淺談小學(xué)體育快樂教學(xué)

黃崇梅

摘要：快樂體育從方法論角度講，是指在教學(xué)過程中充分調(diào)動教和學(xué)的積極性，使教師樂教、學(xué)生樂學(xué)，使全體學(xué)生在師生融洽、合作的氣氛中生動活潑地發(fā)展，并在學(xué)習(xí)過程的始終充分體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣，體驗(yàn)克服困難后取得“發(fā)現(xiàn)”或“成功”的快樂的一種體育教育思想。因此，在快樂體育的實(shí)踐中，學(xué)生成了教學(xué)活動的主體、學(xué)習(xí)的主人，從而擴(kuò)展了其體質(zhì)、個(gè)性、能力發(fā)展的自由空間，“主動學(xué)習(xí)、愉快發(fā)展”就成了其方法論的主要特征。在體育教學(xué)中，師生的交流主要通過兩條途徑進(jìn)行，即語言交流與非語言交流。體育教學(xué)中的語言交流與非語言交流不是孤立存在的，它們相互依存，關(guān)鍵是兩者配合默契的程度和運(yùn)用的時(shí)機(jī)。在教學(xué)實(shí)踐中，將語言表達(dá)與表情、肢體語言的變化協(xié)調(diào)地融為一體，是教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；快樂教學(xué)

一、快樂參與是提高小學(xué)生對體育活動興趣的基本渠道

體育的動力就在于它的娛樂性。娛樂雖不是體育學(xué)科的特征，但它是體育運(yùn)動的一種屬性。這是因?yàn)轶w育運(yùn)動大多具有技藝性、對抗性、競賽性和合作性。在快樂體育教學(xué)中學(xué)生不存在任何壓抑，完全沉浸在歡樂中，在興趣盎然中得到鍛煉。我們以往的學(xué)校體育之所以不太受學(xué)生歡迎，其重要原因之一就是缺乏娛樂性。缺乏娛樂性的體育是沒有生命力的。因此，在教學(xué)思想上，要把教學(xué)的中心從以教師為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主，實(shí)行教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合。只有改變以教師為中心，學(xué)生處于被動的這種狀態(tài)，才能使學(xué)生成為課堂上的主角，喚起學(xué)生對體育活動的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育價(jià)值觀。

快樂是一種愉快的情感體驗(yàn)，而動作樂趣則是使人產(chǎn)生愉快情感體驗(yàn)的運(yùn)動特性，產(chǎn)生快樂的原因在于它的趣味性，如：競爭的樂趣、勝利的樂趣、成功的樂趣等等，這種樂趣的升華就是一種成功感和心理快感。體育教育要根據(jù)小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的理解，把每項(xiàng)運(yùn)動的特性（獨(dú)特的樂趣）加以明確化，做到運(yùn)動樂趣體驗(yàn)與技術(shù)提高相輔相成。例如，我在教六年級“50米快速跑”時(shí)，在已掌握一定跑的技術(shù)基礎(chǔ)上，不是枯燥的讓學(xué)生一次次的重復(fù)跑，而是通過“迎面接力賽”或“追逐跑”等游戲的方法進(jìn)行教學(xué)。這樣就充分地迎合了孩子們樂于競爭的心理，調(diào)動了小學(xué)生參加體育活動的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)快樂體育的教學(xué)環(huán)境

為讓學(xué)生們更好地享受快樂體育，小學(xué)體育課堂要從營造優(yōu)良的體育學(xué)習(xí)環(huán)境入手，比如打造優(yōu)良活動場地、創(chuàng)設(shè)優(yōu)良運(yùn)動條件，通過建造塑膠跑場、足球場、籃球場、排球場、羽毛球場、運(yùn)動沙坑等教學(xué)資源，為教師體育教學(xué)活動的開展、學(xué)生快樂體育鍛煉創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)條件。比如籃球架設(shè)置方面，要充分考慮學(xué)生身心成長及年齡特點(diǎn)，設(shè)置針對低、中、高三個(gè)級別學(xué)生的籃球架，低級針對一二年級，中級針對三四年級，高級則服務(wù)五六年級，這種細(xì)節(jié)方面的用心無疑可更好地滿足不同年齡段學(xué)生的運(yùn)動鍛煉需求，為開展籃球訓(xùn)練提供了有力保障。

創(chuàng)設(shè)快樂體育的教學(xué)環(huán)境有助于調(diào)動學(xué)生的運(yùn)動興趣，教師要注意把握并培養(yǎng)學(xué)生這種興趣，積極開展以陽光體育為核心的鍛煉活動，比如編排推廣趣味韻律操，開設(shè)籃球課足球課教學(xué)籃球足球基本知識，訓(xùn)練學(xué)生的籃球、足球基本技能，成立田徑隊(duì)、籃球隊(duì)、足球隊(duì)、乒乓球隊(duì)等體育社團(tuán)，不定期開展體育節(jié)或者體育嘉年華，讓學(xué)生們充分利用課內(nèi)外時(shí)間參加體育鍛煉，獲得運(yùn)動成功的樂趣與歡樂。在進(jìn)行快樂體育教學(xué)的同時(shí)，還要積極探索體育課堂延伸到家庭、社會的途徑，通過布置趣味體育作業(yè)或者舉辦“親子趣味體育”等活動，進(jìn)一步在家庭與學(xué)校之間創(chuàng)設(shè)快樂體育的良好氛圍。

三、讓主動合作成為團(tuán)隊(duì)活動的習(xí)慣

體育課在室外進(jìn)行，課堂中經(jīng)常會受到外界的干擾和影響，學(xué)生的注意力易分散，效果無法得到保證。所以，首先要求教學(xué)的組織形式不斷變化。要以新穎、活潑的方法吸引學(xué)生，從而讓學(xué)生安心聽講，盡量不做與課堂無關(guān)的事情，能跟隨教師的引導(dǎo)，不搞小動作，認(rèn)真貫徹教師的意圖，執(zhí)行命令聽指揮，杜絕以自我為中心、自由散漫的現(xiàn)象發(fā)生；其次需要養(yǎng)成專心聽與模仿教師的講解與示范的習(xí)慣。只有這樣，學(xué)生才能清晰了解動作要領(lǐng)，并能盡最大努力完成本節(jié)課的任務(wù)。此外，對于團(tuán)隊(duì)行為習(xí)慣的培養(yǎng)，體育學(xué)科比任何學(xué)科都顯得重要，很多體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)需要生生、師生相互合作，才能順利且高效完成，尤其是現(xiàn)在倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，更需要學(xué)生具有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作及溝通能力。

結(jié)語：在教學(xué)中滲透快樂的體育思想，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主動性。作為教師，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)大綱的要求，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，重視學(xué)生的身心健康發(fā)展與個(gè)性差異，不斷探究新的教學(xué)模式，從而讓學(xué)生在運(yùn)動中感受到快樂。

四、根據(jù)對象的不同安排不同的體育項(xiàng)目

在小學(xué)體育中，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多體育老師會組織學(xué)生進(jìn)行集體活動，比如，集體跑步、集體跳遠(yuǎn)等。老師組織這些活動的初衷是讓學(xué)生更好地進(jìn)行體育鍛煉，但是與此同時(shí)忽視了學(xué)生的想法。小學(xué)生做著自己不喜歡的體育項(xiàng)目，很難在體育課中快樂學(xué)習(xí)。舉個(gè)例子，小學(xué)體育課經(jīng)常是以班級為單位上課的，一個(gè)班級里面有男生也有女生，男生喜歡的體育項(xiàng)目和女生喜歡的體育項(xiàng)目是不一樣的。如果小學(xué)體育老師將他們放在一起共同進(jìn)行一項(xiàng)體育運(yùn)動，難免就會有一些人是不情愿的、不開心的。這就要求老師根據(jù)學(xué)生性別對他們進(jìn)行分類。比如說，男生可以進(jìn)行一些打籃球、踢足球的活動，女生則可以進(jìn)行踢毽子、跳皮筋等。根據(jù)學(xué)生的性別將學(xué)生分開，這樣有利于根據(jù)學(xué)生不同的喜好讓他們盡量做自己喜歡的運(yùn)動，從而在體育課中找到快樂。再比如，很多體育老師喜歡組織男生打籃球或者是踢足球，似乎籃球就被貼上標(biāo)簽一定是男孩子喜歡的體育運(yùn)動，而跳繩踢毽子只能是女生喜歡的項(xiàng)目。在實(shí)際教學(xué)中，難免會有一些特殊學(xué)生，他們跟大多數(shù)人的喜好是不一樣的，小學(xué)體育老師在對學(xué)生進(jìn)行分類運(yùn)動的同時(shí)，千萬不可以實(shí)行“標(biāo)簽主義”，這樣不僅會傷害學(xué)生的自尊心，而且很容易讓學(xué)生失去對體育課程的興趣?？鞓返捏w育運(yùn)動一定要是適合學(xué)生的，學(xué)生喜歡的，只有這樣，學(xué)生才能在其中感受到快樂。

（作者單位：貴州省惠水縣抵麻鄉(xiāng)中心學(xué)校 550600）endprint