巧用多媒體進(jìn)行作文講評

王丹

【摘 要】多媒體作為現(xiàn)代科技成果，以異常絢麗的姿態(tài)，登上了教學(xué)舞臺。在課堂中，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，巧妙運(yùn)用到作文講評課中，不僅能夠彌補(bǔ)課堂講評枯燥乏味的缺陷，還能夠?qū)⒇S富的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動起學(xué)生的積極性，從而使每次的習(xí)作得到長遠(yuǎn)發(fā)展。筆者根據(jù)小學(xué)生作文講評課堂教學(xué)的特點，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律作為基本依據(jù)進(jìn)行研究，以期待能通過多媒體教學(xué)技術(shù)給新課改下的作文講評課教學(xué)帶來效率上的提高，使效果更加完美。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生作文；講評；多媒體技術(shù)

曾經(jīng)的作文課老師通常會選擇幾篇同學(xué)們寫的好文章進(jìn)行朗誦，由下面的自己學(xué)習(xí)，但是這種方式實際上對多數(shù)學(xué)生而言助力不大?，F(xiàn)今多媒體教學(xué)走入課堂，大放異彩，那么作為中學(xué)語文重點教學(xué)對象的作文教學(xué)，自然也可以隨著這股清風(fēng)直上云天，走出作文教學(xué)的困境。

一、使用多媒體前要充分做好準(zhǔn)備

首先，多年以前的教師沒游現(xiàn)在的技術(shù)條件，只能在黑板上抄寫例文，現(xiàn)在可以使用多媒體放映，提前把要精講的同學(xué)們的作文投到屏幕上，在屏幕上可以直接修改，更直觀直接地顯示同學(xué)們作文的優(yōu)缺點。教師先確定所要采用的講評方式，根據(jù)實際情況定奪。教師可以提前上網(wǎng)，找到優(yōu)秀范文，分享給同學(xué)，好的作文都是從模仿開始的。

其次，作文講評要注重及時性，課前準(zhǔn)備就尤為重要。通常情況下，學(xué)生們一周一篇小作文，兩周一篇大作文，老師在備課、上課的同時，還要批改大量作文是非常辛苦的，但是必須要把作文評改情況及時反饋給同學(xué)，所以教師要想辦法提高批改效率。如整體瀏覽法、標(biāo)記好句法、分類法，無論哪種作文瀏覽方法，都是為了提高教師批閱的效率和講評課的效果。

二、多媒體講評要抓重點，講究講究方式方法

多媒體講評一定注意放映在屏幕上的一定是這節(jié)課講解的重點及難點，不要放一些無所謂的內(nèi)容，學(xué)生看的眼花繚亂，最后只能是不知所云。在講評課上教師要做到訓(xùn)練重點與講評重點的結(jié)合，之前課前已經(jīng)準(zhǔn)備了本節(jié)課要講什么以及學(xué)生作文中存在的問題，所以一定要注意集約、精簡，把抓住最重要的講，畢竟一節(jié)課只有幾十分鐘。

全體學(xué)生直接參與評改，充分調(diào)動群體智慧，調(diào)動每一名學(xué)生的積極性，把傳統(tǒng)的背對背的作文評改方式變成了面對面、多向型的作文評改方式?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，教給學(xué)生評改的方法，以后他們自己就會領(lǐng)悟到如何寫作文才能不批改，才能更好。

三、根據(jù)課堂教學(xué)的特點，點燃學(xué)生的熱情，靈活講評

開發(fā)學(xué)生的活躍思維和調(diào)動學(xué)生積極參與性。在課堂中對寫得好的學(xué)生作文，采用“采訪式”講評。這個過程中既有教師有引導(dǎo)、有側(cè)重、有引導(dǎo)的提問，又有學(xué)生自己的思考講述，寫的好的同學(xué)肯定有他自己獨到的寫作方式，分享出來可能會給其他同學(xué)以啟示。同時其他同學(xué)還可以表示贊同或質(zhì)疑，在討論中迸發(fā)思維火花。這樣好學(xué)生的寫作積極性也會增加，畢竟大家都喜歡展示自己。就像我小學(xué)時，正是因為老師經(jīng)常念我的文章，每次寫作文都格外積極。

“對比式”講評。是指教師借助多媒體的視覺、聽覺沖擊，讓學(xué)生看到幾篇完全不一樣風(fēng)格的作文，從感官上對比。還可以聲情并茂的播放提前錄制好的作文段落，感受不一樣的美。

“自選式”講評。教師沒有在作文上提前做批改和點評的標(biāo)記，當(dāng)每個學(xué)生看到拿在手里的是其他同學(xué)的作文，興奮之余，則會有好奇去認(rèn)真看一看別人是怎么寫的，都寫了些什么。而教師則讓他們對同學(xué)的作文自己動手做評改。這不僅極大地激發(fā)了學(xué)生的熱情，也使他們有了一個認(rèn)真的態(tài)度，思考起來也更加快捷活躍，更能使作文課堂教學(xué)更加精彩，讓學(xué)生對作文產(chǎn)生興趣，課堂效率也會更高。

四、利用多媒體，增強(qiáng)學(xué)生的參與感

葉圣陶先生說過：“改的優(yōu)先權(quán)應(yīng)屬于作者本人。”作文教學(xué)首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生自寫自改的能力。自改是教師引導(dǎo)學(xué)生主體的一種批改方法，教師可以通過建立“文章病院”，組織“作文醫(yī)生會診”的角色扮演，讓學(xué)生有身份自始至終地參與作文評改的過程之中。

閱讀或乘呈現(xiàn)優(yōu)美的作文片段，學(xué)生會贊嘆不已，這不僅提高寫作者的成就感，其他同學(xué)欣賞時也會對自己的寫作產(chǎn)生新知。多媒體的作文評改，可讓學(xué)生深切感受作文之美。

多媒體融入作文教學(xué)，學(xué)生可以漸漸愛上了它，對它產(chǎn)生了興趣。當(dāng)然，任何一種教學(xué)手段都不是十全十美的，不要因為有了多媒體，而放棄了其他教學(xué)手段。所以，我們在教學(xué)中，要從實際出發(fā)，不能為用多媒體而用多媒體，教師要學(xué)會選擇適宜的教學(xué)方法配合多媒體教學(xué)取長補(bǔ)短，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

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