淺談高中信息技術(shù)課的創(chuàng)新教育

胡敬花

摘要：高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展還處于發(fā)展階段，教育教學(xué)模式方法都還需要繼續(xù)改變和完善。作為信息技術(shù)學(xué)科教師，需要教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、并解決問題，不斷的優(yōu)化教學(xué)過程，提高信息技術(shù)教學(xué)的效率和效能。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)課； 創(chuàng)新教育； 創(chuàng)新能力

在高考應(yīng)試的引領(lǐng)下下，高中信息技術(shù)教育在整個(gè)高中教育體系中處于被邊緣化的地位，更多的學(xué)生將精力與時(shí)間放在了高考學(xué)科下面，對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科不重視，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致、基礎(chǔ)等方面也存在一些問題，這些方面的綜合影響，導(dǎo)致了當(dāng)前高中信息技術(shù)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足，我們需要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，塑造學(xué)生的創(chuàng)新品格。在《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到提高學(xué)生的信息素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面而又富有個(gè)性的發(fā)展，著力發(fā)展學(xué)生以信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流為基礎(chǔ)的信息技術(shù)實(shí)踐能力，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。信息技術(shù)學(xué)科對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高具有其他學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢。那么如何在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中開展創(chuàng)新教育呢？筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐談一談高中信息技術(shù)課中的創(chuàng)新教育。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

教師觀念的轉(zhuǎn)變是實(shí)施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵和前提，教師觀念的改變將培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生。要明確課堂教學(xué)中教師與學(xué)生的地位和作用，處理好教與學(xué)的關(guān)系，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生以飽滿的熱情參與課堂教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，教師的作用不是灌輸知識(shí)給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。要達(dá)到這種轉(zhuǎn)變， 教師要營造一個(gè)激發(fā)興趣、激活思維、啟迪智慧的寬松、民主、和諧的課堂氣氛。在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生，讓他們自主地去學(xué)習(xí)知識(shí)，而不是教師在課堂上對(duì)知識(shí)點(diǎn)的傳輸。比如，我在講解《全景圖》這節(jié)課時(shí)，先制作了全景圖的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，然后把放手給了學(xué)生，學(xué)生在全景圖的網(wǎng)站上先自主探究，然后，我再在講解全景圖的定義和原理，以及如何制作全景圖。講完課后，把學(xué)生分成小組，讓他們自己創(chuàng)作全景圖的作品，學(xué)生作完后，展示各組的作品，小組之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。課堂效果很好，因此，只有改變傳統(tǒng)的教育觀念，營造 “民主、平等、和諧 ”的課堂氣氛，才能使其特長得以發(fā)展，個(gè)性得以張揚(yáng)，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的真正主人。

二、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的興趣

人們常說興趣是學(xué)生的最好老師，興趣更是學(xué)生探索、創(chuàng)新的力量源泉，而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力的引擎，是教學(xué)中重要的方法。

例如，在學(xué)習(xí)“Photoshop”軟件時(shí)，借助學(xué)校進(jìn)行電腦動(dòng)畫興趣班招新的機(jī)會(huì)，利用網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生們展示了極具個(gè)性和號(hào)召力的招新廣告，同時(shí)對(duì)學(xué)生解釋：“學(xué)校電腦動(dòng)畫興趣班今年招募新成員活動(dòng)又開始了，剛剛展示的是去年的招新廣告，而今年的招新廣告設(shè)計(jì)將交給你們。老師將從大家的作品中挑選出一幅作為今年的宣傳報(bào)張貼在學(xué)校的宣傳欄內(nèi)，大家說，好不好？”我的話音一落，學(xué)生們馬上就行動(dòng)起來了，他們在網(wǎng)絡(luò)上查資料、下載圖片，然后發(fā)揮思維創(chuàng)造力，利用Photoshop強(qiáng)大的圖片處理能力有的同學(xué)為宣傳畫加上了自己的廣告詞；有的同學(xué)特意在宣傳畫中加入了近幾年電腦競賽的師生合影；然后筆者通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件展示每位同學(xué)的作品，并加上適當(dāng)?shù)募?lì)性評(píng)價(jià)。這樣，整堂課既加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、教師講授方式要?jiǎng)?chuàng)新

作為高中信息技術(shù)課程，只有注意了講授要領(lǐng)與模式的改進(jìn)與優(yōu)化，才能夠有效開展信息技術(shù)講授，促成講授成效提升.教師應(yīng)該從以下兩個(gè)方面入手。

首先，強(qiáng)化教師與學(xué)生的師生互動(dòng)。信息技術(shù)講授過程中，教師要是不注意體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，必將阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。教師在重難點(diǎn)解說之后，可以給予學(xué)生富足的學(xué)習(xí)空間，以幾臺(tái)電腦為一個(gè)小組，開展小組探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，將教師解說的知識(shí)點(diǎn)在小組互相探究之中進(jìn)行強(qiáng)固深化，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，在小組學(xué)習(xí)過程中，教師還應(yīng)該鼓舞學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，開展師生互動(dòng)。其次，教師要善于活化講授內(nèi)容，將講授內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來。比如，在講解運(yùn)用 Photoshop 解決圖象內(nèi)容時(shí)，教師可以在事先拍攝每一名學(xué)生的電子照片存檔，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中開展運(yùn)用。學(xué)生運(yùn)用課堂講授中知識(shí)的要領(lǐng)來旋轉(zhuǎn)自身的照片圖象，尤為是圖象的藝術(shù)化解決，更可能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興致，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中強(qiáng)化與自身學(xué)習(xí)知識(shí)的對(duì)接，使學(xué)生的自身創(chuàng)新和教師的教學(xué)創(chuàng)新相得益彰。

四、激勵(lì)性評(píng)價(jià)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的動(dòng)力

教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的成功意識(shí)，多給學(xué)生一些表現(xiàn)機(jī)會(huì)，多給學(xué)生留一些自由發(fā)揮的空間，這樣，學(xué)生的創(chuàng)新之門才能打開。在學(xué)習(xí)《流程圖》內(nèi)容時(shí)，可以給學(xué)生如下設(shè)計(jì)任務(wù)：對(duì)“五岳獨(dú)秀——南岳衡山”導(dǎo)游圖進(jìn)行建設(shè)性改進(jìn)。到評(píng)價(jià)作品環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將自己的作品上傳教師服務(wù)器，同時(shí)通過軟件展示給全班同學(xué)并互相點(diǎn)評(píng)，同學(xué)們有了這樣一個(gè)發(fā)表己見的機(jī)會(huì)，都踴躍將自己對(duì)每幅作品的意見表達(dá)出來，有的學(xué)生的見解確有獨(dú)到之處。例如，有一位同學(xué)提出，現(xiàn)在風(fēng)景區(qū)的導(dǎo)游圖千篇一律，都是“景點(diǎn)+ 路線”的方式，人性化不夠。他建議導(dǎo)游圖結(jié)合“游玩時(shí)間+路線+交 通”的方式會(huì)更好，這樣游客就有了更靈活的選擇。

在教學(xué)過程中，教師要營造出一個(gè)輕松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、敢于質(zhì)疑。要把學(xué)習(xí)的主交給學(xué)生，讓學(xué)生去思考、去探究、去創(chuàng)造、去表現(xiàn)。只有這樣，才能充分體現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高的優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙躍生.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)模式探討[J].教育信息技術(shù)，2005（1）.

（作者單位：貴州省黔南州獨(dú)山高級(jí)中學(xué) 558200）endprint