用信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略探討

馮新輝

摘要：當(dāng)代社會科技飛速發(fā)展，信息技術(shù)不斷的進步，將現(xiàn)代信息技術(shù)融入到高中數(shù)學(xué)中已經(jīng)成為許多高中教師的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)教學(xué)方法和新課程的改革發(fā)生沖突，需要將信息技術(shù)融入到新課改當(dāng)中時，高中的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該怎樣更好的適應(yīng)并提高教學(xué)效果和質(zhì)量，提升信息技術(shù)對學(xué)生的幫助。通過這一問題探討信息技術(shù)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢，以及將信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的方法策略，如何讓學(xué)生更能適應(yīng)其教學(xué)方式，為數(shù)學(xué)教學(xué)的效果提高起到一個提升的作用。通過這篇文章希望對一線的教學(xué)工作者有一個借鑒和參考的作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中數(shù)學(xué)；整合策略

一、信息技術(shù)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

信息技術(shù)的飛速發(fā)展影響著一線工作教師的教學(xué)方法，許多教師將信息技術(shù)帶入課堂，并對教學(xué)效果有很大的幫助，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、信息技術(shù)將數(shù)學(xué)教學(xué)變得具體而直觀。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，通常是枯燥且乏味可陳，抽象且難以理解。這就加大了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，嚴重一點的，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。但用信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)，就打破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)枯燥和抽象，為其注入了活力，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿樂趣。現(xiàn)代的信息技術(shù)通常是以圖片、音頻、動畫或視頻的方式展現(xiàn)出來。通過多種方式的展現(xiàn)讓艱澀難懂的數(shù)學(xué)問題變得簡單好理解，更加深了學(xué)生的印象，讓數(shù)學(xué)難題變得不再是難題。對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)，信息技術(shù)的整合為其帶來的最大好處就是將數(shù)學(xué)的抽象變具體，問題更加形象化，方便了對問題的理解，使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)熱情，讓教師更加輕松的教學(xué)，提升進度。

2、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。信息技術(shù)是科技快速發(fā)展的產(chǎn)物，它帶有時代特點，也符合學(xué)生喜歡現(xiàn)代化科技的心理。只有學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，才會喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，如果學(xué)生對數(shù)學(xué)沒有興趣，甚至產(chǎn)生懈怠、厭惡的心理，那么教師無論怎樣的認真教學(xué)都沒有辦法在數(shù)學(xué)的教學(xué)中為學(xué)生帶來幫助。但是將信息技術(shù)整合到高中數(shù)學(xué)教學(xué)后，將傳統(tǒng)課堂抽象枯燥的問題進行改善，以多種多樣的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓數(shù)學(xué)教學(xué)從古板變得有趣，在學(xué)生體會變化的同時也讓其感受到樂趣所在，讓以前難懂的問題都通過信息技術(shù)迎刃而解，給他們帶來自信和成功，學(xué)生自然而然的會產(chǎn)生信心，從而對數(shù)學(xué)從新燃起興趣。

二、信息技術(shù)整合數(shù)學(xué)教學(xué)方法策略

在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入信息技術(shù)，是會為其帶來很大的益處，不過若是方法不得當(dāng)，只會弄巧成拙，事倍功半，嚴重一些甚至?xí)φ５臄?shù)學(xué)教學(xué)進度進行影響和阻礙。那么怎樣讓信息技術(shù)更好的融入到數(shù)學(xué)教學(xué)，進行了一些幾點的分析：

1、有原則的對信息技術(shù)進行整合。對于信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)教學(xué)中要有原則，不能盲目的整合，應(yīng)盡量遵循以下幾點。首先，數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)的結(jié)合要取長補短，優(yōu)勢互補，還要對信息技術(shù)進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)和探索，也不能夠完全將信息技術(shù)取代傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)。其次因為信息技術(shù)的特點可以呈現(xiàn)大量的信息。如果在教學(xué)中將沒有層次性的知識點一次性的展現(xiàn)給學(xué)生，這就會給學(xué)生帶來一定的迷惑和困擾，對教學(xué)沒有起到好的作用，反倒是適得其反。因此，信息技術(shù)整合數(shù)學(xué)教學(xué)要分清主次關(guān)系，體現(xiàn)教學(xué)的重點。最后在融合信息技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)靈活運用，還要和教學(xué)主體進行溝通，避免知識的堆積，使學(xué)生學(xué)習(xí)效果下滑。還要看學(xué)生能否適應(yīng)教師的教學(xué)方式，這樣才能夠教學(xué)有效化，讓學(xué)生和老師一起找到最合適的教學(xué)方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有幫助。

2、數(shù)學(xué)教學(xué)要有連續(xù)化、層次化、動態(tài)化。對于高中數(shù)學(xué)，有很多知識點是具有層次化和動態(tài)化的，采用信息技術(shù)整合數(shù)學(xué)進行教學(xué)時要運用一定的圖形使其形象化，在動態(tài)的教學(xué)中，使學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象，透徹的理解知識點。運用書本的知識點和實際圖像進行結(jié)合，讓學(xué)生不光通過思考還能通過眼睛真切看到，這樣的動靜結(jié)合的教學(xué)方法才能有益于學(xué)生的理解和思考，將抽象的知識具體化。在數(shù)學(xué)教學(xué)和應(yīng)用技術(shù)整合這一過程中，教師在找教學(xué)資源中應(yīng)主要尋找動態(tài)的教學(xué)資源，在課堂展示中，詳細的講解其動態(tài)的變化，這樣可以更加有效的理解知識點、難點，有助于提升教學(xué)進度。

3、信息技術(shù)輔助授課。傳統(tǒng)教學(xué)中只有教師講解，學(xué)生回答，單一的教學(xué)方式，若將信息技術(shù)融合到數(shù)學(xué)教學(xué)中，那么就不能只局限于教師的單一講解，也要結(jié)合實際情況將信息技術(shù)融于數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，為數(shù)學(xué)知識點的研究奠定基礎(chǔ)。這樣的方法既避免了以往的教師傳統(tǒng)授課的滿堂灌，又加深了學(xué)生對知識點印象，提高學(xué)生興趣，用理解加記憶的方法進行學(xué)習(xí)和研究，達到輔助教師授課的目的。[1]

4、學(xué)生是教學(xué)任務(wù)的主體。通過教育教學(xué)的改革，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中越來越重視學(xué)生在整個教學(xué)活動中的主體地位。信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的融合中，體現(xiàn)的不光只有教師個人的決策，更多的是參考學(xué)生課上狀態(tài)的反饋，學(xué)生們對課堂形式的看法和意見，尊重學(xué)生的主體地位。[2]仔細觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題和對其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的阻礙，合理化的將信息技術(shù)融入到日常的教育教學(xué)中，讓學(xué)生能夠踴躍發(fā)言，表達對于問題的理解程度，這樣教師才能夠更充分了解學(xué)生的需求，讓信息技術(shù)的輔導(dǎo)作用效率最大化的輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。[3]將信息技術(shù)教學(xué)和傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式有機的結(jié)合在一起，課堂上通過和學(xué)生的互動問答，解答學(xué)生存在的疑問和困惑，使這種教育方式順利實施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，清除學(xué)生在數(shù)學(xué)上的障礙。

三、結(jié)語

從目前時代的發(fā)展，電子信息應(yīng)用技術(shù)來看，將信息技術(shù)和高中數(shù)學(xué)的教學(xué)進行整合是順應(yīng)時代的必然趨勢和正確選擇。從目前應(yīng)用的實際情況來看，這種教學(xué)方法已經(jīng)體現(xiàn)出良好的教學(xué)效果，將信息技術(shù)融入到數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要有明確的教育目標(biāo)，能夠分清教學(xué)重點，突出學(xué)生是教學(xué)任務(wù)的主體，教學(xué)中要有動態(tài)化和層次化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能真正的體現(xiàn)出信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)這種教育教學(xué)方法的益處和優(yōu)勢，將這種教育方法的效果最大化的展現(xiàn)出來，從未真正的提升教學(xué)效果和提高教學(xué)質(zhì)量。作為新時代的高中教師，也要將教學(xué)和實際結(jié)合起來，為教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)方法，促進我國教師事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

參考文獻

[1] 羅萬萍.新課程背景下信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合[D]. 四川師范大學(xué)，2011.

[2] 張勁松.“高中數(shù)學(xué)課程教材與信息技術(shù)整合研究”課題結(jié)題會[J]. 課程.教材.教法，2005，（09）：83.

[3] 張穎.關(guān)于如何用信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的思考[J].課程教育研究2013（34）：152.endprint