重視小學(xué)生心理健康，培養(yǎng)健全人格

李瑞意

摘 要 小學(xué)生是祖國稚嫩的花朵，是祖國社會(huì)人才培育的源泉，然而當(dāng)今社會(huì)，由小學(xué)生心理問題引發(fā)的教育問題越來越多。健康的心理和健全的人格是小學(xué)生良好成長的主要因素，在社會(huì)競爭日趨激烈和人才需求不斷擴(kuò)大的今天，學(xué)校在教育過程中更應(yīng)該加強(qiáng)對小學(xué)生心理健康教育的重視，注重小學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，這是教育工作開展的基本出發(fā)點(diǎn)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)生 心理健康 健全人格

中圖分類號：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

健全的人格是指具備正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的同時(shí)，能夠以正確的觀念對待社會(huì)上出現(xiàn)的一些不良風(fēng)氣。當(dāng)前，人們對小學(xué)生的思想道德水平和人生價(jià)值觀念的培育越來越重視，同時(shí)在新課程的不斷改革中也提出了注重小學(xué)生心理素質(zhì)教育的要求，學(xué)校要重視學(xué)生健全人格的培育。因此，本文就相關(guān)問題作了簡單的分析和探討。

1重視小學(xué)生心理健康培養(yǎng)健全人格所產(chǎn)生的重要意義

1.1便于提高教師課堂教學(xué)的效率，提高小學(xué)生對知識(shí)的掌握能力

心理健康教育課程的開展一方面可以激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生用輕松愉快的心情體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而促進(jìn)教師的課堂教學(xué)進(jìn)展；另一方面為學(xué)生創(chuàng)造了很多充滿趣味的情景，以此來提高學(xué)生的心理健康發(fā)展。教師的課堂教學(xué)進(jìn)展程度決定著教師的課堂教學(xué)效率，這從很大程度上也影響著學(xué)生對知識(shí)的掌握能力的強(qiáng)弱。所以，重視小學(xué)生心理健康的發(fā)展和人格健全的培育，有益于教師帶動(dòng)輕松活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生以正確的學(xué)習(xí)態(tài)度更好地投身到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而提高教師課程進(jìn)展的效率，提高學(xué)生對知識(shí)的掌握能力。

1.2便于激發(fā)教師課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新，引起小學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式在小學(xué)生心理健康教育課程中，教師只是單純地作為一個(gè)課堂的講述者，把書本上的基本知識(shí)講解給同學(xué)們聽，學(xué)生對于這門課程的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)只是停留在書本里面，這樣不僅不能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致小學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力和目標(biāo)，還會(huì)嚴(yán)重影響小學(xué)生心理健康狀態(tài)的發(fā)展和淹沒學(xué)校心理課程開設(shè)的意義。所以注重對小學(xué)生心理健康教育的發(fā)展和健全人格的培養(yǎng)，有利于教師在課堂上對教學(xué)方法的創(chuàng)新。老師在課堂上適當(dāng)?shù)馗淖兘虒W(xué)方法，可以營造一種活躍的學(xué)習(xí)氛圍，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法的枯燥無味，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中以輕松愉悅的狀態(tài)感受學(xué)習(xí)的樂趣。這種方法是小學(xué)生心理健康教育課程的最好的一種方法，對小學(xué)生健康心理的塑造和健全人格的培育有很大的幫助。

1.3便于增強(qiáng)師生之間的溝通交流，營造和諧的課堂氛圍

溝通在很多時(shí)候都是解決問題最直接最有效的一種方法，當(dāng)然，溝通也是心理健康教育課程尤為重要的一個(gè)手段，師生之間的良好溝通是學(xué)習(xí)好這門課程的關(guān)鍵所在。教師在小學(xué)生教學(xué)過程中，不僅要當(dāng)好一個(gè)知識(shí)的傳播者，也要當(dāng)好一個(gè)生活的小能手，在傳授知識(shí)的同時(shí)，也要多多注意與學(xué)生的溝通和交流。這樣不但可以拉近師生之間的距離，有利于營造一個(gè)和諧的課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，讓學(xué)生更加快樂高效地學(xué)習(xí)，同時(shí)對小學(xué)生心理健康的發(fā)展有很大的幫助，進(jìn)一步保障小學(xué)生健全人格的形成。

1.4便于增強(qiáng)師生之間的溝通交流，營造和諧的課堂氛圍

溝通在很多時(shí)候都是解決問題最直接最有效的一種方法，當(dāng)然，溝通也是心理健康教育課程尤為重要的一個(gè)手段，師生之間的良好溝通是學(xué)習(xí)好這門課程的關(guān)鍵所在。教師在小學(xué)生教學(xué)過程中，不僅要當(dāng)好一個(gè)知識(shí)的傳播者，也要當(dāng)好一個(gè)生活的小能手，在傳授知識(shí)的同時(shí)，也要多多注意與學(xué)生的溝通和交流。這樣不但可以拉近師生之間的距離，有利于營造一個(gè)和諧的課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，讓學(xué)生更加快樂高效地學(xué)習(xí)，同時(shí)對小學(xué)生心理健康的發(fā)展有很大的幫助，進(jìn)一步保障小學(xué)生健全人格的形成。

2重視小學(xué)生心理健康培養(yǎng)健全人格所面臨的問題及現(xiàn)狀剖析

就當(dāng)前狀況來看，我國在教育階段針對小學(xué)生心理健康方面的體制相對來說還不是很完善，也不是很成熟，其根本原因是還不具備較為完善的教學(xué)課程和較為健全的教育方式。特別是在小學(xué)生的思想教育環(huán)節(jié)中，要解決這個(gè)問題就顯得尤為艱難了。一般大多數(shù)小學(xué)的教學(xué)課程都是以語、數(shù)、外這三門課程為主，然后適當(dāng)?shù)脑黾芋w育、美術(shù)、音樂等課程，很少有學(xué)校開設(shè)心理健康教育這門課程，即使開設(shè)了也不會(huì)重視這門課程。絕大多數(shù)學(xué)校都認(rèn)為小學(xué)生只要從小把知識(shí)學(xué)習(xí)好，把基礎(chǔ)打牢固就好了，其他的都是次要的，而殊不知小學(xué)生的心理健康素質(zhì)影響著他們的學(xué)習(xí)乃至生活。因此，小學(xué)生的心理健康教育和健全人格培育是社會(huì)教育發(fā)展的重點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視這方面的教育課程。

近幾年來，新課程的不斷改革和推進(jìn)引起了人們在教育工作中對小學(xué)生心理素質(zhì)培育的重視。小學(xué)生正處在從零開始慢慢接受教育的開端，這個(gè)階段也是他們各方面發(fā)展的黃金階段，如果學(xué)校和老師只是單純地傳授基礎(chǔ)的知識(shí)給學(xué)生，課堂上不與學(xué)生互動(dòng)，課下也不與學(xué)生交流，忽略了對學(xué)生心理方面的教育，這勢必會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生走向一個(gè)消極的人生方向，從而影響小學(xué)生未來的整體發(fā)展。課上的互動(dòng)有利于調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課下的溝通有利于增進(jìn)師生之間的情感交流。因此，學(xué)校在教育階段應(yīng)格外重視對小學(xué)生心理健康的教育，課上加強(qiáng)與小學(xué)生的互動(dòng)、課下加強(qiáng)與小學(xué)生的溝通，促進(jìn)小學(xué)生健全人格的養(yǎng)成。

3重視小學(xué)生心理健康培養(yǎng)健全人格應(yīng)當(dāng)采取的措施

3.1在小學(xué)生的教育體制中增加心理健康教育課程的設(shè)置

小學(xué)生正處于一個(gè)心理和生理發(fā)展迅速的時(shí)期，這個(gè)階段的他們從天真無知不斷接受教育，逐漸走向成熟。所以，學(xué)校在對小學(xué)生的教育過程中必須要特別重視心理健康方面的教育。為了使小學(xué)生的心理狀況更加健康地發(fā)展，幫助他們養(yǎng)成正確的人生價(jià)值觀，讓他們的人格品質(zhì)更加健全，學(xué)校應(yīng)該在對小學(xué)生的教育中增加心理健康教育課程的設(shè)置。教師在課堂上可以以視頻或以文字和圖片相結(jié)合的解說方式，這樣既活躍了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，也可以幫助學(xué)校在開展心理健康課程的過程中為小學(xué)生提供更多更豐富多彩的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生人格的健全發(fā)展。

3.2增加心理健康方面活動(dòng)的組織，促進(jìn)小學(xué)生健康心理的發(fā)展

小學(xué)階段是小學(xué)生各方面發(fā)展的特殊階段，與初中生和高中生相比，接受和掌握知識(shí)的能力還不是很強(qiáng)，所以，學(xué)校在教學(xué)的過程中不能把知識(shí)過于復(fù)雜化，而應(yīng)該以有趣的講課方式激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也要確保學(xué)生心理健康素質(zhì)的良好發(fā)育。其中，增加心理健康方面活動(dòng)的組織，有利于促進(jìn)小學(xué)生健康心理的發(fā)展。比如，為小學(xué)生提供一些參加社會(huì)公益活動(dòng)的平臺(tái)，諸如去孤兒院和孤兒院的小朋友們玩耍，去養(yǎng)老院與孤寡老人作伴，這樣一來不僅可以讓小學(xué)生在照顧別人的同時(shí)體會(huì)到助人為樂的滋味，還可以幫助他們從很大程度上提高自身的思想道德素質(zhì)修養(yǎng)，促進(jìn)自身人格的健全發(fā)育。

3.3招募心理咨詢老師，建立心理咨詢室，為學(xué)生提供心理咨詢場所

小學(xué)階段的學(xué)生都有一顆敏感而脆弱的心靈，他們往往心中都會(huì)藏有自己的秘密和苦惱，有的小學(xué)生會(huì)選擇跟最好的朋友訴說，少部分會(huì)選擇向父母傾述，而大部分的小學(xué)生會(huì)因?yàn)橐恍┰虿辉敢庀蛏磉叺娜嗽V說，這時(shí)候心理咨詢室就成了他們最好的傾述平臺(tái)。通過這樣一個(gè)一對一的平臺(tái)，小學(xué)生不管是擁有不能說的小秘密還是學(xué)習(xí)生活中遭遇的苦惱，在這里都可以盡情地與心理咨詢老師暢談。心理咨詢室的建立對學(xué)生心理健康的發(fā)展和健全人格的培養(yǎng)有很大的，這必定又是一個(gè)解決學(xué)生心理問題的很好的措施方法。

4總結(jié)

總而言之，小學(xué)階段是一個(gè)不斷接受新事物的特殊發(fā)展階段，是一個(gè)心理既脆弱又強(qiáng)大的階段，這個(gè)階段的他們學(xué)習(xí)和接受能力很強(qiáng)，但也很容易受到壞的思想的影響，從而導(dǎo)致心理問題的出現(xiàn)。小學(xué)生是學(xué)校、社會(huì)和家庭應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)保護(hù)的對象，而學(xué)校是小學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和成長的主場所，所以，學(xué)校勢必要重視對小學(xué)生的心理健康教育和健全人格的培養(yǎng)，確保小學(xué)生正確的人生價(jià)值觀的形成。

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