蔣鳴和：構(gòu)建教育信息化的草根基礎(chǔ)，紀(jì)念NOC十五周年

NOC已經(jīng)走過(guò)十五年了，共有6萬(wàn)多所學(xué)校、6280多萬(wàn)人次參與，在數(shù)字的背后，我在思考一個(gè)問(wèn)題，那就是：NOC追求的是什么精神？NOC的愿景又是什么？

教育信息化有個(gè)中國(guó)夢(mèng)，那就是習(xí)近平總書記提出的“四化”和“三學(xué)”：網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化和終身化的教育體系，人人皆學(xué)、處處能學(xué)和時(shí)時(shí)可學(xué)的學(xué)習(xí)型社會(huì)?？倳浱岢龅慕逃畔⒒闹袊?guó)夢(mèng)，就是NOC的愿景，也是NOC踐行的方向。

我親歷了NOC十五年的發(fā)展歷程，我的體會(huì)是，NOC精神可以歸納為一種踐行中國(guó)教育夢(mèng)的草根精神、創(chuàng)新精神和服務(wù)精神。三個(gè)精神，三個(gè)關(guān)鍵詞：草根、創(chuàng)新、服務(wù)。

踐行中國(guó)教育夢(mèng)的草根精神

“互聯(lián)網(wǎng)+”的核心就是李克強(qiáng)總理提出的八個(gè)字，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”。諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)的獲得者講過(guò)，在現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，社會(huì)的創(chuàng)新活動(dòng)有了草根和基層的創(chuàng)新力和想象力。我國(guó)的教育信息化也是如此，現(xiàn)在，“十三五”規(guī)劃的愿景藍(lán)圖已經(jīng)明確，關(guān)鍵就是要釋放數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的教師的創(chuàng)新能力來(lái)奠定教育信息化的草根基礎(chǔ)，真正把信息技術(shù)的深化融合落實(shí)到每一位教師、每一所學(xué)校、每一間課堂。

NOC追求“重在參與”和“大眾創(chuàng)新”的草根精神，可以歸納為四點(diǎn)做法。第一，NOC活動(dòng)從第一屆開(kāi)始，到2006年第四屆，已基本奠定了這個(gè)方向，也就是零門檻，只要教師愿意參與，有作品，就可以參加。所以說(shuō)，NOC是一個(gè)重在參與、大眾創(chuàng)新的活動(dòng)，這就區(qū)別于那些層層選拔金字塔型的活動(dòng)。第二，不斷地提煉和推廣基層教師的創(chuàng)新實(shí)踐。第三，倡導(dǎo)專家評(píng)委和廣大師生的平等關(guān)系。第四，堅(jiān)持從一線優(yōu)秀教師中發(fā)展評(píng)委隊(duì)伍，改變?cè)u(píng)委的構(gòu)成。目前，一線教師已經(jīng)占到評(píng)委總數(shù)的70%左右，后續(xù)還要繼續(xù)擴(kuò)大比例，長(zhǎng)江后浪推前浪，未來(lái)屬于青年。能夠選拔出一批優(yōu)秀的、符合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的青年教師隊(duì)伍參與到評(píng)委隊(duì)伍中，支持NOC活動(dòng)，這也是我們的一個(gè)愿景。

踐行中國(guó)教育夢(mèng)的創(chuàng)新精神

技術(shù)發(fā)展日新月異，人工智能和大數(shù)據(jù)已經(jīng)進(jìn)入到了大規(guī)模應(yīng)用的爆發(fā)點(diǎn)，數(shù)據(jù)、計(jì)算能力、計(jì)算方法這三個(gè)要素已經(jīng)齊全，所以李克強(qiáng)總理在今年的政府工作報(bào)告中也特別強(qiáng)調(diào)人工智能和大數(shù)據(jù)。如何有效應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)、人工智能新技術(shù)、新業(yè)態(tài)帶來(lái)的新挑戰(zhàn)，讓教育跟上時(shí)代，讓新時(shí)代背景下培養(yǎng)出來(lái)的人不落后于時(shí)代？

NOC踐行創(chuàng)新精神有它的特點(diǎn)，那就是創(chuàng)新人才的前期培養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，搭建這樣一個(gè)平臺(tái)，鼓勵(lì)青少年參與實(shí)踐創(chuàng)新。比如說(shuō)人工智能的應(yīng)用，在2007年我們已經(jīng)設(shè)立了3個(gè)智能機(jī)器人賽項(xiàng)，這次第15屆活動(dòng)，人工智能相關(guān)賽項(xiàng)達(dá)到12個(gè)，涉及智能機(jī)器人、物聯(lián)網(wǎng)、無(wú)人機(jī)、智能車等多個(gè)技術(shù)尖端領(lǐng)域。更重要的是比賽的重點(diǎn)開(kāi)始轉(zhuǎn)變，過(guò)去我們比較偏重于單一的技能操作，現(xiàn)在發(fā)展成為關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維和計(jì)算能力。中國(guó)現(xiàn)在面臨一個(gè)重大的問(wèn)題，就是轉(zhuǎn)向創(chuàng)新戰(zhàn)略，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)上，我們的微信、發(fā)紅包、共享單車等，已經(jīng)變成創(chuàng)新了，下一步就是人工智能和大數(shù)據(jù)。人工智能和大數(shù)據(jù)要走向創(chuàng)新，核心問(wèn)題還是人才。人才的培養(yǎng)在高等院校固然是最重要的，但是怎么從小來(lái)培養(yǎng)，如何培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)、計(jì)算意識(shí)、計(jì)算能力，這是我們所追求的。

踐行中國(guó)教育夢(mèng)的服務(wù)精神

信息化融合要建立完善的服務(wù)體系，這是劉延?xùn)|副總理代表中央提出的?，F(xiàn)在的問(wèn)題是我們的創(chuàng)新鏈不完善，我們的上游是科研機(jī)構(gòu)、專家學(xué)者，中游是企業(yè)，下游是廣大學(xué)校。創(chuàng)新鏈的完善應(yīng)該從上游的發(fā)明創(chuàng)造開(kāi)始，傳遞到企業(yè)，形成生產(chǎn)力，然后再由企業(yè)傳遞到學(xué)校，最后在教育一線完成實(shí)踐創(chuàng)新。這個(gè)問(wèn)題也是困擾我們機(jī)制的一個(gè)重大問(wèn)題，怎么串起來(lái)成為橋梁呢？

NOC的特點(diǎn)就是以NOC這樣一個(gè)競(jìng)賽平臺(tái)作為橋梁，把上游、中游、下游串起來(lái)。首先，其具有廣泛性，海內(nèi)外許多專家都參與了。其次，其自主開(kāi)發(fā)了未來(lái)課堂、智慧教室、VR實(shí)驗(yàn)室、智能車等智能產(chǎn)品，為NOC活動(dòng)提供了有力的技術(shù)支持。再次，通過(guò)建立NOC的實(shí)驗(yàn)學(xué)校來(lái)引導(dǎo)學(xué)校和教師的實(shí)踐創(chuàng)新。最后，通過(guò)NOC的平臺(tái)加以展示和推廣。

所以，總結(jié)來(lái)說(shuō)，在草根精神、創(chuàng)新精神和服務(wù)精神的指引下，NOC通過(guò)十五年的努力，正在探索一條有特色的教育信息化道路。

當(dāng)然，就像兩千多年前偉大詩(shī)人屈原說(shuō)的，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。繼往開(kāi)來(lái)，教育信息化歷程未有窮期，再創(chuàng)輝煌將是我們不懈的追求。