淺談如何提高英語聽說水平

葉細(xì)梅

摘 要 實戰(zhàn)經(jīng)驗中可以得出這樣一個結(jié)論：大部分學(xué)生讀寫能力明顯強(qiáng)于聽說能力，從很大程度上講他們可以閱讀、寫作，可是交流起來就有些捉襟見肘。他們幾乎不能夠把自己想要說的意思表達(dá)出來。這種現(xiàn)象十分普遍。歸根結(jié)底其就是因為我們的考試制度，還有就是我們的教學(xué)方法。我們不能夠改變考試制度，但我們可以改進(jìn)我們的教學(xué)方法。我們應(yīng)該教會學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)英語并且怎樣去運(yùn)用，教會他們運(yùn)用這四種技巧的能力。

關(guān)鍵詞 英語聽說 鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1當(dāng)下鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生英語聽說水平現(xiàn)狀

1.1學(xué)生自卑不敢開口

農(nóng)村的學(xué)生害羞自卑心理很強(qiáng)烈，總會擔(dān)心自己發(fā)音不準(zhǔn)，也會害怕同學(xué)取笑而不敢開口。學(xué)生從小環(huán)境中基礎(chǔ)薄弱，同時加上心理障礙，缺乏正確指導(dǎo)也沒有課前和后預(yù)習(xí)以及復(fù)習(xí)的能力，種種原因造成使農(nóng)村中學(xué)生聽說能力的提高舉步維艱。

1.2教學(xué)設(shè)備落后

不得不說多媒體教學(xué)在城市中已經(jīng)很普及了，但在農(nóng)村的落后地區(qū)因為經(jīng)濟(jì)不允許，英語聽力教學(xué)還停留在初級階段或者幾乎沒有相對的能力，只能照本宣科，沒有樂趣沒有拓展，這樣老師講不起勁，學(xué)生聽不進(jìn)。如果老師發(fā)音不準(zhǔn)，必然會影響學(xué)生對正確發(fā)音的識別。條件稍好的農(nóng)村，會使用錄音機(jī)，但單調(diào)乏味的機(jī)械播放，容易造成學(xué)生注意力不集中。因此，農(nóng)村中學(xué)電教設(shè)備落后甚至欠缺，對學(xué)生聽說能力的發(fā)展造成了嚴(yán)重影響。

1.3教師素質(zhì)水平受限

據(jù)調(diào)查，以廣州為例，農(nóng)村中學(xué)英語教師認(rèn)為自己語音語調(diào)好、較好、一般、差的比例分別為32%，48%，16%，4%。即使老師能夠說一口正確流利的英語，也擔(dān)心學(xué)生聽不懂或者認(rèn)為浪費時間，進(jìn)而選擇用中文教學(xué)。并且，應(yīng)試教育的影響，越來越多的老師教學(xué)更加注重升學(xué)率，以為的灌輸語法與閱讀練習(xí)，根本不重視學(xué)生的實際口語水平，也正因為此，提高英語聽說水平就更加不要了，只有分?jǐn)?shù)高就行。

2怎樣提中學(xué)生英語聽說學(xué)水平

2.1聽力理解的提高

有的學(xué)生甚至不能聽懂他們老師上課時說的內(nèi)容。一方面，是因為他們的詞匯和語法掌握不夠。另一方面，是因為他們聽的速度沒跟上。聽力訓(xùn)練必須粗放、集約結(jié)合。集約聽的要求是：教師根據(jù)特定的教學(xué)目的，辨別發(fā)音相近的音素，識別和模仿句子的重音、語調(diào)，領(lǐng)會大意，模仿朗讀，欣賞優(yōu)美的語言等等，精選聽的材料、組織聽的活動并向?qū)W生講明要求以及聽時應(yīng)注意之點，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。粗放聽則是讓學(xué)生通過聽覺接觸大量的英語，教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造聽英語的機(jī)會，在長期大量的聽英語的活動中，逐步發(fā)展聽的能力。在學(xué)習(xí)開始階段，多跟老師讀或跟錄音機(jī)讀非常重要。教師要認(rèn)真鉆研，提供正確的、好的資料。擴(kuò)大學(xué)生對英語的知識面，鼓勵他們在業(yè)余時間多閱讀有關(guān)英美國家的地理、歷史、文化的文章，增強(qiáng)對英語國家的了解。例如，兩篇難度相同的材料。一篇是介紹中國春節(jié)的，一篇是介紹國外感恩節(jié)的。學(xué)生對介紹中國春節(jié)的材料，就比較容易懂。而對介紹國外感恩節(jié)的材料，就覺得難。這就是因為學(xué)生對國外文化、習(xí)俗不了解。

2.2聽說結(jié)合的教學(xué)方式

但是聽說法，學(xué)生只是大量的機(jī)械練習(xí)這是一個很大的阻礙，沒有發(fā)揮大腦的思考能動性，沒有互動，沒有語言環(huán)境。一旦機(jī)械聽題練習(xí)題會造成很多連帶后果，對于學(xué)生的思維以及認(rèn)知是有著很大的沖擊的，脫離語言的意義和交際，又容易使學(xué)生厭倦。

現(xiàn)在的課堂上，教師在課堂上不斷向?qū)W生提出要求，學(xué)生按教師的要求回答問題。教師、學(xué)生互動并創(chuàng)造了一定的新鮮的語言環(huán)境。這里要求教師先要做必要的句子分析及語法講解。當(dāng)老師要求學(xué)生提問時，學(xué)生必須思考。這種“雙向”式教學(xué)，可不斷延伸對話，不斷地讓學(xué)生思考。學(xué)生如果要作出正確回答，就必須動腦筋思考。思考所得往往不容易遺忘。當(dāng)然，這種教學(xué)方法只適用于語音階段。因為語言是用來直接交流的，所以它在這方面效果顯著。但是這樣的方式有一個阻礙就是存在“上不動”的現(xiàn)象，老師不夠形象生動有趣，帶動性很差，學(xué)生跟不上老師的腳步，那么會造成一度尷尬的氛圍，老師自問自答。但是在不斷的進(jìn)步與學(xué)習(xí)中，我們還是應(yīng)該相信教師的能力，在一次次的改變中，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，愛上英語，這是每個英語教師的畢生愿望。

2.3培養(yǎng)學(xué)生有效閱讀的能力

有的老師會告訴你，英語學(xué)習(xí)不在乎，就是單詞、語法與閱讀。但并不是所有的學(xué)生掌握記憶單詞的技巧，死記硬背的后果學(xué)出來的英語是死的。對于新單詞，還是要靠平時多記的積累，不用強(qiáng)記可以累積，在閱讀中累積，你會發(fā)現(xiàn)很多單詞你可能不會拼寫但是你會讀，還知道幾種意思。并且在不斷累積的語境中，你會慢慢的學(xué)會猜測他的意思，有的生僻詞，是可以聯(lián)系上下文推敲出來的。閱讀是一個很大的工程，一旦學(xué)好她，會給你帶來很多事半功倍的效果。會直接的影響到聽說與寫作能力。壞的閱讀習(xí)慣和技巧影響閱讀速度，有的學(xué)生逐詞讀，有的學(xué)生用食指指讀或搖著頭讀。這些都是壞的習(xí)慣。應(yīng)該一個短語一個短語地閱讀，要看清題目，題目是整篇文章的中心。理解了題目的意思，整篇文章的主流方向就掌握了。在考試中，要省去一些句子，有時甚至是整段?？梢韵瓤此鶈柕膯栴}，帶著問題去看文章，可以節(jié)省很多時間。

3結(jié)束語

農(nóng)村的英語，乃至是所有的教學(xué)都存在很多很多不同程度的問題，只是在面對問題時如何采取有效的措施。作為一名人民教師，是應(yīng)該有著終身學(xué)習(xí)的覺悟的。不斷采取新的措施，調(diào)動學(xué)生的積極性，參與性，還有他們對英語學(xué)習(xí)的喜愛程度。出現(xiàn)不同程度的問題，追根結(jié)底教師的責(zé)任總歸是多一些，學(xué)生不喜歡沒有興趣就是老師的“過錯”了，試想未來的教學(xué)過程中，也許把娛樂融于學(xué)習(xí)中是不是更好了呢，對于農(nóng)村的中學(xué)生來講，首先讓他們愛上英語才是重點。

參考文獻(xiàn)

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