作文教學(xué)中的“情商”淺析

鄭建英

摘要：作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，好的文章應(yīng)該是充滿真情的有“情”之作，這就需要教師在作文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的“情商”（EQ），以便提高學(xué)生的情意水平。既抓認(rèn)知教學(xué)，又抓情意教學(xué)，并綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段，才能使作文教學(xué)達(dá)到既育人又能寫(xiě)出佳作的效果。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；情商；育人；表?yè)P(yáng)

“情商”（EQ）是與智商（IQ）相對(duì)的一個(gè)心理學(xué)概念，許多研究表明，在一個(gè)人成功的要素中，智力因素僅是20% ，而非智力因素，其中主要是情感智力因素確實(shí)80%。1990年美國(guó)心理學(xué)家彼得·塞拉斯瓊﹒梅耶首先提出“情感智力”的概念，注釋了人類(lèi)通過(guò)情感調(diào)控提高生活質(zhì)量的才能。研究結(jié)果表明，情商是一種駕馭自己的能力，包括駕馭自己的情緒、情感、意志等心理過(guò)程，協(xié)調(diào)控制心理結(jié)構(gòu)中的氣質(zhì)、性格、能力和需要、動(dòng)機(jī)、理想、信念等諸要素的相互關(guān)系。

那么，這個(gè)EQ對(duì)我們的中學(xué)作文教學(xué)有什么認(rèn)識(shí)和應(yīng)用價(jià)值呢？

一、從EQ概念看：好文章是高情商的結(jié)晶

在作文教學(xué)中，許多教師都會(huì)碰到這樣的現(xiàn)象：有些同學(xué)在寫(xiě)文章時(shí)語(yǔ)言流暢，文筆優(yōu)美，能洋洋灑灑，下筆千言；而有的同學(xué)則絞盡腦汁花了大半天也只能擠出一篇干巴巴的不像樣的文章。那么，這究竟是什么原因造成的呢？筆者私下認(rèn)為，這主要是對(duì)學(xué)生情商智力開(kāi)發(fā)的早晚，學(xué)生情商高低的原因。一般來(lái)講，學(xué)生的任何學(xué)業(yè)都是IQ與EQ的結(jié)合，二作文則很特殊，它的EQ成份來(lái)得多，與其說(shuō)寫(xiě)好一篇文章需要學(xué)生的高IQ，不如說(shuō)需要學(xué)生的高EQ。大作家李白、曹雪芹、福樓拜等，無(wú)不是這一觀點(diǎn)的應(yīng)征。所以要使學(xué)生寫(xiě)出好的文章，當(dāng)務(wù)之急就是先要提高學(xué)生的情意水平。

二、作文教學(xué)首先要提高學(xué)生的情意水平

由于現(xiàn)在“應(yīng)試教育”誤區(qū)，我們的作文教學(xué)中普遍存在一種模式化、格式化。圍繞升學(xué)率、平均分，老師的作文教學(xué)總是放在了審題、立意、開(kāi)頭結(jié)尾中。學(xué)生盲目練習(xí)，初中專(zhuān)攻記敘文，高中針對(duì)議論文，猜題，押題，甚至背作文。如此這般，學(xué)生的一點(diǎn)情商的天性必然被老師的模式所一點(diǎn)點(diǎn)抹殺，學(xué)生也會(huì)厭惡這種文字編造。這主要是違背了學(xué)生心理結(jié)構(gòu)中的能力、需要和動(dòng)機(jī)，割斷了學(xué)生作文與生活的天然聯(lián)系。為學(xué)生創(chuàng)造良好的寫(xiě)作氛圍，要對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作給予引力和評(píng)價(jià)，總之要提高學(xué)生的情意水平。

當(dāng)務(wù)之急，先要培養(yǎng)學(xué)生的情感和意志，讓學(xué)生消除對(duì)作文的恐懼心理，培養(yǎng)對(duì)學(xué)生專(zhuān)一、持久的意志，消除怕動(dòng)腦的懶惰思想，而用肯定、熱情、歡愉等態(tài)度來(lái)贊揚(yáng)學(xué)生，激發(fā)他們的智慧的火花，并且要尊重學(xué)生表達(dá)自己思想的自由， 讓他們寫(xiě)自己想說(shuō)和該說(shuō)的話，要使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。并且要注意在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、注意水平，積累寫(xiě)作素材。比如平時(shí)帶學(xué)生觀察農(nóng)田、水利，參觀工廠、企業(yè)，平時(shí)一些有影響的班事、國(guó)事、天下事，可讓學(xué)生開(kāi)展正確的討論，發(fā)表意見(jiàn)……使學(xué)生在不知不覺(jué)中吸收經(jīng)驗(yàn)和素材，為以后的寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。

語(yǔ)文及作文教學(xué)，只有既抓認(rèn)知教學(xué)，又抓情意教學(xué)，才能充分發(fā)揮學(xué)生大腦的潛力，使大腦充分發(fā)展，令學(xué)生對(duì)寫(xiě)作感興趣，從而提高寫(xiě)作水平！

三、作文教學(xué)應(yīng)與育人相結(jié)合

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技的發(fā)達(dá)，促使現(xiàn)在的學(xué)生與外界社會(huì)接觸越來(lái)越廣，學(xué)生能對(duì)社會(huì)生活有一定的注視和意見(jiàn)，對(duì)生活中的真善美有一定的向往和追求，那么，如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望和培養(yǎng)學(xué)生正確的觀念呢？筆者認(rèn)為極要緊的就是“教書(shū)育人”。陶行知曾反復(fù)提倡“千教萬(wàn)教教人學(xué)真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。而教書(shū)育人，語(yǔ)文教學(xué)最具優(yōu)勢(shì)。因此我們要通過(guò)教會(huì)學(xué)生做人帶動(dòng)學(xué)生作文。要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心；培養(yǎng)他們的同情心，增強(qiáng)責(zé)任感，提高學(xué)生情商，要使學(xué)生通過(guò)作文來(lái)幫助總結(jié)他們的思想，來(lái)關(guān)注他們的行為，滌蕩他們的心靈！

四、作文教學(xué)中多種教學(xué)手段的運(yùn)用

在寫(xiě)作時(shí)首先要鼓勵(lì)。很多學(xué)生對(duì)寫(xiě)文章之所以怕，就是因?yàn)闆](méi)有得到適時(shí)的鼓勵(lì)，他們看不到自己的進(jìn)步，看不到自己的成績(jī)，看不到自己的內(nèi)在潛力。所以我們作為教師應(yīng)適時(shí)加以鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，包括作文中用好一個(gè)詞，用對(duì)一個(gè)句子，整篇文章寫(xiě)作水平的提高，都應(yīng)加以鼓勵(lì)，要肯定學(xué)生的一些正確思想，要允許他們他們個(gè)性的充分發(fā)展，寫(xiě)出一些符合他們思想、生活的作文。

表?yè)P(yáng)是作文教學(xué)中的一種重要有效的手段。許多老師利用它，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作水平有了很大的刺激作用，但在表?yè)P(yáng)時(shí)，一些老師又會(huì)走入誤區(qū)，容易總表?yè)P(yáng)幾個(gè)學(xué)生，對(duì)于其他學(xué)生則難得提名。這就只會(huì)造成喜歡寫(xiě)作的學(xué)生寫(xiě)得更好，不喜歡的則更害怕寫(xiě)作。所以老師表?yè)P(yáng)的面要廣，不光好學(xué)生好作文要表?yè)P(yáng)，對(duì)于一些學(xué)生作文中出現(xiàn)的好的段落、好句子、好詞，也因予以表?yè)P(yáng)。這樣就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素。

優(yōu)秀作文的示范也是一種有力的激勵(lì)手段。這種示范可以是小作者在班上的朗讀，班內(nèi)黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地的刊登，或者校內(nèi)學(xué)習(xí)雜志、文學(xué)社，甚至一些有影響的雜志上的發(fā)表。這一切都對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作有一定的影響！也為學(xué)生作文的發(fā)表創(chuàng)造條件，增加和擴(kuò)大他們的寫(xiě)作成功體驗(yàn)。

獎(jiǎng)勵(lì)也是不容忽視的激勵(lì)手段。獎(jiǎng)勵(lì)可以使物質(zhì)的，也可以是精神扥，如評(píng)定學(xué)生為“小小作家”，允許在教師圖書(shū)館多借幾套優(yōu)秀書(shū)，班或校內(nèi)開(kāi)一次小型的優(yōu)秀作品展示會(huì)……都會(huì)給學(xué)生留下一份驚喜，一則美好的回憶，有時(shí)甚至?xí)蔀樗麄內(nèi)松飞系囊还伞皠?dòng)力源”。

美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆斯曾指出：人性中最深刻的稟賦是被賞識(shí)的渴望。寫(xiě)了作文渴望得到老師的賞識(shí)，是學(xué)生寫(xiě)作的近景性動(dòng)機(jī)，也是直接動(dòng)力之一。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)該滿足學(xué)生的這種渴望，以激發(fā)他們的寫(xiě)作的興趣和熱情，以幫助他們體驗(yàn)到寫(xiě)作成功的歡樂(lè)和尊嚴(yán)，以提高學(xué)生的情商水平。

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（作者單位：湖南省永州市新田二中 425700）endprint