藝術(shù)類(lèi)高校社會(huì)實(shí)踐育人機(jī)制研究

張倩+朱佳樑

摘要：采用SWOT法分析藝術(shù)類(lèi)高校實(shí)踐育人的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)遇和威脅，以上海視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院社會(huì)實(shí)踐工作為例，探索藝術(shù)類(lèi)高校社會(huì)實(shí)踐育人機(jī)制，包括注重頂層設(shè)計(jì)、分類(lèi)指導(dǎo)和社會(huì)需求。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類(lèi)高校；社會(huì)實(shí)踐；育人

中圖分類(lèi)號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）31-0037-02

社會(huì)實(shí)踐是高校思想政治教育的重要環(huán)節(jié)。藝術(shù)類(lèi)高校學(xué)生是高校思想政治教育對(duì)象中的重要組成，既具有高校學(xué)生的普遍群體特征，又因其專(zhuān)業(yè)性質(zhì)而具有一定的獨(dú)有特征。因此，在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，須把握好該類(lèi)學(xué)生群體特征，立足其成長(zhǎng)、成才需求，系統(tǒng)勾畫(huà)社會(huì)實(shí)踐育人機(jī)制。

一、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)涵和功能

1.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐內(nèi)涵。2004年，中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)涵進(jìn)行了明確界定，即：對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行有組織、有計(jì)劃、有目的的深入實(shí)際，深入社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和提高應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的教育實(shí)踐活動(dòng)。

2.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的功能。已有文獻(xiàn)主要立足于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的功能內(nèi)部結(jié)構(gòu)，認(rèn)為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐對(duì)學(xué)生有“導(dǎo)向功能、拓展功能、創(chuàng)新功能、陶冶功能、檢驗(yàn)功能、促進(jìn)功能、推動(dòng)功能[1]”等。但是，從大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)涵出發(fā)，可以發(fā)現(xiàn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐實(shí)質(zhì)上是一個(gè)系統(tǒng)工程，離不開(kāi)學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)三方的共同推動(dòng)，這決定了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的功能是多維指向的。首先，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有利于提升學(xué)生綜合素質(zhì)。在參與社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生可以將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活和工作中去，在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論學(xué)習(xí)的效果，提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力，不斷修正自己的理論知識(shí)、行為準(zhǔn)則、價(jià)值取向，進(jìn)而形成正確的職業(yè)觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。其次，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，有利于反哺課堂教學(xué)質(zhì)量。社會(huì)實(shí)踐是“第二課堂”的重要組成部分，是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。學(xué)校通過(guò)有針對(duì)性地組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，可以關(guān)照大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的個(gè)性化需求，把握學(xué)生成長(zhǎng)脈搏。更重要的是，通過(guò)對(duì)接學(xué)生、企業(yè)的需求和反饋，不斷完善實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，為人才培養(yǎng)提供有參考。再次，對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)，有利于形成人才培育環(huán)境。通過(guò)充分發(fā)揮社會(huì)多方資源作用，組織、建立和完善與區(qū)域發(fā)展和教育現(xiàn)代化發(fā)展相適應(yīng)的育人工作體系，進(jìn)一步凝聚政府、企業(yè)、學(xué)校對(duì)社會(huì)實(shí)踐育人工作的共識(shí)，形成人才培育環(huán)境。

二、藝術(shù)類(lèi)高校社會(huì)實(shí)踐育人面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇

藝術(shù)類(lèi)高校社會(huì)實(shí)踐育人工作兼具有普遍性和特殊性特征。利用SWOT分析法可以較好地分析藝術(shù)類(lèi)高校社會(huì)實(shí)踐育人工作中面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

1.藝術(shù)類(lèi)高校社會(huì)實(shí)踐育人工作的優(yōu)勢(shì)。（1）專(zhuān)業(yè)對(duì)口性較強(qiáng)。藝術(shù)類(lèi)高校社會(huì)實(shí)踐育人的優(yōu)勢(shì)主要是專(zhuān)業(yè)對(duì)口社會(huì)需求，具有一定競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。藝術(shù)類(lèi)高校在學(xué)科設(shè)置應(yīng)用屬性強(qiáng)。以上海視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院為例，學(xué)校設(shè)置了16個(gè)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，共37個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，包括“視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)”、“產(chǎn)品設(shè)計(jì)”、“環(huán)境設(shè)計(jì)”等。學(xué)校藝術(shù)與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心（實(shí)訓(xùn)管理中心）被教育部評(píng)為“國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”。國(guó)際權(quán)威教育評(píng)估機(jī)構(gòu)Quacquarelli Symonds（QS）發(fā)布2015年最新的QS全球大學(xué)學(xué)科排名，學(xué)院在“藝術(shù)與設(shè)計(jì)”學(xué)科排名中位列第51-100名段。這都為學(xué)校開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐提供了智力支持。（2）學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)較高。專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)決定專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。隨著社會(huì)發(fā)展，人們對(duì)藝術(shù)的需求也在不斷增長(zhǎng)，大到城市建設(shè)，小到產(chǎn)品設(shè)計(jì)，現(xiàn)代社會(huì)的諸多工作都體現(xiàn)了對(duì)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的需求。從這個(gè)意義上說(shuō)，相對(duì)于一般高校學(xué)生，藝術(shù)類(lèi)高校學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)更高，更能服務(wù)好社會(huì)需求。

2.藝術(shù)類(lèi)高校社會(huì)實(shí)踐育人工作的劣勢(shì)。（1）育人機(jī)制不暢，運(yùn)行效能待提高。育人機(jī)制順暢關(guān)系到育人體系運(yùn)行的有效性。行政管理方面，高校各部門(mén)通常只對(duì)自己負(fù)責(zé)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)負(fù)責(zé)，這使得育人體系在運(yùn)行中容易出現(xiàn)權(quán)責(zé)不清、重復(fù)工作、協(xié)調(diào)不暢等問(wèn)題。人才培養(yǎng)方面，仍然存在師生參與社會(huì)實(shí)踐的主動(dòng)性、積極性不高的情況，師生完成社會(huì)實(shí)踐任務(wù)后不再關(guān)心活動(dòng)長(zhǎng)效的情況時(shí)有發(fā)生。（2）學(xué)生個(gè)性鮮明，管理效能待提高。相對(duì)于一般高校學(xué)生，藝術(shù)類(lèi)高校學(xué)生個(gè)性更為鮮明，更崇尚個(gè)性獨(dú)立，注重個(gè)性表達(dá)。由于藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生高考的錄取文化分?jǐn)?shù)相對(duì)較低，造成部分學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，知識(shí)面相對(duì)狹窄，人文精神缺失，這也導(dǎo)致部分藝術(shù)類(lèi)學(xué)生在人際交往、團(tuán)隊(duì)協(xié)作中出現(xiàn)價(jià)值觀(guān)和行為上的偏差。因此，相對(duì)于一般高校而言，藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的管理更難。

3.藝術(shù)類(lèi)高校社會(huì)實(shí)踐育人工作面臨的機(jī)遇。藝術(shù)類(lèi)高校開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐育人工作的機(jī)遇主要來(lái)自于國(guó)家政策和社會(huì)需求。2008年，中宣部、中央文明辦、教育部、共青團(tuán)中央聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見(jiàn)》。2012年，教育部聯(lián)合中宣部、財(cái)政部、文化部等部門(mén)發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》。2016年，共青團(tuán)中央和教育部聯(lián)合發(fā)布的《高校共青團(tuán)改革實(shí)施方案》中再度強(qiáng)調(diào)社會(huì)實(shí)踐重要性，針對(duì)社會(huì)實(shí)踐的具體需求，推動(dòng)工作規(guī)范化、課程化、制度化。這表明大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐育人工作具有良好的國(guó)家政策和社會(huì)需求方面的機(jī)遇。

4.藝術(shù)類(lèi)高校社會(huì)實(shí)踐育人工作面臨的威脅。在面臨的威脅方面，藝術(shù)類(lèi)高校社會(huì)實(shí)踐育人工作主要面臨來(lái)自西方多元文化思潮和“藝術(shù)不分國(guó)界”的影響。有研究指出，“藝術(shù)類(lèi)學(xué)生價(jià)值取向模糊，理想信念淡泊……不少藝術(shù)類(lèi)學(xué)生為了追求金錢(qián)或物質(zhì)上的刺激，只講個(gè)人利益，過(guò)分追求自我[2]”。

三、藝術(shù)類(lèi)高校社會(huì)實(shí)踐育人機(jī)制探索和實(shí)踐

根據(jù)SWOT分析法，得出的結(jié)論是，國(guó)家政策支持、社會(huì)需求對(duì)接、學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)等方面都是藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)高校開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐育人工作的重要優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，藝術(shù)類(lèi)高校須在管理措施、學(xué)生培養(yǎng)、效果評(píng)估等方面不斷理順機(jī)制，提升育人成效。基于以上結(jié)論，我們認(rèn)為可以從以下三方面入手。

1.注重頂層設(shè)計(jì)。藝術(shù)類(lèi)高校要充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐育人工作對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才和社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的重要性，通過(guò)頂層設(shè)計(jì)，將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，并給予人力和財(cái)力方面的支持和保障，整合校內(nèi)資源，綜合評(píng)價(jià)社會(huì)實(shí)踐育人成效。

以上海視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院為例，由團(tuán)委牽頭，教務(wù)處共同出臺(tái)的《上海視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院社會(huì)實(shí)踐管理辦法》中明確規(guī)定，學(xué)生在校期間，必須修滿(mǎn)160學(xué)時(shí)社會(huì)實(shí)踐學(xué)時(shí)，其中就業(yè)創(chuàng)業(yè)版塊不少于30學(xué)時(shí)。為了鼓勵(lì)更多大學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，校團(tuán)委將以社會(huì)實(shí)踐學(xué)分制為抓手，串聯(lián)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，打通教學(xué)平臺(tái)與社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，搭建線(xiàn)上線(xiàn)下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育立體服務(wù)平臺(tái)。

2.注重分類(lèi)指導(dǎo)。構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐培育共同體是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，既需要政府、高校、家庭和社會(huì)的通力協(xié)作，又需要專(zhuān)業(yè)課程、校園文化、教師和學(xué)生等教育教學(xué)各環(huán)節(jié)各要素之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。作為高校來(lái)說(shuō)，可以依托學(xué)校社團(tuán)、校企合作來(lái)搭建分類(lèi)指導(dǎo)平臺(tái)。通過(guò)打造學(xué)校社團(tuán)，可以成為培育社會(huì)實(shí)踐育人的孵化器。近幾年，上海視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院在校團(tuán)委統(tǒng)籌管理和發(fā)展下，將社團(tuán)分為實(shí)踐類(lèi)、文藝類(lèi)、學(xué)術(shù)類(lèi)、體育類(lèi)四大類(lèi)。這些社團(tuán)在豐富校園文化生活以及提高學(xué)生校園生活體驗(yàn)感上起到了非常大的作用。由設(shè)計(jì)學(xué)院主辦的創(chuàng)意市集升級(jí)為校級(jí)活動(dòng)，向全校師生開(kāi)放，并在校慶開(kāi)放日中承擔(dān)重要任務(wù)，創(chuàng)意市集力推學(xué)生藝術(shù)原創(chuàng)力量，在新天地、M50等藝術(shù)商圈中嶄露頭角，并針對(duì)社區(qū)做好服務(wù)構(gòu)思，需要吸納更多創(chuàng)業(yè)力量。

3.注重社會(huì)反饋。開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐育人，要注重社會(huì)反饋，具體內(nèi)容包括社會(huì)需求和社會(huì)評(píng)價(jià)。上海視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院在開(kāi)展接到服務(wù)項(xiàng)目過(guò)程中，由相關(guān)機(jī)構(gòu)配合，組成服務(wù)團(tuán)隊(duì)，以點(diǎn)帶面，逐步實(shí)現(xiàn)社區(qū)大學(xué)的建立，滿(mǎn)足社區(qū)居民的文化教育需要。學(xué)校通過(guò)為接到睦鄰中心服務(wù)人群增加服務(wù)種類(lèi)，其中包括社區(qū)黨建服務(wù)、兒童教育服務(wù)、老年大學(xué)及精神文明建設(shè)服務(wù)等。學(xué)校通過(guò)團(tuán)隊(duì)搭建多元化，可包括政府部門(mén)、高校、相關(guān)機(jī)構(gòu)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)等，各取所長(zhǎng)，宣傳依托文廣系統(tǒng)，在特定日期，以特色工作為宣傳點(diǎn)，進(jìn)行廣泛宣傳，取得了良好效果。

參考文獻(xiàn)：

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