淺談小學(xué)音樂教學(xué)中德育滲透的有效性對(duì)策

萬靈敏

摘要：小學(xué)音樂是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的途徑之一，音樂教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，對(duì)學(xué)生的知、情、意等諸方面產(chǎn)生重要的影響，因而也是德育的有力手段。作為音樂教師，應(yīng)該通過音樂課的教學(xué)，滲透德育，從而提高學(xué)生的審美意識(shí)，培養(yǎng)高尚情操。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；教學(xué)；德育滲透；對(duì)策

小學(xué)音樂課本中的歌曲旋律優(yōu)美，歌詞生動(dòng)活潑，演唱風(fēng)格多樣，音樂形象鮮明，深受學(xué)生喜愛。不少歌曲中都含有教育學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛自然、愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)，樹立遠(yuǎn)大理想、繼承革命傳統(tǒng)，尊重師長、互相友愛等豐富多彩的內(nèi)容。因此，把德育滲透融入到音樂課堂教學(xué)中可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，達(dá)到事半功倍的效果。音樂教學(xué)應(yīng)通過生動(dòng)的音樂形象，在進(jìn)行審美教育的同時(shí)，動(dòng)之以情，曉之以理，寓德育于美育之中，不斷發(fā)展學(xué)生德育上的自我教育能力。

一、爭取將德育觀念滲透入小學(xué)音樂教學(xué)的全過程

為了實(shí)現(xiàn)德育觀念滲透效果的增強(qiáng)，小學(xué)音樂教師應(yīng)該努力將其貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程，使每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能夠體現(xiàn)德育的觀念。這就要求教師認(rèn)真對(duì)待教學(xué)設(shè)計(jì)，不拘形式、見縫插針地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，并且注重理論聯(lián)系實(shí)際。首先，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前起立、問好等培養(yǎng)學(xué)生講文明、講禮貌、尊師重道的良好習(xí)慣。其次，教師可以通過發(fā)生訓(xùn)練和組織學(xué)生合唱等形式，培養(yǎng)學(xué)生和諧統(tǒng)一、協(xié)調(diào)均衡的集體意識(shí)和良好心態(tài)。最后，教師要充分結(jié)合多種多樣的教學(xué)手段和途徑，將教材內(nèi)容充分融合進(jìn)學(xué)生的日常生活中，將德育思想在教學(xué)的全過程內(nèi)全面、深層滲透，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生不斷克服自身缺點(diǎn)，爭取在掌握基本的音樂技巧和素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，不斷完善自身，實(shí)現(xiàn)品格和情操的優(yōu)化提升。

二、音樂技能中的德育滲透

音樂技能教學(xué)是發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生音樂能力的主要途徑，如小學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后，將開始學(xué)習(xí)一門簡單吹奏樂器的演奏，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生在此之前并沒有學(xué)習(xí)樂器甚至接觸樂器的經(jīng)歷，也沒有積累足夠多的音樂基礎(chǔ)理論知識(shí)作支撐，許多學(xué)生便認(rèn)為器樂吹奏高不可攀，產(chǎn)生了畏難情緒。其實(shí)這也是滲透德育的一個(gè)良好契機(jī)，教師可以從細(xì)節(jié)之處針對(duì)學(xué)生的困惑，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行具體指導(dǎo)，在這一過程中，處處都暗含德育滲透的好時(shí)機(jī)：初學(xué)者往往對(duì)樂器學(xué)習(xí)無所適從，此時(shí)教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生樹立理想，并積極為之努力；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)入“瓶頸”期時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生吹奏時(shí)可以先分后合，先慢后快，先易后難，從而滲透德育（不能畏懼困難，要迎難而上）；當(dāng)學(xué)生達(dá)到一定演奏水平后，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到音樂統(tǒng)一、節(jié)奏一致、控制呼吸，在演奏自己聲部時(shí)兼顧其他聲部，讓學(xué)生傾聽合奏效果是否和諧優(yōu)美。保持變化中的統(tǒng)一，分散中的集中，層次的分明與彼此的配合，并且適時(shí)組織全班表演賽，這也在無形中鼓勵(lì)他們樹立自信心、耐心、恒心。在此教學(xué)過程中學(xué)生自覺地學(xué)會(huì)了遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)合作，顧全大局，樹立了集體主義觀念。

三、情境教學(xué)中的德育滲透

三年級(jí)閃閃的紅星這一單元，以紅色革命為主題，是一個(gè)滲透德育的良好契機(jī)，這一單元中的幾首歌曲旋律朗朗上口，難度不大，學(xué)生很快就能掌握，我便和學(xué)生一起觀看了電影《雞毛信》片段，利用時(shí)光隧道的形式帶領(lǐng)大家穿越到抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，教師扮演八路軍大隊(duì)長，并且向他們講解了“兒童團(tuán)”“雞毛信”等一些名詞的含義，學(xué)生對(duì)這些十分感興趣，在“大隊(duì)長”的帶領(lǐng)下興致勃勃地鞏固了這個(gè)單元中的所有歌曲，然后回到現(xiàn)實(shí)中，我將影片內(nèi)容和這一單元中的歌曲《兒童團(tuán)放哨歌》相聯(lián)系，告訴學(xué)生，在過去，兒童團(tuán)員手拿長梭鏢，臂戴紅袖章，站在山坳口保家衛(wèi)國，雖然過去了很多年，抗日戰(zhàn)爭離我們已經(jīng)很遙遠(yuǎn)，可是兒童團(tuán)離我們卻并不遙遠(yuǎn)，過去的兒童團(tuán)發(fā)展到現(xiàn)在就是中國少年先鋒隊(duì)，現(xiàn)在我們身處和平時(shí)期，不用像兒童團(tuán)員那樣走上前線和敵人作戰(zhàn)，但是胸前飄揚(yáng)的紅領(lǐng)巾是我們最大的驕傲，我們也有武器，那就是手中的筆，我們的敵人就是知識(shí)海洋里的重重困難和作業(yè)本里的難題，然后問他們：“作為兒童團(tuán)員的接班人，你們有沒有信心戰(zhàn)勝這些困難？”學(xué)生會(huì)堅(jiān)決一致地回答：“有！”就在這種情境體驗(yàn)中，也培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義情操。

四、在欣賞音樂中滲透德育

欣賞教學(xué)不單是放音樂給學(xué)生聽，而是在教師的引導(dǎo)下，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。教師應(yīng)緊緊抓住旋律、節(jié)奏、音色、拍子、曲式等音樂要素所塑造的形象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌曲的意境，使其全身心投入到美妙的音樂世界里。如欣賞《紅星歌》一課時(shí)，可結(jié)合電影《閃閃的紅星》劇情介紹，采用音樂故事的形式，邊播放影片片段邊講述主人公——潘冬子的成長過程。讓學(xué)生了解在戰(zhàn)爭年代，許多孩子小小年紀(jì)就已參加了革命，所以革命隊(duì)伍中有許多“小八路”，同時(shí)也涌現(xiàn)了很多小英雄，像“王二小”“小海娃”等，讓孩子們懂得中國革命的勝利，是無數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來的。課堂小結(jié)時(shí)，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先烈的懷念，同時(shí)勉勵(lì)大家向革命前輩學(xué)習(xí)，做共產(chǎn)主義的接班人，使孩子們的道德情感得到升華，從而領(lǐng)悟到要努力學(xué)習(xí)、長大才能建設(shè)祖國的道理。

五、借助多種教學(xué)方法，將德育教學(xué)應(yīng)用到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)

在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)過程中，德育滲透不能是生硬的說教，要應(yīng)該靈活貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)?？梢酝ㄟ^普通的音樂課程訓(xùn)練，來使學(xué)生養(yǎng)成有禮貌、講文明的好習(xí)慣，還可以培養(yǎng)學(xué)生見到老師主動(dòng)問好的習(xí)慣。將德育滲透與各個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)結(jié)合在一起，還能夠培養(yǎng)學(xué)生更好的克服自身的缺點(diǎn)，充分發(fā)揮自身的優(yōu)點(diǎn)，使他們養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，更好的開發(fā)學(xué)生的智力，從而提高小學(xué)音樂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

綜上所述，音樂教育的全過程是德育滲透不可缺少的一部分。音樂教育從本質(zhì)上說是塑造人的“工程”，“它具有喚醒、聯(lián)系和整合人格的力量”。因此，音樂教育對(duì)于中小學(xué)德育來說顯得尤為重要，只有在音樂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中不斷加以德育滲透，才使得音樂教學(xué)更加有意義，才能真正使學(xué)生得到健康、全面發(fā)展。

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