學(xué)Unit 2 《In the library》 Sound time的內(nèi)容時(shí)，教師可以將以b，p 為首字母的單詞編成繞口令進(jìn)行教學(xué)：

A big bird is on a blue book.

A bear has balls. The balls are black.

The big bird buys black balls.The bear says “please.”

（二）創(chuàng)編說(shuō)唱歌謠

在教學(xué)Unit 7 《on the farm》 Sound time的內(nèi)容時(shí)，教師可將m為首字母的單詞編成歌謠的形式進(jìn)行教學(xué)：

Miss Mouse， Mouse

Lives in this house， house.

Mm says m， m.

Miss Mouse， Mouse.

（三）字母與單詞結(jié)合

在教學(xué)Unit 3 《Is this your pencils？》 Sound time的內(nèi)容時(shí)，教師可以將字母r與單詞rainbow結(jié)合進(jìn)行教學(xué)：

R says /r/.

R says /r/.

Rainbow，rainbow.

/r/，/r/，/r/.

語(yǔ)音教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，開(kāi)展生動(dòng)活潑的語(yǔ)音訓(xùn)練活動(dòng)，在輕松愉快的氣氛中感受英語(yǔ)語(yǔ)音的節(jié)奏美。

參考文獻(xiàn)：

劉瑪麗.小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)方法探究 [J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，2010，（4）.endprint