當(dāng)前高?；@球教育的現(xiàn)狀及其發(fā)展對(duì)策

趙鑫

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，學(xué)生的全面發(fā)展、系統(tǒng)發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的思維和觀(guān)念越來(lái)越深入人心。學(xué)生“德智體美”的全面發(fā)展，有利于幫助學(xué)生塑造良好的人格、培養(yǎng)學(xué)生綜合發(fā)展的模式。高校的籃球教育是提高大學(xué)生身體素質(zhì)與機(jī)能，培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)韌不拔、團(tuán)隊(duì)合作思想的重要“陣地”。本文筆者就當(dāng)前高?；@球教育的現(xiàn)狀，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和思考，談?wù)勅绾斡行У奶岣吒咝；@球教育的成效，希望對(duì)提高高校籃球課程教育提供一些參考和建議。

【關(guān)鍵詞】高校；籃球教育；發(fā)展；現(xiàn)狀；對(duì)策

一、引言

籃球運(yùn)動(dòng)也是高校體育教學(xué)的重要科目之一，其不僅可以達(dá)到強(qiáng)身健體、愉悅身心的目的，而且有助于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和頑強(qiáng)的毅力，完善學(xué)生品格，培養(yǎng)健全人格，因而深受當(dāng)今大學(xué)生喜愛(ài)，籃球課也成為高校體育教學(xué)的首要科目。

二、當(dāng)前高校籃球教育中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和認(rèn)識(shí)不足

對(duì)于很多大學(xué)生來(lái)說(shuō)，籃球或許很熟悉?？梢哉f(shuō)，籃球是伴隨著很多學(xué)生成長(zhǎng)的重要“伙伴”，成為了學(xué)習(xí)生涯中的重要“休閑”方式。然而，由于很多學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的熟悉，很多學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于籃球課程不太上心，學(xué)習(xí)的積極性性不足，對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的技能認(rèn)識(shí)也不夠。

2.教師對(duì)于籃球教育的模式依然傳統(tǒng)化

雖然素質(zhì)教育的思維和觀(guān)念在不斷的發(fā)展，然而在高校的體育教育事業(yè)中，還是存在一部分教師的思維依然禁錮在傳統(tǒng)教育中。課堂理論課程的教學(xué)過(guò)程中，照本宣科的教條主義依然存在，學(xué)生與教師的互動(dòng)性不足，導(dǎo)致了籃球課程的理論教學(xué)過(guò)程相對(duì)枯燥，這也是導(dǎo)致高校體育教學(xué)成效不足的一個(gè)重要因素。

三、提高籃球教育成效的幾點(diǎn)思考

1.提高學(xué)習(xí)積極性，堅(jiān)定學(xué)習(xí)信心

任何一個(gè)有效的教育過(guò)程，都離不開(kāi)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)積極性和信心。所以，教師應(yīng)該切實(shí)的重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)和學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)。比如在高?；@球課程的教育開(kāi)始之前，教師可以組織一場(chǎng)類(lèi)似“座談會(huì)”的師生交流會(huì)，一來(lái)這樣的交流會(huì)可以幫助師生更好的互動(dòng)和溝通，教師可以利用這樣的過(guò)程幫助學(xué)生了解自己的教學(xué)風(fēng)格。二來(lái)，也可以幫助教師及時(shí)的了解和清楚本班學(xué)生對(duì)于籃球課程的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。師生之間的相互溝通和了解，拉近了師生之間的距離，也為后期開(kāi)展籃球課程的教育打下了良好的基礎(chǔ)。此外，在于學(xué)生的溝通中，教師可以幫助學(xué)生了解到籃球課程的魅力和重要性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的籃球知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣和信心。

2.素質(zhì)教育下教師籃球課程教育的轉(zhuǎn)變

堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的原則，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，注重學(xué)生之間的個(gè)體差異，切實(shí)轉(zhuǎn)變過(guò)去重技術(shù)、輕普及，重競(jìng)技、輕娛樂(lè)的理念，在教育方法上充分體現(xiàn)籃球運(yùn)動(dòng)的趣味性和娛樂(lè)性，讓學(xué)生在掌握基本的籃球技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)和鍛煉的良好興趣習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康教育、全民健身及終身體育教育的目標(biāo)。此外，積極引入多媒體教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段把語(yǔ)言難以表達(dá)內(nèi)容通過(guò)影像、慢動(dòng)作等予以展示，提升教學(xué)效果。

3.改革對(duì)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的考核和評(píng)價(jià)機(jī)制

很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，對(duì)于籃球課程的學(xué)后評(píng)價(jià)和考核機(jī)制都是相對(duì)主觀(guān)。一般來(lái)說(shuō)，高校籃球課程的考核評(píng)價(jià)一般分為出勤和學(xué)期考核。而在學(xué)期考核的過(guò)程中，教師在亮分的過(guò)程中為了學(xué)生的畢業(yè)都會(huì)給予一個(gè)合格的分?jǐn)?shù)，這樣的考核機(jī)制缺乏一定的刺激與激勵(lì)機(jī)制，導(dǎo)致了很多學(xué)生“有恃無(wú)恐”。所以，傳統(tǒng)的考核機(jī)制必須要盡快的改革。比如，可以通過(guò)學(xué)生之前的相互測(cè)評(píng)、邀請(qǐng)其他體育教師參與學(xué)期考核、學(xué)生之間的匿名考核等幾個(gè)部分，形成一個(gè)科學(xué)的考核生態(tài)圈，以此激勵(lì)學(xué)生正確對(duì)待籃球課程的學(xué)習(xí)，切實(shí)的幫助學(xué)生通過(guò)籃球課程的學(xué)習(xí)與鍛煉，提高自身的籃球技能和身體素質(zhì)，達(dá)到籃球課程應(yīng)有的成效。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，籃球課程教育對(duì)于每一個(gè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。21世紀(jì)是一個(gè)信息與科技高度發(fā)展的時(shí)代，未來(lái)對(duì)于人才的需求不僅僅是簡(jiǎn)單的技能操作和應(yīng)用，更多是面向現(xiàn)代化、科技化、信息化的高素質(zhì)人才，作為高?；@球課程的教師，應(yīng)該從當(dāng)前本?；@球課程教育的實(shí)際情況入手，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的籃球課程教育觀(guān)念和思維，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生正確的籃球課程學(xué)習(xí)觀(guān)，從而提高學(xué)生參與籃球課程教育的積極性。

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