民國(guó)時(shí)期兒童讀物的編著問(wèn)題研究

文/西華師范大學(xué)圖書(shū)館 張紅艷

民國(guó)時(shí)期兒童讀物的編著問(wèn)題研究

文/西華師范大學(xué)圖書(shū)館 張紅艷

民國(guó)時(shí)期，兒童教育受到重視，隨之是兒童讀物大量的編著與出版。本文正是從兒童讀物的編著社會(huì)背景、編著類(lèi)別再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的編著情況，同時(shí)指出兒童本位化、參考讀者意見(jiàn)、內(nèi)容與形態(tài)兼重等編著理念時(shí)至今日仍有啟發(fā)意義。

民國(guó)；兒童讀物；編著

“兒童為將來(lái)國(guó)家的主人，今日兒童身體的強(qiáng)弱，知識(shí)的高下，以及思想的發(fā)達(dá)與否，實(shí)在是足以影響將來(lái)國(guó)家之強(qiáng)弱、民族之優(yōu)劣?！彼詫?duì)于兒童實(shí)施的教育非常重要，而這正是要依賴(lài)于兒童讀物等文化教育設(shè)備。五四新文化運(yùn)動(dòng)過(guò)后，隨著兒童教育思想的改變，許多著名的思想家、文學(xué)家、藝術(shù)家、翻譯家等紛紛致力于編著創(chuàng)作、翻譯兒童讀物，如矛盾、鄭振鐸等人，同時(shí)出現(xiàn)了專(zhuān)門(mén)的兒童刊物，如《小朋友》《兒童世界》等，另外成立了兒童書(shū)局，專(zhuān)門(mén)出版兒童讀物的出版社以及同時(shí)兼顧出版兒童讀物的出版社，如《商務(wù)印書(shū)館》《中華書(shū)局》等。在多方的努力下，兒童讀物數(shù)量增長(zhǎng)迅猛。但是抗戰(zhàn)開(kāi)始以后，讀物又現(xiàn)貧血情況?！皯?zhàn)亂不已、烽火燒遍了大半個(gè)中國(guó)的今日，經(jīng)濟(jì)崩潰已在加速度地下坡，首先遭受到政治的經(jīng)濟(jì)的摧殘的，是文化與教育，而這文化與教育的動(dòng)力的出版事業(yè)，便因成本奇昂，售銷(xiāo)不光，一天比一天更萎縮，不久恐怕就要曇花一現(xiàn)似的幻滅了，兒童讀物的不能獨(dú)自繁榮，勢(shì)所必然。”縱觀(guān)民國(guó)時(shí)期的兒童讀物，盡管兒童讀物數(shù)量頗豐，種類(lèi)較多，但內(nèi)容較雜，粗制濫造的亦不是少數(shù)。

一、編著兒童讀物的社會(huì)背景

（一）兒童教育思想的轉(zhuǎn)變。在我國(guó)封建社會(huì)對(duì)兒童的教育并沒(méi)有受到足夠的重視，所以即便存在一些適合兒童閱讀的書(shū)籍，如三字經(jīng)、千字文等，但是數(shù)量并不多，更多的還是中國(guó)傳統(tǒng)的儒學(xué)經(jīng)典著作作為兒童的啟蒙讀物，但這并不是根據(jù)兒童的智識(shí)、心理、興趣等來(lái)選擇的，這種狀況一致持續(xù)到清末，稍有改觀(guān)，出現(xiàn)了《小孩月報(bào)》《蒙養(yǎng)畫(huà)報(bào)》和《蒙養(yǎng)學(xué)報(bào)》《童子世界》等報(bào)。到民國(guó)時(shí)期，隨著西方先進(jìn)的兒童思想的傳入，得到一大批有識(shí)之士和教育家的推崇和呼吁，兒童教育觀(guān)念得以改變和重視，兒童書(shū)刊的創(chuàng)作和編譯隨之發(fā)展起來(lái)。

（二）社會(huì)各界給予兒童讀物極大的關(guān)注。無(wú)論是教育家還是普通工作人員，無(wú)論是家長(zhǎng)、教師還是學(xué)生，無(wú)論是政府還是民間，大家都給予兒童讀物極大的關(guān)注，他們?cè)趫?bào)紙上公開(kāi)發(fā)文，或闡述兒童讀物存在的問(wèn)題，或由政府向社會(huì)公告，如《從教師與學(xué)生觀(guān)點(diǎn)去研究?jī)和x物的一個(gè)報(bào)告》《讀者的意見(jiàn)——關(guān)于兒童讀物的封面紙張印刷裝訂書(shū)價(jià)等》《家庭問(wèn)題討論——兒童讀物的選擇問(wèn)題，應(yīng)讓他們多讀一些科學(xué)的書(shū)》《一個(gè)參與兒童讀物編目工作者之感想》，尤其是各省市政府對(duì)兒童讀物制定了相應(yīng)的政策文件與標(biāo)準(zhǔn)，并鼓勵(lì)及獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)校教師參與編著。如《中央法規(guī)——教育部獎(jiǎng)勵(lì)中心學(xué)校及國(guó)民學(xué)校教員編著兒童讀物辦法》《教育與文化——教育部鼓勵(lì)國(guó)民教師編寫(xiě)兒童讀物》。

（三）兒童讀物在教育上的價(jià)值。兒童讀物在兒童教育上的重要性不言而喻，民國(guó)時(shí)期龔寶善曾在《兒童讀物論壇：兒童讀物在教育上的價(jià)值》一文中闡述了這一觀(guān)點(diǎn)，認(rèn)為“壞的讀物固足增加兒童的困惱，但好的讀物對(duì)于兒童是非常需要，而且可以擔(dān)負(fù)起教育的使命，引導(dǎo)兒童走上正當(dāng)?shù)耐緩?。其最顯著的價(jià)值，約有以下幾點(diǎn)：滿(mǎn)足精神的活動(dòng)；啟發(fā)社會(huì)的情緒；建設(shè)優(yōu)美的品行；養(yǎng)成自助的學(xué)習(xí)；調(diào)劑現(xiàn)實(shí)的生活”。

二、兒童讀物的編著類(lèi)別

關(guān)于兒童讀物，既有各書(shū)局、出版社以及個(gè)人自發(fā)的編著，同時(shí)政府鼓勵(lì)學(xué)校教師參與，并有兒童讀物的類(lèi)型做了一定的規(guī)定，如《教育部獎(jiǎng)勵(lì)中心學(xué)校及國(guó)民學(xué)校教員編著兒童讀物辦法》，要求既要有兒童常識(shí)讀物，又要有文藝讀物，同時(shí)規(guī)定了讀物材料的來(lái)源等?？v觀(guān)民國(guó)時(shí)期兒童讀物，類(lèi)型多樣，大致有以下幾個(gè)方面：

1.既有規(guī)定教材又有教材補(bǔ)充讀物，包括兒童啟蒙讀物，兒童文學(xué)讀物《兒童文學(xué)叢書(shū)》，兒童科普讀物（《兒童理科叢書(shū)》），兒童教輔讀物（王云五主編的《中學(xué)國(guó)文補(bǔ)充讀本》）、兒童期刊（如高夢(mèng)旦和戴克敦主編的《兒童教育畫(huà)》）和工具書(shū)（如王云五專(zhuān)門(mén)為兒童縮編的《王云五小辭典》）等。

2.兒童讀物發(fā)行圖書(shū)類(lèi)別方面，既有單行本圖書(shū)，又有叢書(shū)兩種。如商務(wù)印書(shū)館出版了大量的符合兒童心理、能夠吸引兒童閱讀興趣以及培養(yǎng)兒童自學(xué)能力的兒童叢書(shū)，比較有代表性的有《小學(xué)生文庫(kù)》《少年百科全書(shū)》等。

3.兒童讀物編著的手法多樣，大致分創(chuàng)作、編輯、翻譯、譯述、重述、節(jié)選等，但是創(chuàng)作與編輯兩種方式占了制作的大部分，外國(guó)作品主要是翻譯、譯述、重述等。如鄭振鐸創(chuàng)作了《朝霞》《河馬幼稚園》《兔子的故事》等童話(huà)及童話(huà)圖畫(huà)故事，翻譯了《萊辛寓言》《高加索民間故事》等國(guó)外作品。

4.兒童讀物涉及多學(xué)科，文史地科學(xué)等樣樣包含。如《兒童美術(shù)叢書(shū)》《兒童文學(xué)叢書(shū)》《兒童藝術(shù)叢書(shū)》《兒童手工叢書(shū)》《兒童工藝叢書(shū)》《兒童游戲叢書(shū)》《少年史地叢書(shū)》等，不可謂不豐富。

5.兒童讀物的體裁形式多樣，包括童話(huà)、寓言、歷史故事、自然故事、生活故事、兒歌、雜歌、謎語(yǔ)、歷史故事、傳說(shuō)、劇本、雜記、游記、民歌、短歌劇、詩(shī)歌、小說(shuō)、笑話(huà)等。

三、民國(guó)時(shí)期兒童讀物的編著理念

民國(guó)時(shí)期，關(guān)于編輯兒童讀物，許多圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)家或教育家都發(fā)表過(guò)自己的看法。本文擇取民國(guó)時(shí)期商務(wù)印書(shū)館的主持王云五的觀(guān)點(diǎn)來(lái)一窺其貌，他指出“編輯兒童讀物雖不像編教科書(shū)那樣嚴(yán)格，但內(nèi)容深淺必須顧到兒童的接受能力，太深太淺都不相宜；寫(xiě)作方面，必須依照兒童用字的規(guī)定，注意語(yǔ)句通俗，文筆生動(dòng)，才能逐步提高兒童的說(shuō)話(huà)能力與寫(xiě)作能力；書(shū)中插圖，多多益善，風(fēng)格必須多種多樣，并能適合兒童的欣賞能力，從而使他們受到美感的教育?！?/p>

（一）“兒童本位化”的編著意識(shí)。無(wú)論是過(guò)去還是現(xiàn)在，許多人在寫(xiě)作兒童讀物的時(shí)候，總是以成人的眼光去定位，而忘記了閱讀對(duì)象是兒童。而民國(guó)時(shí)期，已經(jīng)有專(zhuān)家注意到編著兒童讀物時(shí)，務(wù)必記住閱讀對(duì)象是兒童，即“兒童本位化”的意識(shí)，要“文字合于兒童的程度，事物合于兒童的了解，顧及兒童的生理和心理，以及閱讀的興趣，務(wù)使成為兒童自己的讀物，而不是成人的讀物?！比缑駠?guó)兒童讀物《小朋友》《兒童世界》無(wú)論是字體大小間距、封面、插圖顏色、開(kāi)本等極注重符合兒童的生理、心理、興趣等。

（二）編著兒童讀物要培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才的意識(shí)。在很多人看來(lái)，編著兒童讀物是一件簡(jiǎn)單的事情，所以并不需要專(zhuān)門(mén)人才。但事實(shí)上， 編著兒童讀物不僅要考慮適合兒童閱讀程度的題材、內(nèi)容等，還要同時(shí)兼顧到兒童的閱讀興趣等，所以在民國(guó)時(shí)期提出培養(yǎng)編著兒童讀物專(zhuān)門(mén)人才的觀(guān)點(diǎn)，如“編著兒童讀物是一種專(zhuān)門(mén)的工作，所以需要專(zhuān)門(mén)的人才來(lái)開(kāi)展這個(gè)重要的教育文化工作?，F(xiàn)在會(huì)編會(huì)寫(xiě)作的人在國(guó)內(nèi)似乎并不多，而會(huì)編會(huì)寫(xiě)作的未必即能編著兒童讀物。”

（三）內(nèi)容與形態(tài)兼重。內(nèi)容方面，“小學(xué)各級(jí)兒童補(bǔ)充讀物，關(guān)系兒童閱讀，只為重要，各書(shū)局出版雖多，但求其內(nèi)容完美而適合者甚少。”教育部有鑒于斯，定編輯兒童讀物綱要內(nèi)容方面，要求“切合兒童實(shí)際生活，發(fā)揚(yáng)道德教訓(xùn)，發(fā)揚(yáng)犧牲、團(tuán)結(jié)、圖強(qiáng)等民族精神，啟發(fā)民權(quán)思想，養(yǎng)成勞動(dòng)、造林等民生觀(guān)念?！毙螒B(tài)方面，對(duì)裝幀包括封面、插圖、字體等都十分重視，以此激發(fā)兒童的讀書(shū)興趣。認(rèn)為“一本書(shū)的封面是很美觀(guān)的，很能夠引起讀者需要讀書(shū)的心理?！比纭秲和澜纭凡捎媚z版紙印刷的彩色圖畫(huà)，每篇文章幾乎都有插圖，“把文字和圖畫(huà)結(jié)合起來(lái)，使兒童見(jiàn)了圖畫(huà)，就引起閱讀的需要”。

（四）參考讀者意見(jiàn)，注重與讀者的互動(dòng)。民國(guó)時(shí)期，很多兒童刊物非常注重與讀者的互動(dòng)，并參考讀者的意見(jiàn)，這都是非常吸引兒童的。如徐應(yīng)昶曾將《兒童世界》由原來(lái)的32開(kāi)本改為16開(kāi)本。但很多小朋友反映16開(kāi)本不如32開(kāi)本讀起來(lái)方便。徐應(yīng)昶表示“尊重一般小朋友的意見(jiàn)”，自第21卷開(kāi)始，又將雜志的“式樣恢復(fù)原來(lái)大小”。如為讓兒童參與刊物的互動(dòng)，《小朋友》在一段時(shí)間內(nèi)以小朋友的照片做封面，刊名均出自?xún)和x者之手。

四、總結(jié)

綜上所述，可以看出民國(guó)時(shí)期兒童讀物受到重視，得到極大的發(fā)展。但不應(yīng)否認(rèn)的是，也存在很多問(wèn)題，如粗制濫造、內(nèi)容污穢以及字體、排版、紙張、開(kāi)本大小不一等，但總體來(lái)說(shuō)，兒童讀物的繁榮對(duì)于民國(guó)時(shí)期的兒童教育有很大的幫助，一些編著理念時(shí)至今日亦有啟發(fā)意義。

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