自制玩具在幼兒園體育活動(dòng)中的運(yùn)用

程美芳

【摘 要】自制玩具在幼兒體育活動(dòng)中的應(yīng)用，是現(xiàn)代幼兒教育實(shí)踐創(chuàng)新的代表，具有能夠有效開發(fā)幼兒智力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的特征?；诖耍疚慕Y(jié)合自制玩具在幼兒園體育活動(dòng)中的運(yùn)用要點(diǎn)，解析新型教學(xué)模式與幼兒成長之間的關(guān)系，為現(xiàn)代幼兒教育發(fā)展提供理論參考。

【關(guān)鍵詞】自制玩具；幼兒園體育活動(dòng)；實(shí)踐與創(chuàng)新

一、引言

教育事業(yè)創(chuàng)新與發(fā)展，是社會進(jìn)步的軟實(shí)力。目前，我國實(shí)施全面性教育改革，不僅注重義務(wù)教育階段的綜合更新，同時(shí)也將幼兒教育發(fā)展作為新時(shí)期教育改革的構(gòu)成部分?，F(xiàn)代幼兒園體育教學(xué)中，自制玩具的應(yīng)用，能夠有效發(fā)揮啟發(fā)幼兒智力，培養(yǎng)幼兒立體思維的作用，是現(xiàn)代幼兒教育事業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐的代表。

二、自制玩具在幼兒園體育活動(dòng)中融合的價(jià)值

幼兒園教育是兒童成長的啟蒙教育階段，具有啟發(fā)引導(dǎo)性特征，良好的幼兒教育有助于學(xué)生形成正確的成長趨向，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。一方面，自制玩具并不是直接購買的，而是學(xué)生在教師指導(dǎo)下親自動(dòng)手制作而成，這一過程使幼兒在體育活動(dòng)中，不僅獲得了身體鍛煉，同時(shí)也能夠最大限度激發(fā)幼兒創(chuàng)新能力；其二，自制玩具形式多樣，能夠滿足幼兒體育活動(dòng)的實(shí)際需要，從而大大提升了幼兒參與體育活動(dòng)的趣味性，幼兒園體育活動(dòng)開展的實(shí)踐性增強(qiáng)[1]。

三、自制玩具在幼兒園體育活動(dòng)中的有效應(yīng)用

1.正確自制玩具應(yīng)用理念引導(dǎo)

自制玩具在幼兒園體育活動(dòng)中的應(yīng)用，應(yīng)為幼兒主動(dòng)參與，而不是強(qiáng)制性疊加。幼師開展體育活動(dòng)教學(xué)過程中，可以從幼兒身邊熟悉的事物入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成主動(dòng)參與理念。例如：某幼師為了在幼兒體育活動(dòng)中有效應(yīng)用自制玩具，教師將紅色、綠色、藍(lán)色球作為模仿物，帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手制作各種各樣的小球，并將幼兒作品進(jìn)行展示，給予幼兒成果的贊美，如：“寶貝真厲害！”、“寶貝好棒！”等語言鼓勵(lì)，然后再將這些自制玩具作為后期體育活動(dòng)中的教具，帶領(lǐng)學(xué)生做游戲。因此，教師樹立正確的幼兒自制玩具引導(dǎo)理念中，自然也包括全面的學(xué)生安全保障理念。

2.適度把握體育活動(dòng)與自制玩具之間的關(guān)聯(lián)性

自制玩具在幼兒園體育活動(dòng)中的應(yīng)用，是現(xiàn)代幼兒教育創(chuàng)新開展的有效途徑，使兒童身體素質(zhì)提升的同時(shí)，有效的激發(fā)了兒童的創(chuàng)新能力。但自制玩具在體育活動(dòng)中的應(yīng)用，并不等同于完全取代完整的幼兒玩具。幼師在實(shí)踐中，不能僅僅看到自制玩具應(yīng)用的創(chuàng)新點(diǎn)，忽略自制玩具實(shí)際應(yīng)用的局限性，使自制玩具在體育活動(dòng)中生搬硬套，這會使自制玩具與教學(xué)融合失去價(jià)值。因此，幼師將自制玩具應(yīng)用在體育活動(dòng)中時(shí)，也要有選擇的開展。例如：教師組織兒童進(jìn)行開展“打沙包”的小游戲時(shí)，就可以組織學(xué)生自己動(dòng)手縫制“沙包”；如果教師選擇“兔子跑”的游戲時(shí)，體育活動(dòng)中小兔子帽子可以采取學(xué)生動(dòng)手制作，而體育活動(dòng)中的保護(hù)墊，就必須應(yīng)用專業(yè)的保護(hù)裝置，而不是要求學(xué)生動(dòng)手制作[2]。這種區(qū)別式選擇，是保障自制玩具在實(shí)際中有效發(fā)揮作用的基礎(chǔ)，也是學(xué)生安全保障的重要屏障。

3.充分激發(fā)兒童的活動(dòng)參與度

幼兒園體育活動(dòng)中的自制玩具的有效應(yīng)用，應(yīng)充分激發(fā)兒童的活動(dòng)參與度。

其一，幼兒園兒童參與度提升，在于幼師的啟發(fā)引導(dǎo)。教師要始終堅(jiān)持“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，在體育活動(dòng)中充分發(fā)揮兒童的想象力。例如：幼師在“小狐貍回家”的體育活動(dòng)玩具制作過程中，適當(dāng)?shù)膶?shí)行教學(xué)啟發(fā)。教師：“小朋友們，我們一會兒要進(jìn)行體育小游戲，大家依據(jù)老師剛剛講解的小故事，發(fā)揮想象力，想想小狐貍在回家的路上將會發(fā)生哪些故事？”學(xué)生A：“采到蘑菇。”，學(xué)生B：“遇到小溪?！?，學(xué)生C：“天會下雨?！苯處煟骸班?，小朋友們說的都對，那么，我們一起制作活動(dòng)中所需要的玩具吧?！苯處熞罁?jù)學(xué)生的回答分別進(jìn)行手工玩具制作指導(dǎo)。案例中教師將自制玩具應(yīng)用在體育活動(dòng)過程中，采取故事引導(dǎo)的方式，首先誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維想象，然后又在實(shí)踐中給予學(xué)生動(dòng)手指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生教學(xué)主體的地位，實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生主動(dòng)參與性的引導(dǎo)。

其二，幼兒園兒童的活動(dòng)參與度提升，在于循序漸進(jìn)的教學(xué)方式。自制玩具在幼兒園體育活動(dòng)中的應(yīng)用發(fā)揮實(shí)際作用，需要幼師圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，開展有目的、有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)，確保自制玩具在幼兒園體育活動(dòng)中不斷深入、延伸。例如：幼師按照學(xué)生的創(chuàng)造能力、接受情況，制定幼兒自制玩具教學(xué)開展計(jì)劃，分為完全輔助階段、引導(dǎo)階段、獨(dú)立完成階段三部分，每一個(gè)階段又分別對應(yīng)不同的自制玩具開展內(nèi)容，幼師的這一行為是自制玩具循序漸進(jìn)開展的直接體現(xiàn)。

四、結(jié)論

綜上所述，幼兒園體育活動(dòng)中自制玩具的應(yīng)用分析，是現(xiàn)代幼兒教育結(jié)構(gòu)發(fā)展不可缺少的理論分支。在此基礎(chǔ)上，自制玩具在幼兒園體育活動(dòng)中應(yīng)用，應(yīng)樹立正確的理念引導(dǎo)、適度把握教學(xué)尺度、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與度的三維一體教學(xué)活動(dòng)。因此，自制玩具在幼兒園體育活動(dòng)中的應(yīng)用探究具有實(shí)際價(jià)值，為我國幼兒教學(xué)工作進(jìn)一步開展帶來了實(shí)踐指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)冬萍.自制玩具在幼兒游戲活動(dòng)中的教育作用分析[J].讀與寫（教育教學(xué)）.

[2]孫玲月.自制玩具在幼兒園體育活動(dòng)中的運(yùn)用[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2014，（11）.