淺談小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方法

官景

摘要：根據(jù)教育學(xué)家的最新研究結(jié)果表明，按照學(xué)生的階段性心理和生理特征規(guī)律進(jìn)行教學(xué)能夠達(dá)到事半功倍的效果。我們都知道，六年級(jí)數(shù)學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的高級(jí)階段，難度較大，并且這個(gè)時(shí)期的學(xué)生也有自己的思想，具備基本的辨別是非的能力。因此，老師們要抓住這個(gè)階段小學(xué)生的特點(diǎn)展開(kāi)科學(xué)的教學(xué)的引導(dǎo)。為了能夠幫助小學(xué)六年級(jí)的老師們?cè)缛照业竭m合該階段學(xué)生的教學(xué)方法，本文將闡述一些在實(shí)際教學(xué)中取得成效的教學(xué)方法，包含育人為本思想的運(yùn)用、競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)法等等，希望能夠給各位老師們帶來(lái)一定的啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；階段性；教學(xué)方法；生活體驗(yàn)

一、育人為本前提——樹(shù)立主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力

眾所周知，由于生活水平的不斷提高和獨(dú)生子女政策的實(shí)施，當(dāng)今社會(huì)的孩子們被照顧和保護(hù)的過(guò)好，使得他們逐漸安于現(xiàn)狀，缺乏進(jìn)取和上進(jìn)心，沉迷于互聯(lián)網(wǎng)和各種享受中，學(xué)習(xí)的自主性逐步喪失。[1]為了改變這樣的現(xiàn)狀，就要讓他們明白生活的艱辛。因此，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力就顯得至關(guān)重要。我主要采用以下兩個(gè)方法。

第一，時(shí)常給孩子們講述一些勵(lì)志的數(shù)學(xué)的故事，例如高斯、陳景潤(rùn)的故事。讓他們明白即使生活條件再好，也要努力學(xué)習(xí)，要做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才。開(kāi)班會(huì)，讓他們互相交流數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，從而讓他們明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

第二，在課后，我會(huì)經(jīng)常布置一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。例如在圖表學(xué)習(xí)的單元，我會(huì)讓學(xué)生去分析家庭每個(gè)人的支出占總支出的比例，必要支出和不必要支出的比例，學(xué)習(xí)的時(shí)間與玩電腦手機(jī)的時(shí)間的對(duì)比等，從而讓學(xué)生有所反思，懂得父母的賺錢(qián)的不易，看清自己當(dāng)前在學(xué)習(xí)的不良狀態(tài)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

二、充分利用學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)中低年級(jí)的學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)尚且不足，可是高年級(jí)的學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)觀念迅速?gòu)?qiáng)化[2]。他們有了強(qiáng)弱觀念，在生活和學(xué)習(xí)中，都不愿屈之人后。因此，一線的學(xué)生們老師們要牢牢抓住當(dāng)前他們的狀態(tài)，激勵(lì)他們不斷奮發(fā)向上。

例如，在《小數(shù)的加減法》的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)將學(xué)生按照成分和人數(shù)劃分自主學(xué)習(xí)互助小組，我會(huì)出十道小數(shù)的運(yùn)算題在黑板上，讓每個(gè)小組上來(lái)解答，看哪個(gè)小組答的又快又好，我先讓第一小組派代表上來(lái)解答，第一小組答對(duì)九道題，花費(fèi)2分15秒。此時(shí)，我就會(huì)說(shuō)“第一小組好棒阿，看來(lái)第二小組的勝算不大，第二小組，你們有信心創(chuàng)造奇跡嗎？”以此激勵(lì)第二小組的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，果不其然，第二小組取得了優(yōu)秀的成績(jī)。以這樣的語(yǔ)言刺激學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，能夠有效的調(diào)動(dòng)課堂氣氛，集中孩子們的課堂注意力，提高整個(gè)班級(jí)的課堂效率。其次還可以通過(guò)小組比賽，學(xué)生與學(xué)生之間成績(jī)的挑戰(zhàn)的方式激勵(lì)他們學(xué)習(xí)。但是，教師在刺激學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的時(shí)候要注意合理競(jìng)爭(zhēng)的度，避免為了提高成績(jī)作弊等惡性競(jìng)爭(zhēng)的出現(xiàn)。

三、情景教學(xué)法

最新的《小學(xué)數(shù)學(xué)課程實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)教師們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上采取情景教學(xué)的方法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。情景教學(xué)主要包含趣味故事的引入，實(shí)際生活例子，角色扮演，多媒體的使用等等教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，它能夠有效的增添課堂活力，改變?cè)瓉?lái)的灌輸式課堂的弊端，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考的能力[3]。

例如：我在《校園的綠化面積》的教學(xué)過(guò)程中，我就帶領(lǐng)孩子們拿著卷尺去學(xué)校的花圃測(cè)量，給每個(gè)小組分配不同的花圃，讓學(xué)生們一定測(cè)量一邊記錄，然后拿到課堂上將測(cè)量的結(jié)果進(jìn)行計(jì)算，大致算出校園花圃的面積。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了小數(shù)的乘法和加法的運(yùn)算法則，還從中體會(huì)到了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。最后，還可以使用多媒體技術(shù)播放一些相關(guān)的題目，包括房屋室內(nèi)面積的計(jì)算，操場(chǎng)面積的計(jì)算，柵欄的長(zhǎng)度計(jì)算等等，讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。最最重要的是，學(xué)生渴望得到肯定。所以，當(dāng)他們勇敢的舉手回答問(wèn)題的時(shí)候，老師們要及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的勇氣，再耐心的指出不足之處。從而培養(yǎng)他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的自信心。

四、開(kāi)辟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的第二課堂

要想讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的持久的興趣，短短的45分鐘的課堂顯然不夠。學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)可以開(kāi)展一些活動(dòng)。比如：知識(shí)競(jìng)賽、名詞猜燈謎活動(dòng)、數(shù)學(xué)模型建立比賽等等。學(xué)生通過(guò)參與這些各式各樣的第二課堂，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，消除對(duì)數(shù)學(xué)的抵觸心理，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于日后他們接觸更加高深的數(shù)學(xué)知識(shí)有著好的幫助。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。要想提高小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，就要讓他們明白數(shù)學(xué)的實(shí)用性和親切感，數(shù)學(xué)老師們要幫助他們養(yǎng)成內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力和獨(dú)立思考的能力，充分利用學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)觀念激勵(lì)他們不斷思考，采取多樣化的第二課堂和情境教學(xué)的方法豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的模式，這樣他們學(xué)習(xí)起來(lái)就不會(huì)產(chǎn)生抵觸的情緒，并且能夠時(shí)時(shí)刻刻感受到快樂(lè)。通過(guò)大家的努力，我相信數(shù)學(xué)的教學(xué)成效一定能再上一個(gè)新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)

[1] 課程教材研究所，編著.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)（四年級(jí)上、下冊(cè)）[M].人民教育出版社，2009（2）

[2] 陳鳳偉，韓巧玲，劉穎.數(shù)學(xué)聚能：史家小學(xué)的數(shù)學(xué)教育[M]，中國(guó)發(fā)展出版社，2012（3）

[3] 杜娟.現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[M].高等教育出版社，2011（1）endprint