淺談高三作文教學(xué)時(shí)效性的四階段訓(xùn)練法

李曉榮　錢慧娟

[摘 要]結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出一套循序漸進(jìn)且行之有效的作文教學(xué)法，可有效提高高三學(xué)生的作文水平。“辨文體，夯基礎(chǔ)”“嚴(yán)審題，巧立意”“積素材，添內(nèi)容”“巧借力，真寫作”是高三作文時(shí)效性訓(xùn)練的四個(gè)主要階段。

[關(guān)鍵詞]高三作文；實(shí)效訓(xùn)練；四階段

[中圖分類號(hào)] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）21-0038-01

作文訓(xùn)練是高三教師極為重視的教學(xué)內(nèi)容。以往的高三作文訓(xùn)練耗時(shí)長，而且收效微。我們能否在高三階段形成一套循序漸進(jìn)且行之有效的作文教學(xué)方法呢？對(duì)此，筆者總結(jié)個(gè)人及研究小組成員積累的幾輪高三作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劯呷魑臅r(shí)效性訓(xùn)練的四個(gè)主要階段。

一、辨文體，夯基礎(chǔ)——咬定青山不放松，立根原在破巖中

高考作文，對(duì)體裁的要求大多是“文體不限，詩歌除外”，這使得很多學(xué)生以為作文不用區(qū)分文體，以致出現(xiàn)了大批文體“四不像”的作文。文體是一個(gè)知識(shí)性的問題，也是基礎(chǔ)性問題，會(huì)直接拉低學(xué)生的作文水平。鑒于此，高三作文訓(xùn)練的第一階段有必要從規(guī)范文體入手。

1.抓住課本，辨明文體。人教版高中語文必修教材以題材為選編主線，相同題材的文章文體特征各不相同。因此，在作文訓(xùn)練中，教師應(yīng)回扣課本，以文體為主線，讓學(xué)生通過辨析、歸納、總結(jié)各種文體特征，認(rèn)識(shí)不同文體的特點(diǎn)和寫作技法，以獲得對(duì)文體的理性認(rèn)知。

2.落實(shí)表達(dá)，片段強(qiáng)化。首先，了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式的基本特點(diǎn)，為將來的練習(xí)做鋪墊。其次，利用命題設(shè)場(chǎng)景的方式讓學(xué)生進(jìn)行小段落的練習(xí)，以便進(jìn)一步掌握各種表達(dá)方式的特點(diǎn)。這種練習(xí)還可以結(jié)合高考語言表達(dá)題中的“仿句”“擴(kuò)寫”專題來展開。既可深入理解表達(dá)方式的概念，又可靈活自如運(yùn)用不同的表達(dá)方式，還可訓(xùn)練擴(kuò)句和文學(xué)作品閱讀，一石三鳥，事半功倍。

二、嚴(yán)審題，巧立意——不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層

每年，高考作文多有離題之作?？紙?chǎng)作文立意如果與題意南轅北轍，那必定一著不慎，滿盤皆輸。為此，我們精選作文試題材料、高考優(yōu)秀作文和精品素材，展開教學(xué)，教會(huì)學(xué)生如何去審題。

1.抓全關(guān)鍵詞，把穩(wěn)寫作重心。在倉促審題的情況下，學(xué)生常常會(huì)犯“一葉障目，不見泰山”的毛病。例如材料：一位名叫索克曼的基督教牧師曾言：“當(dāng)我們是少數(shù)時(shí)，可以測(cè)試自己的勇氣；當(dāng)我們是多數(shù)時(shí)，可以測(cè)試自己的寬容?！辈牧现嘘P(guān)鍵詞有四個(gè)，“少數(shù)”“勇氣”“多數(shù)”“寬容”，只有整體思考才能明白材料的內(nèi)涵和導(dǎo)向：文明的發(fā)展往往是少數(shù)有勇氣的人引領(lǐng)的，但只有多數(shù)人包容異己，才能有更多有勇氣的少數(shù)人帶領(lǐng)我們一起前進(jìn)。而大多學(xué)生只就一個(gè)或兩個(gè)關(guān)鍵詞寫作，導(dǎo)致偏題?？梢娭挥凶トP(guān)鍵詞，才談得上準(zhǔn)確立意。

2.辯證思維，寫出新意和深意。立意的深淺決定了作文層次的高低。例如材料作文：“最好的東西都不是獨(dú)來的，它伴了所有的東西同來。——泰戈?duì)枴睂W(xué)生作文時(shí)往往脫不開“克服困難成就最好”“風(fēng)雨之后見彩虹”等立意，千人一面，毫無新意。若能夠運(yùn)用辯證思維，聯(lián)想到“瑕瑜互現(xiàn)，相得益彰”“美丑妍媸，各具特色”“愛屋及烏，寬容待人”等觀點(diǎn)，自會(huì)脫穎而出，獲得青睞。

三、積素材，添內(nèi)容——問渠哪得清如許，為有源頭活水來

高考作文發(fā)展等級(jí)要求深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)新。若想贏得發(fā)展等級(jí)的分值，就必須在文章素材上下功夫。

1.整理教材，用活素材?！敖鹚夭?，好作文”，高中語文教材就是最好的素材庫。重新整理、歸納課本經(jīng)典素材，訓(xùn)練活用素材的技巧能給考生提供切實(shí)有效的幫助，讓他們從素材匱乏陳舊與不會(huì)用材的泥淖中擺脫出來。

2.關(guān)注時(shí)事，指點(diǎn)江山。近年來，高考作文題延續(xù)了緊扣時(shí)代精神、貼近生活的特點(diǎn)。雖然審題難度低，但想拿高分并不容易，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)缺乏關(guān)注和思考。針對(duì)這個(gè)弱點(diǎn)，教師要熱議時(shí)事、講評(píng)結(jié)合，讓學(xué)生積累時(shí)事、歷練思想。

3.分類匯總，評(píng)析拓深。大量積累是前提，階段整理是關(guān)鍵。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，對(duì)資料進(jìn)行由此及彼、由表及里的思考和審視，通過對(duì)資料的判斷、分類、整合與提煉，拓寬作文廣度，挖深作文深度。

四、巧借力，真寫作——千紅萬紫安排著，只待新雷第一聲

巧借復(fù)習(xí)資料，活用試卷，繼續(xù)鞏固前幾個(gè)階段中有關(guān)文體、立意、素材方面的成果，限時(shí)訓(xùn)練，可為高考作文做好最后的準(zhǔn)備。例如，利用一般論述類文章訓(xùn)練學(xué)生的審題、立意能力；利用人物傳記，感知人物風(fēng)采，獲得人生啟示，拓展作文境界；利用對(duì)古詩文的閱讀，積累文章素材，增加文章的文學(xué)味、典雅氣；等等。

至此，高三作文時(shí)效性訓(xùn)練已近尾聲。在這幾個(gè)訓(xùn)練階段中，教師和學(xué)生竭盡全力，有苦惱，有喜悅，但唯獨(dú)不會(huì)有后悔。面對(duì)高考作文，這一愛恨交織的話題，此時(shí)，教師和所有學(xué)生的心情恐怕是一樣的——千紅萬紫安排著，只待新雷第一聲。

（責(zé)任編輯 羅 艷）