心理健康教育在中學(xué)語文中的滲透

胡良軍

【摘要】語文學(xué)科當(dāng)中蘊含著許多我們意想不到的健康心理教育資源，而隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，對具有全面素質(zhì)的人才要求越來越高，所以心理健康教育已成為當(dāng)今教育界重點要求的對象。當(dāng)然健康教育顯然不僅僅局限于身體健康，更多的是身體和心靈的雙重健康。而語文教學(xué)則可以豐富學(xué)生的心理，因此，在語文教學(xué)中要充分的利用好的教材去啟發(fā)學(xué)生，讓心理健康教育慢慢融入語文教學(xué)中。實際上，中學(xué)語文教學(xué)不僅要傳授知識給學(xué)生，還要注重學(xué)生的心理健康教育，一個人的心理素質(zhì)決定他將來的發(fā)展方向，但心理健康教育要通過各種形式去開展，讓學(xué)生的各方面都能得到提高，而顯而易見的是語文作為一門與人發(fā)展相關(guān)的重要的學(xué)科，它義不容辭的擔(dān)任起心理健康教育的重任。

【關(guān)鍵詞】心理健康教育；中學(xué)語文；心理素質(zhì)

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A

一、建立良好的師生關(guān)系、促進教學(xué)

相信不管在什么課堂上都偶爾都會有師生關(guān)系不和的問題，如果老師和學(xué)生的關(guān)系出現(xiàn)了問題，那何以談教學(xué)。在教育層面上而言，建立良好的師生關(guān)系是非常重要的，教師要從各個方面去與學(xué)生溝通，讓學(xué)生敞開心扉，只有這樣學(xué)生才會推心置腹，將自己的心理活動毫無保留地展現(xiàn)在老師面前。教師要讓學(xué)生們感受到老師所投來的關(guān)心、關(guān)愛，如班上的某個同學(xué)與班級的同學(xué)都不太親近，常常獨自一人，老師這時就需要細心地發(fā)現(xiàn)，與學(xué)生進行溝通，為學(xué)生分憂解難，讓學(xué)生開朗起來。與此同時這也是建立健康心理的一個非常好的機會，因為和諧、真誠、融洽的師生關(guān)系需要老師積極地與學(xué)生交流才能促成，當(dāng)老師與學(xué)生的關(guān)系更加的親密后，老師不僅可以為學(xué)生分擔(dān)憂愁，同時還可以分享他們的快樂。

二、增強學(xué)生的自信心、引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

毋庸置疑自信心是學(xué)好每一門學(xué)科的前提，而自信心則與自學(xué)緊密相關(guān)，因此教師應(yīng)相信學(xué)生并指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，去主動探索、思考、發(fā)現(xiàn)、發(fā)展自己的能力。比如老師可以通過舉行一些小型的班級比賽或游戲，像演講比賽、成語接龍、作文比賽等，通過這樣的環(huán)節(jié)去調(diào)動學(xué)生的積極性，從而達到一個增強他們的自信心的效果。在另一方面，就是教師要引導(dǎo)學(xué)生去主動合作學(xué)習(xí)，有些學(xué)生比較文靜不愛說話，課堂上缺乏探索精神以及和別人交往、溝通、合作學(xué)習(xí)的能力。所以，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，逐步增強學(xué)生的交往能力，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用整體思維去分析問題?？偠灾诮虒W(xué)中揚長避短，使學(xué)生能夠有更多的學(xué)習(xí)機會，讓他們能夠體驗到更多的學(xué)習(xí)樂趣，這些都可以幫助學(xué)生擁有一個良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

三、正面引導(dǎo)、樹立積極向上的情感

由于學(xué)生個體會有差異性，所以學(xué)生的心理活動也就具有復(fù)雜性。有的學(xué)生畏畏縮縮、性格內(nèi)向，有的則喜怒無常、驕傲自負，而還有的學(xué)生則玩世不恭、庸俗事故。而這一切都需要教師對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，讓他們樹立正確的價值觀，正確的認識男女生交往。如在學(xué)習(xí)《史記》這一課時，讓學(xué)生收集有關(guān)司馬遷的相關(guān)資料，在收集資料的過程中對司馬遷有進一步的了解，從而知道了司馬遷受過宮刑之辱，但他卻克服了強烈的低落情緒以及輕生之念，并經(jīng)過16年的艱難歲月寫下了驚人之作《史記》。通過對有成就的歷史人物的了解，從而讓學(xué)生學(xué)會遇見困難如何堅持，學(xué)會克服學(xué)習(xí)當(dāng)中的一切困難。

四、挖掘優(yōu)秀教材，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)

語文教材中蘊含著許多科學(xué)文化知識，這些教材極富有思想性、藝術(shù)性，而且語文教材在對學(xué)生心理健康教育這一方面扮演著十分重要的角色，所以教師要充分地利用起教材，深入挖掘這些文學(xué)作品中所包含的文化內(nèi)涵。同時，在傳授知識的時候教師應(yīng)以愉悅、飽滿的精神狀態(tài)去面對學(xué)生，讓學(xué)生能夠保持良好的心理素質(zhì)去聽課，從而提高教學(xué)質(zhì)量。比如在學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》時，教師在課前做好充分的準備，并以多媒體的形式播放其中的某一節(jié)段，然后老師再通過解釋課文的內(nèi)容，讓學(xué)生了解故事所要闡述的道理。利用優(yōu)秀的教學(xué)材料不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識，還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)道理，同時也增強了語文學(xué)科的魅力，使語文學(xué)科能夠更加接近學(xué)生的心理。

五、開展實踐活動，變相培養(yǎng)學(xué)生獨立能力

初中生實踐活動是必不可少的，這是為了讓學(xué)生能夠親近社會、開闊眼界、學(xué)習(xí)知識。以實踐活動為載體，將心理健康教育體現(xiàn)于活動當(dāng)中，既能讓學(xué)生更加容易接受，也能讓他們易于理解，這正是實現(xiàn)心理健康教育的有效途徑。如針對某一些驕傲自負的心理，舉辦一次“驕傲與謙虛”的演講比賽；針對心胸狹隘的情況，發(fā)動一些學(xué)生查閱資料，在班級舉行一期以《退一步海闊天空》的主題黑板報；針對一些愛慕虛榮的心理，則號召學(xué)生組織一期“虛榮與自尊”為主題的辯論賽，通過開展辯論賽，教師對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)。通過這一系列的實踐活動，既豐富了學(xué)生們的文化知識，又提高了學(xué)生們的心理素質(zhì)。

六、總結(jié)

本文就心理健康教育在語文中的滲透展開了分析與討論，在語文教學(xué)中實施心理健康教育是非常占據(jù)優(yōu)勢的，因為它既能豐富初中生的語文知識，還能夠讓學(xué)生通過實際教材去感受他人的心理活動，總之，教師要充分利用語文學(xué)科，因勢利導(dǎo)，經(jīng)常對學(xué)生進行心理引導(dǎo)與疏通，給學(xué)生一個良好的學(xué)習(xí)心理。

參考文獻

[1]洪衛(wèi)華.初中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略[J].數(shù)學(xué)大世界，2016（2）.

[2]朱聯(lián)兒.試論心理健康教育在語文教學(xué)中的滲透[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報，2002（S1）.

（編輯：張馳）endprint