學(xué)生暴力成因分析

摘要：學(xué)生暴力行為的原因是多元的。這與家庭、學(xué)校的教育失范有關(guān)；與社會(huì)媒體特別是網(wǎng)絡(luò)暴力文化對(duì)青少年的長(zhǎng)期的淫浸熏陶有關(guān)；與學(xué)生本人尚未形成良好的道德品質(zhì)和健康的心理素質(zhì)及法律意識(shí)淡薄有關(guān)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；暴力行為；原因；分析

中圖分類號(hào)：G448文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-4379-（2017）23-0259-01

作者簡(jiǎn)介：祝桂珍，本溪市化學(xué)工業(yè)學(xué)校，講師。

近年，學(xué)生暴力事件頻發(fā)。暴力行為不斷傷害學(xué)生的身心健康，沖擊社會(huì)的道德底線，究竟是什么原因使學(xué)生行為越來(lái)越具有攻擊性？誘發(fā)學(xué)生暴力行為的原因是多元的。

一、家庭環(huán)境影響及家庭教育的失范

第一，家庭教育問題。很多家長(zhǎng)不重視孩子心理健康教育和品德培養(yǎng)，采取不當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞?，?duì)子女形成正常人格產(chǎn)生不利影響。專制家庭，父母“棍棒式”教育，結(jié)果子女耳濡目染父母的暴力行為，感受不到家庭的溫暖，缺少同情心，充滿暴力、冷漠。溺愛家庭，父母對(duì)子女袒護(hù)放縱，嬌生慣養(yǎng)，孩子形成了自私、冷酷的性格，既暴躁又脆弱，遇到挫折往往會(huì)出現(xiàn)暴力傾向。放任家庭，父母喪失了管教的力度和能力，不得不任子女放任自流。導(dǎo)致子女變得自暴自棄、放蕩不羈，形成攻擊性人格。

第二，社會(huì)家庭關(guān)系的惡化。一是家庭結(jié)構(gòu)缺陷，如離婚、留守等。在這種失衡的家庭中，父母與子女間的親密度較低、矛盾較高。二是父母的感情危機(jī)。父母之間矛盾沖突經(jīng)常暴發(fā)，致使子女的人格和行為容易發(fā)生扭曲。

另外父母有暴力犯罪劣跡，子女施暴行為的機(jī)率就大。

二、學(xué)校教育的失范

第一，法制教育弱化、德育教育不到位。很多學(xué)校重視智育，輕視德育，法制教育也沒有真正開展起來(lái)。有的雖然按規(guī)定設(shè)立了法律和思想品德課，但實(shí)施中，不注重質(zhì)量和實(shí)效，成為可有可無(wú)的雞肋。

第二，教育模式的功利性。一是應(yīng)試教育中，學(xué)生面臨巨大的壓力，一旦達(dá)到學(xué)生無(wú)法承受的程度，其極端的宣泄方式就是暴力。二是學(xué)校關(guān)注的是學(xué)習(xí)好的學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)習(xí)差的學(xué)生找不到存在感。于是他們用自己的方式來(lái)表現(xiàn)，無(wú)事生非、濫施暴行。

第三，健心工程缺乏和性教育缺失。很多學(xué)校對(duì)心理健康教育硬件投入不足，無(wú)專職教師，心理健康教育沒有真正開展起來(lái)，以致無(wú)法完善學(xué)生人格、人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)力。另外，性教育作為一個(gè)諱莫如深的話題，遲遲難登大雅之堂。造成把同學(xué)遭受“性暴力”當(dāng)作挨打的無(wú)知局面。

三、社會(huì)環(huán)境的影響

第一，暴力文化的泛濫。一是媒體為吸引眼球，過(guò)度渲染暴力細(xì)節(jié)，甚至夸大事實(shí)，對(duì)暴力行為推波助瀾?！熬W(wǎng)絡(luò)暴力文化泛濫，青少年耳濡目染，久而久之，必然嚴(yán)重影響其價(jià)值判斷，其后果是青少年對(duì)暴力傷害的麻木，對(duì)人格尊嚴(yán)的漠然，對(duì)法律法規(guī)的無(wú)視?！盵1]二是網(wǎng)絡(luò)游戲中，一切都靠暴力解決。讓學(xué)生形成一種“心理免疫”。三是由于學(xué)生心智發(fā)育不成熟，分辨能力不足，被影視作品中暴力、色情對(duì)生命極端漠視的價(jià)值取向影響著。

第二，社會(huì)暴力的魔爪伸向校園。施暴學(xué)生很多經(jīng)常與社會(huì)人員來(lái)往，結(jié)交不良青年。在許多學(xué)校，社會(huì)人員聚集在校園周邊或進(jìn)入校園，收取保護(hù)費(fèi)、敲詐勒索。校園周邊隨處可見網(wǎng)吧、舞廳，周邊環(huán)境的惡化也是將學(xué)生引上暴力犯罪歧途的重要誘因。

第三，社會(huì)風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的影響深重。比如拜金主義、享樂主義、做事不講程序規(guī)則、處理問題簡(jiǎn)單粗暴，諸如此類的社會(huì)問題，潛移默化地影響學(xué)生，侵蝕他們?cè)炯儩嵉男撵`，成為暴力滋生的土壤。

第四，法律法規(guī)的缺失。一是14歲以下的未成年人違法，基本“零成本”。二是《預(yù)防未成年人犯罪法》忽略了負(fù)有最重要責(zé)任的人，那就是學(xué)生的父母或法定監(jiān)護(hù)人。

四、學(xué)生自身的原因

第一，學(xué)生心理健康問題突出。“據(jù)北京讀你心意心理咨詢中心抽。樣調(diào)查，在學(xué)生中，出現(xiàn)學(xué)習(xí)、情緒、行為障礙者均超過(guò)50%。其中，焦慮、自責(zé)、恐懼、沖動(dòng)傾向已嚴(yán)重影響了一些學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活。”[2]青春期的學(xué)生情緒不穩(wěn)定、容易暴躁失控、自我調(diào)節(jié)能力差、叛逆心強(qiáng)，偏執(zhí)性突出，是導(dǎo)致青少年暴力行為多發(fā)的一個(gè)重要原因。

第二，精力旺盛，體力充沛，爭(zhēng)強(qiáng)好勝。處于生長(zhǎng)發(fā)育階段的學(xué)生年輕氣盛，喜好追求刺激，愛走極端。因此，一遇矛盾沖突，即任性而為，采取暴力手段，不計(jì)后果。

第三，學(xué)生模仿欲強(qiáng)。肇慶中學(xué)生自編自演的“暴力秀”，表現(xiàn)出學(xué)生對(duì)暴力的普遍膜拜以及群體性的精神扭曲。許多學(xué)生對(duì)不良書刊、影視作品、游戲中所渲染的暴力手段，在模仿實(shí)施中體驗(yàn)著自我實(shí)現(xiàn)的滿足感。

第四，學(xué)生是非不明。道德觀念和法制意識(shí)嚴(yán)重缺乏，學(xué)生違法犯罪尚不自知。有些學(xué)生把暴力當(dāng)作一個(gè)“引起關(guān)注”或“樹立威風(fēng)”的方式，折射出學(xué)生價(jià)值觀的扭曲。甚至以此為快樂，將打人視頻用手機(jī)傳播到網(wǎng)上，成了校園的另類“時(shí)尚”，學(xué)生的道德觀被顛覆。

第五，學(xué)生遭受暴力緘口不言。很多學(xué)生源于與生俱來(lái)的羞愧感和恐懼感，不愿把自己最不堪的一面暴露給別人，而選擇默默承受。不少受害學(xué)生忍氣吞聲，恰恰助長(zhǎng)了校園“小霸王”的囂張氣焰。

總之，學(xué)生暴力的原因復(fù)雜多種。學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)在預(yù)防和監(jiān)督暴力事件上起著重要作用。要遏止這類事件的發(fā)生，各方都要不缺位，不失職。

[參考文獻(xiàn)]

[1]央廣時(shí)評(píng).凈化網(wǎng)絡(luò)空間 遠(yuǎn)離暴力文化[EB/OL].央廣網(wǎng)，2016-12-30.

[2]潘光.讓心理健康教育真正走進(jìn)學(xué)生心里[N].中國(guó)教育報(bào)，2008-07-21.endprint