淺談初中英語(yǔ)語(yǔ)法有效教學(xué)策略

伍集超

【摘 要】語(yǔ)法是初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)知、熟練掌握與判斷并靈活運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)法方能加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，提升學(xué)生的英語(yǔ)判斷能力，全面做好英語(yǔ)教學(xué)工作。本文將簡(jiǎn)析初中英語(yǔ)語(yǔ)法的有效教學(xué)策略，并提出個(gè)人建議。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；語(yǔ)法；有效教學(xué)策略

語(yǔ)法特指語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)方式。包括詞的構(gòu)成和變化、詞組和句子的組織等。從語(yǔ)句結(jié)構(gòu)來分析，初中英語(yǔ)語(yǔ)法（grammar）主要分為名詞性從句、虛擬語(yǔ)氣、復(fù)合句、并列句和簡(jiǎn)單句；從使用方法來看，可分為陳述句、感嘆句、祈使句和疑問句。對(duì)于初中生來說，語(yǔ)法是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，70%的學(xué)生表示他們不理解英語(yǔ)語(yǔ)境，不會(huì)使用語(yǔ)法。本文將從指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知語(yǔ)境，促進(jìn)語(yǔ)法和其他模塊的有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生做好語(yǔ)法筆記等三個(gè)方面來舉例論述初中英語(yǔ)語(yǔ)法的有效教學(xué)策略。

一、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知語(yǔ)境

加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法功底，教師首先要應(yīng)用多種先進(jìn)的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知語(yǔ)境，明白學(xué)好語(yǔ)法不是為了做題，在學(xué)習(xí)過程中，不能只局限于背誦語(yǔ)法規(guī)則，而是要理解語(yǔ)境，學(xué)會(huì)分析長(zhǎng)短句，在朗讀英文的同時(shí)感知語(yǔ)法的美感，并在口語(yǔ)和寫作中靈活應(yīng)用語(yǔ)法。教師應(yīng)注意根據(jù)課文主題和本課專項(xiàng)語(yǔ)法知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知語(yǔ)境，分析和判斷語(yǔ)法。例如在解析七年級(jí)第一單元《Could you please tell me where the restrooms are？》時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合本課語(yǔ)法知識(shí)用課件為學(xué)生展示簡(jiǎn)潔易懂的語(yǔ)法，讓學(xué)生認(rèn)知以人為主語(yǔ)和以物為主語(yǔ)的語(yǔ)句，教師可以為學(xué)生列舉以下例句，以此強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)境理解能力。

（1）He will repair your watch.（他會(huì)修理你的手表。強(qiáng)調(diào)人物主語(yǔ)“who”，句中的He；時(shí)態(tài)是will。）

（2）Your watch will be repaired.（你的手表會(huì)修好的。強(qiáng)調(diào)物品主語(yǔ)“What”，句中的watch）

（3） He can repair your watch..（他能修理你的手表。人物主語(yǔ)是He，Can表示此句為肯定句。）

（4） Your watch can be repaired.（你的手表能修好。物品主語(yǔ)是watch。）

除此之外，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生改善語(yǔ)法學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)新語(yǔ)法教學(xué)模式，讓學(xué)生意識(shí)到從語(yǔ)句結(jié)構(gòu)來分析，初中英語(yǔ)語(yǔ)法（grammar）主要分為名詞性從句、虛擬語(yǔ)氣、復(fù)合句、并列句和簡(jiǎn)單句；從使用方法來看，可分為陳述句、感嘆句、祈使句和疑問句，并運(yùn)用演繹法讓學(xué)生準(zhǔn)確判斷時(shí)態(tài)和語(yǔ)法。

另一方面，教師應(yīng)通過單選、填空、造句、翻譯等簡(jiǎn)單的練習(xí)來強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)法功底。例如在每周五的英語(yǔ)課上，教師可以運(yùn)用15分鐘時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)語(yǔ)法，將語(yǔ)法習(xí)題分為單選、填空、造句和翻譯四種題型。而且，教師不能拘泥于教材內(nèi)容，可以先用課件讓學(xué)生鑒賞一篇英語(yǔ)短文，然后結(jié)合文中內(nèi)容，讓學(xué)生參與語(yǔ)法練習(xí)活動(dòng)。例如先讓學(xué)生欣賞符合初中教學(xué)目標(biāo)的英文讀物《新概念英語(yǔ)II》中的短文《Do you speak English》（你會(huì)講英語(yǔ)嗎？），接著，用課件依次為學(xué)生展示四種題型，內(nèi)容如下：

單選：

1.What kind of car did he________________？

（a）drive （b）drove （c）driven （d）driving

2.As soon as he had got into the car，I said good morning.I said good morning____________he had got into the car.

（a）before （b）a long time after （c）just after （d）a moment before

3.‘Good morning，I____________.

（a）spoke （b）talked （c）told （d）said

填空：

1.The moment he had said this，here____________（regret）it.

2.It____________（begin）to rain before she took a taxi.

3.When all the guests had left，Derek____________（arrive）.

造句（教師可以讓學(xué)生用文中的重點(diǎn)詞匯和過去完成時(shí)進(jìn)行造句）：

造句詞匯可包括experience，reply，wave。

翻譯（這一題型可設(shè)置為把下列漢語(yǔ)翻譯成英語(yǔ)）：

1.孩子們打碎了玻璃之后跑了。

2.太陽(yáng)一下山我們就回家。

3.在她解釋之前我不懂這個(gè)問題。

等學(xué)生做完翻譯之后，教師可以為學(xué)生展示更為標(biāo)準(zhǔn)的譯文，如：

1.The children ran away after they had broken the window.

2.As soon as the sun had set we returned to our hotel.

3.I had not understood the problem until he explained it.

二、促進(jìn)語(yǔ)法和其他模塊的有機(jī)結(jié)合

教師應(yīng)注意促進(jìn)語(yǔ)法和閱讀、口語(yǔ)、寫作等模塊的有機(jī)結(jié)合，以此全面提高學(xué)生的英語(yǔ)技能，引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)注和分析英語(yǔ)課文和閱讀中的重點(diǎn)語(yǔ)法知識(shí)，運(yùn)用有效的口語(yǔ)訓(xùn)練強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)法使用能力，讓學(xué)生每天堅(jiān)持寫英語(yǔ)日記，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生擬定寫作題目，并通過批改作文來指導(dǎo)學(xué)生正確使用語(yǔ)法。教師也可以用課件為學(xué)生展示精悍的英語(yǔ)作文讓學(xué)生來閱讀和品評(píng)，探索文中語(yǔ)法的使用效果。例如在講解課文《How often do you exercie？》（你經(jīng)常鍛煉嗎？）時(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)比分析often、always、usually和never的使用方法，以《healthy and exercie》（健康與鍛煉）為話題練習(xí)寫作，并教導(dǎo)學(xué)生在作文中靈活使用陳述句、條件句和名詞性從句，細(xì)分作文段落與層次，從而有效提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)水平和書面表達(dá)能力。endprint

三、引導(dǎo)學(xué)生做好語(yǔ)法筆記

教師須指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知到提高語(yǔ)法水平離不開日積月累，在講解課文、閱讀作品和習(xí)題時(shí)，教師理應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做好語(yǔ)法筆記，歸納語(yǔ)法規(guī)則，積累經(jīng)典例句。例如在講解詞匯pure時(shí)可以讓學(xué)生記錄復(fù)合句“If our bodies were fed with pure and simple elements， and not with a stimulating and heating diet， they would afford no more pasture for cold than a leafless twig， but thrive like the trees， which find even winter genial to their expansion.”，然后，教師可以讓學(xué)生分析If引導(dǎo)的條件句型，and的并列作用，比較句型more……than，轉(zhuǎn)折句but和定語(yǔ)從句which，最后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫復(fù)合句。

四、強(qiáng)化語(yǔ)法教學(xué)的趣味性

教師可以使用編撰兒歌與口訣的方式來增加語(yǔ)法教學(xué)的趣味性和通俗性，輔助學(xué)生減輕語(yǔ)法學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，例如在講解非謂語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)，讓學(xué)生讀兒歌“建議冒險(xiǎn)去獻(xiàn)身，忍受期待不停頓。放棄延期臨時(shí)去，價(jià)值開始想動(dòng)名”；在解析單詞復(fù)數(shù)變形時(shí)，讓學(xué)生背誦“懸崖邊，屋頂上，首領(lǐng)農(nóng)夫兩相望，誰(shuí)說他們無信仰，證據(jù)寫在手帕上。”，并指導(dǎo)學(xué)生在讀兒歌的時(shí)候聯(lián)想相應(yīng)的單詞和語(yǔ)法，從而有效提升語(yǔ)法教學(xué)活力。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)法是初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)知、熟練掌握與判斷并靈活運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)法方能全面做好英語(yǔ)教學(xué)工作。教師在開展語(yǔ)法教學(xué)活動(dòng)時(shí)理應(yīng)重視用多種先進(jìn)的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知和理解英語(yǔ)語(yǔ)境，促進(jìn)語(yǔ)法和口語(yǔ)、閱讀、寫作等其他模塊的有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生做好語(yǔ)法筆記，從而不斷加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)法基礎(chǔ)與應(yīng)用能力，發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

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