中職學(xué)前教育鋼琴多元化教學(xué)有效性探究

刀云華

【摘 要】最近幾年，隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷向前發(fā)展，人們的精神追求不斷提升。鋼琴作為一種優(yōu)雅的樂器，正逐漸受到越來越多人群的喜愛和關(guān)注。中職學(xué)前教育鋼琴是其必修課，但是由于學(xué)生從初中進(jìn)入中職學(xué)校不久，學(xué)習(xí)能力還比較差，在以往的學(xué)習(xí)過程中沒有接觸到鋼琴這種樂器，導(dǎo)致中職學(xué)生學(xué)習(xí)起來存在很大的難度。進(jìn)入新世紀(jì)以來，隨著學(xué)前教育不斷發(fā)展，對(duì)學(xué)前教師需求量不斷提升，這就從間接層面促進(jìn)了中職學(xué)前教育的發(fā)展。本文主要結(jié)合實(shí)際情況，就中職學(xué)前教育鋼琴多元化教學(xué)的有效性對(duì)策進(jìn)行了分析，希望通過本次研究對(duì)同行有一定幫助。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)前教育；鋼琴多元化教學(xué)；有效性

中職學(xué)前教育鋼琴課程是集合了藝術(shù)性和實(shí)用性為一體的幼師專業(yè)課程，在中職學(xué)前教育專業(yè)占據(jù)著舉足輕重的地位。中職學(xué)前教育鋼琴課程是培養(yǎng)能勝任學(xué)前教育音樂教學(xué)的專業(yè)教師，他們需要具備初級(jí)鋼琴彈奏技巧，熟練彈奏幼兒歌曲和給兒歌編排伴奏，組織幼兒開展有幼兒歌唱，音樂游戲等基本能力。而進(jìn)入中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生年齡通常在16～18歲之間，他們已經(jīng)錯(cuò)過了最佳的鋼琴學(xué)習(xí)年齡，大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)入中職學(xué)校之前都未接觸過鋼琴，而且學(xué)生在性格、能力和興趣方面也存在著巨大的差異性，傳統(tǒng)教學(xué)模式并不能很好的適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求?；诖嗽谥新殞W(xué)前教育鋼琴課程教學(xué)過程中采用多樣化的教學(xué)手段，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和和教學(xué)效率具有積極作用。

一、中職學(xué)前教育鋼琴多元化教學(xué)的重要性分析

隨著社會(huì)大眾對(duì)學(xué)前鋼琴教育的重要性認(rèn)識(shí)越來越充分，關(guān)注度越來越高，過去傳統(tǒng)學(xué)前鋼琴教學(xué)中存在的弊端暴露出來，這就為中職學(xué)前教育鋼琴教學(xué)提出了更高的要求。最近幾年，隨著多元化教學(xué)理念在各個(gè)教育領(lǐng)域?qū)嵤?，?duì)中職學(xué)前教育鋼琴教學(xué)產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用，在很大程度上能夠解決中職學(xué)前教育鋼琴教學(xué)所暴露出來的問題。所謂的多元化教學(xué)理念是指以傳統(tǒng)教學(xué)模式為基礎(chǔ)，發(fā)揮多元化教學(xué)特色，對(duì)中職學(xué)前教育鋼琴教學(xué)方法、思路、模式進(jìn)行拓展和延伸，并結(jié)合不同領(lǐng)域的變化特色，進(jìn)行針對(duì)性和差異性教學(xué)。在中職學(xué)前教育鋼琴教學(xué)過程中積極應(yīng)用多元化教學(xué)模式可以很好解決過去中職學(xué)前教育鋼琴教學(xué)存在的多種不足，同時(shí)還能夠進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和效率，保證學(xué)生用有限的時(shí)間獲取更多的鋼琴知識(shí)，起到事半功倍的作用，同時(shí)采用多元化的教學(xué)模式還能夠保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中深入挖掘?qū)W生的潛力和優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，并通過更加合理的方式將學(xué)生的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行拓展，最終培養(yǎng)出更多符合學(xué)前教育要求的專業(yè)技能型人才。

二、中職學(xué)前教育鋼琴多元化教學(xué)有效性對(duì)策分析

1.確定多元化的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)目標(biāo)制定的合理與否，直接影響到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和所達(dá)到的預(yù)期教學(xué)效果。教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。確定多元化的教學(xué)目標(biāo)既要考慮到整體教學(xué)要求，又要照顧到學(xué)生之間的差異性。在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生不同群體的差異性和個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)，保證全體學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)到相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，避免能力強(qiáng)的學(xué)生感覺不到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，能力差的學(xué)生達(dá)不到學(xué)生要求。在進(jìn)行具體教學(xué)過程中，要針對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，保證所有學(xué)生都能進(jìn)步，培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

2.保證教材的多元性，促進(jìn)目標(biāo)達(dá)成

對(duì)教材進(jìn)行多元化的整合是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的重要手段，中職學(xué)前教育鋼琴教材的選擇和使用，不僅要照顧到該門學(xué)科教學(xué)的系統(tǒng)性、科學(xué)性和專業(yè)性，而且還要考慮到中職學(xué)前教育鋼琴教學(xué)的實(shí)用性、趣味性，教師要善于對(duì)教學(xué)材料進(jìn)行整合，從建設(shè)符合學(xué)生實(shí)際的多元化教材體系。首先，要豐富拓展教材。在中職學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中要不斷充實(shí)和豐富教材，避免教學(xué)內(nèi)容的單一化無法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在保證完成教學(xué)大綱既定的教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，將學(xué)生喜歡的，今后在教學(xué)中能夠應(yīng)用到的兒歌、流行歌曲和經(jīng)典鋼琴曲目搬進(jìn)講堂，如《小毛驢》、《大風(fēng)車》、《北京歡迎你》、《大中國》、《獻(xiàn)給愛麗絲》、《夢(mèng)中婚禮》等，這些實(shí)用、有趣、貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容不僅能夠充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)內(nèi)容，更能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提升，學(xué)生會(huì)主動(dòng)積極的開展學(xué)習(xí)；其次，合理選擇教材。剛進(jìn)入中職學(xué)前教育專業(yè)的中職學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴這門課程時(shí)幾乎都是從零開始，都是處于同一個(gè)起跑線，但是經(jīng)過半學(xué)期到一學(xué)期的學(xué)習(xí)之后，不同學(xué)生群體之間的差異性逐漸體現(xiàn)出來，學(xué)習(xí)情況開始出現(xiàn)分化。教師在教學(xué)過程中要注意這種個(gè)性差異，選擇合適的教材，如果還是按照過去傳統(tǒng)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)，顯然不能夠保證所有學(xué)生全面進(jìn)步和發(fā)展。在進(jìn)行鋼琴專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和練習(xí)過程中，有的學(xué)生手部協(xié)調(diào)能力較差，有的學(xué)生手指協(xié)調(diào)能力較差，針對(duì)學(xué)生不同學(xué)習(xí)差異性，教師應(yīng)該選擇相應(yīng)的教材曲目讓學(xué)生練習(xí)。如學(xué)生手部協(xié)調(diào)性較差，可以讓學(xué)生嘗試練習(xí)《斯密特》、《鋼琴進(jìn)階》等曲目，左手不靈活的學(xué)生可以讓學(xué)生聯(lián)系《車爾尼718》、《左手音階》等練習(xí)曲目。對(duì)于雙手協(xié)調(diào)性較差的學(xué)生可以練習(xí)《巴赫初級(jí)鋼琴曲》、《布格謬落初級(jí)鋼琴曲》等曲目。在練習(xí)過程重要結(jié)合每一位學(xué)生的興趣開展教學(xué)，保證每個(gè)學(xué)生都能全面進(jìn)步和發(fā)展；最后，強(qiáng)化實(shí)用性教材的應(yīng)用。在中職學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中，即興伴奏是其中十分重要的教學(xué)內(nèi)容，更是學(xué)前鋼琴教師必須具備的專業(yè)知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間由于學(xué)習(xí)時(shí)間短，進(jìn)入社會(huì)工作后常常不能很好的適應(yīng)用人單位的教學(xué)要求。在中職學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中常規(guī)的即興伴奏訓(xùn)練方法都是集中訓(xùn)練，這種教學(xué)模式過于單一和倉促。而如果在教學(xué)采用多元化的教學(xué)模式打破傳統(tǒng)常規(guī)，將練習(xí)曲目和即興伴奏有效結(jié)合起來，將即興伴奏滲透到日常教學(xué)中。學(xué)生在練習(xí)一首樂曲過程中，教師和學(xué)生進(jìn)行共同討論，分析伴奏和音樂組織體，然后再配合簡單的歌曲進(jìn)行急性伴奏，這樣可以顯著提升學(xué)生的即興伴奏能力。

3.應(yīng)用多元化的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

首先，積極應(yīng)用多媒體開展輔助教學(xué)。應(yīng)用多媒體開展中職學(xué)前教育鋼琴輔助教學(xué)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出多種形象生動(dòng)的教學(xué)情景，將抽象的樂理知識(shí)形象化，幫助學(xué)生加深對(duì)作品的理解，從而很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，最終提高教學(xué)效果。應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)打破了時(shí)空的束縛，讓學(xué)生在教學(xué)中感受如同音樂廳一樣的現(xiàn)象感官效果；其次，游戲教學(xué)法。在中職學(xué)前教育鋼琴基礎(chǔ)練習(xí)教學(xué)中，采用游戲教學(xué)模式教學(xué)往往能夠收到意想不到的教學(xué)效果。例如在進(jìn)行學(xué)生手指靈活性訓(xùn)練過程中，可以采用老鷹捉小雞、小鳥飛的游戲訓(xùn)練學(xué)生大臂帶動(dòng)小臂提起落下，從而尋找到手指的支撐力度。用甩毛巾、用鋸子切割木頭等游戲鍛煉學(xué)生手指的靈活性。綜合應(yīng)用多種教學(xué)方法切實(shí)提升中職學(xué)前教育鋼琴教學(xué)質(zhì)量和效果。

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