初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力提升策略研究

董鳳英

摘要：初中語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)中學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的重要場(chǎng)所。社會(huì)不斷發(fā)展與進(jìn)步所帶來(lái)的人與人之間溝通與交流的日益密切性，要求處于社會(huì)之中的個(gè)體具有較強(qiáng)的口語(yǔ)表達(dá)能力。為了更好滿足時(shí)代發(fā)展對(duì)現(xiàn)代人才口語(yǔ)表達(dá)能力的需要，作為新的初中語(yǔ)文教育工作者，應(yīng)當(dāng)能夠結(jié)合自己所學(xué)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極投身于加強(qiáng)初中學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的相關(guān)研究之中。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；教學(xué)；口語(yǔ)表達(dá)能力；提升策略

初中時(shí)期是一個(gè)人由少年向青年過(guò)渡的時(shí)期，他們的身體發(fā)育日漸成熟，思想也變得更加復(fù)雜。大千世界，五彩斑斕。有多少中學(xué)生渴望去創(chuàng)造，渴望去參與，渴望把自己的青春風(fēng)采展示給世人。要想做到這些，自然離不開語(yǔ)言這種交際工具。能說(shuō)會(huì)道是一個(gè)令人羨慕的特長(zhǎng)，也是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中生提出的具體要求之一，所以說(shuō)，口語(yǔ)表達(dá)能力是語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要基本功，在教學(xué)中要把口語(yǔ)訓(xùn)練始終貫穿到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，口語(yǔ)表達(dá)能力的好壞直接影響到學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，必須培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。下面，我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法。

一、積極構(gòu)建口語(yǔ)表達(dá)語(yǔ)言環(huán)境

初中語(yǔ)文課堂是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文基本知識(shí)與基本技能的重要場(chǎng)所?？谡Z(yǔ)表達(dá)作為人與人之間溝通與交流的重要技能，理應(yīng)受到重視。目前，我國(guó)初中往往采用班級(jí)授課制形式進(jìn)行教學(xué)。雖然新課程改革為初中語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了較大改變，但是，在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)之中，教師耳提面命的語(yǔ)文教學(xué)仍然是初中語(yǔ)文教學(xué)主流。教師為中心的教學(xué)氛圍，很難培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。筆者認(rèn)為初中語(yǔ)文課堂想要更好的培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，首先要能夠積極構(gòu)建口語(yǔ)表達(dá)的語(yǔ)言環(huán)境。例如，我在語(yǔ)文教學(xué)學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》的時(shí)候，將學(xué)生分成四組，要求學(xué)生通過(guò)對(duì)論語(yǔ)的學(xué)習(xí)，去收集一些關(guān)于論語(yǔ)中孔子與學(xué)生的故事，進(jìn)行朗讀比賽。我先指導(dǎo)方法，在停頓、節(jié)奏、語(yǔ)氣、感情等方面給予點(diǎn)撥，然后學(xué)生進(jìn)行心得交流，通過(guò)小組交流學(xué)習(xí)方式，不僅提高了學(xué)生合作意識(shí)、表達(dá)能力、交際能力和進(jìn)取精神，而且中鍛煉了學(xué)生的思維，訓(xùn)練了口語(yǔ)。通過(guò)語(yǔ)文教師為學(xué)生構(gòu)建豐富多彩的交流平臺(tái)，能夠激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的興趣，進(jìn)而提升其口語(yǔ)表達(dá)能力。

二、加強(qiáng)訓(xùn)練，將口語(yǔ)交際訓(xùn)練落到實(shí)處

一是要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。朗讀既是一個(gè)不斷思考與知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程，使學(xué)生在讀中擴(kuò)大詞匯量，習(xí)得基本的句型，獲取精彩的語(yǔ)言，進(jìn)行知識(shí)的提升與內(nèi)化，同時(shí)又是進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的重要形式，可以使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)得到嚴(yán)格的訓(xùn)練，利于學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)中我們不要一味地分析課文，而是讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，既要讓學(xué)生發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)句流暢，把握好對(duì)語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、重音、停頓、節(jié)拍等，同時(shí)又要在讀中把準(zhǔn)文章的感情基調(diào)，把握文章的主題思想，獲得獨(dú)特的個(gè)性見(jiàn)解。朗讀訓(xùn)練要貫穿于初中階段的教學(xué)中，長(zhǎng)期堅(jiān)持，定會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。二是依據(jù)教材特點(diǎn)加強(qiáng)訓(xùn)練的漸進(jìn)性。學(xué)生口語(yǔ)能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，同時(shí)口語(yǔ)訓(xùn)練也有許多的形式，如果盲目訓(xùn)練，不僅不利于學(xué)生能力的提高，反而會(huì)讓學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際失去興趣?，F(xiàn)行教材很重視學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，設(shè)有各種口語(yǔ)訓(xùn)練，充分尊重了學(xué)生口語(yǔ)交際的漸進(jìn)性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。因此，在教學(xué)中我們要依據(jù)教材的特點(diǎn)，從易到難，注重訓(xùn)練的漸進(jìn)性，以促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)能力的全面提高。三是開展豐富的課后訓(xùn)練。課后有著更為寬廣的學(xué)習(xí)平臺(tái)，我們?cè)诟愫谜n堂訓(xùn)練的同時(shí)，應(yīng)開展多樣化的課后訓(xùn)練，將口語(yǔ)交際落到實(shí)處。如辯論會(huì)，這樣的活動(dòng)非常利于學(xué)生思維能力的發(fā)展，是提高學(xué)生口語(yǔ)能力的重要途徑。我們要選定貼近學(xué)生生活實(shí)際的話題展開討論，使學(xué)生展開“唇槍舌劍”，在激烈的辯論中使學(xué)生的頭腦更靈活，口齒更伶俐。又如，即興發(fā)言，利用課前的幾分鐘或教學(xué)的空閑時(shí)間，組織學(xué)生針對(duì)一定的話題展開即興發(fā)言，使學(xué)生在實(shí)際的演練中為了更好表情達(dá)意，輔之以動(dòng)作、表情、手勢(shì)等。豐富的課后訓(xùn)練增強(qiáng)了訓(xùn)練的趣味性，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生思維的靈活性，極大地促進(jìn)了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提高。

三、加強(qiáng)學(xué)生人文知識(shí)的積累

古人云：“胸有語(yǔ)庫(kù)，文章才能生輝?！蓖瑯樱赜姓Z(yǔ)庫(kù)，說(shuō)話才能生色。要想豐富自己的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)，就必須多讀、多背書，接受文學(xué)的洗禮。新教材課本中所選的一篇篇文質(zhì)兼美的作品不僅是語(yǔ)言運(yùn)用的典范，而且有著豐富的思想文化內(nèi)涵。語(yǔ)文教育就是要讓學(xué)生在這塊豐厚的文化沃土上充分地吸收思想文化營(yíng)養(yǎng)，繼承和發(fā)展本民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。凡優(yōu)秀的作品，無(wú)不反映出作者豐厚的人文知識(shí)功底，作者如若沒(méi)有廣博、豐厚的常識(shí)是寫不出來(lái)的。所以，教學(xué)生能表達(dá)、想表達(dá)、會(huì)表達(dá)，還必須教他們能夠多讀、多記一點(diǎn)東西。如果學(xué)生缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，即使會(huì)聯(lián)想，也只是大腦空空。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生能說(shuō)會(huì)說(shuō)的同時(shí)，一定要重視學(xué)生人文知識(shí)的積累，在反復(fù)誦讀中，把課文的語(yǔ)言變?yōu)樽约旱恼Z(yǔ)言，增加詞匯量。學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)增多了，人文素質(zhì)提高了，就會(huì)才思敏捷，就會(huì)具有一定的思想見(jiàn)解，就會(huì)說(shuō)出有文化內(nèi)涵的話來(lái)。

總之，口語(yǔ)表達(dá)是發(fā)展學(xué)生思維能力的重要途徑，我們必須遵循學(xué)生心里活動(dòng)的一般規(guī)律，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)技巧，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，教師可采取靈活多樣的形式。以上所述是我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，可根據(jù)實(shí)際情況因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

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