山東省“科技館進(jìn)校園”項(xiàng)目實(shí)施效果分析研究

劉軍

【摘 要】科普大篷車、流動(dòng)科技館、校園科技館、數(shù)字科技館都是“科技館進(jìn)校園”項(xiàng)目的有機(jī)組成部分。為全面提升我省人民科普素質(zhì)，最大限度進(jìn)行科普，山東省實(shí)施“校園科技館”項(xiàng)目，本文就項(xiàng)目實(shí)施效果進(jìn)行分析研究。

【關(guān)鍵詞】科技館；效果；研究

1 科技館進(jìn)校園優(yōu)勢(shì)分析

（1）政策支持有保障?！翱萍拣^活動(dòng)進(jìn)校園”工作是深入貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要的通知》和《中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人校外活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)和管理工作的意見(jiàn)》的重要舉措。山東省的科技館進(jìn)校園活動(dòng)正是在此背景下展開(kāi)的，政策的利好為科技館進(jìn)校園活動(dòng)的順利開(kāi)展提供了支撐。

（2）部門聯(lián)合有抓手?，F(xiàn)在社會(huì)上的科普資源很多，但是分散在不同部門、不同單位，關(guān)鍵是如何把這些資源集成起來(lái)?？萍拣^進(jìn)校園活動(dòng)自開(kāi)始就受到我省重視，全省多個(gè)相關(guān)部門分工明確、聯(lián)動(dòng)辦公，在人力、物力、財(cái)力等多方面給予了支持，并協(xié)調(diào)了地市科協(xié)、教育部門等下屬單位為活動(dòng)的具體安排提供了便利條件，實(shí)現(xiàn)了資源的共建共享，構(gòu)建科普資源共建共享的平臺(tái)，爭(zhēng)取科普展覽能效最大化。

（3）類型多樣受歡迎?？萍拣^進(jìn)校園活動(dòng)涵蓋科普大篷車、數(shù)字科技館、科普劇、校園科技館等多項(xiàng)，不僅有可以零距離接觸的科普展品，而且不少展品可以與學(xué)生互動(dòng)，另外數(shù)字科技館可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生接觸到更多的科普知識(shí)，無(wú)論是科協(xié)還是教育工作者都認(rèn)為這種活動(dòng)不僅有利于學(xué)生科普素質(zhì)的提高，而且對(duì)于當(dāng)?shù)乜破战逃拈_(kāi)展都十分有利。

2 科技館進(jìn)校園作用分析

（1）營(yíng)造培養(yǎng)人才的良好環(huán)境

一是，寓教于樂(lè)的氛圍?？破照蛊返幕?dòng)性是新型學(xué)校小型科技館區(qū)別于“舊式科技館展品”和其他實(shí)驗(yàn)器材的重要標(biāo)志。新型學(xué)校小型科技館的展品互動(dòng)性更強(qiáng)，主要通過(guò)簡(jiǎn)單直觀的實(shí)物模型來(lái)表現(xiàn)復(fù)雜深?yuàn)W的科學(xué)原理，既能吸引學(xué)生親自動(dòng)手參與，又能讓學(xué)生在娛樂(lè)之中思考并學(xué)習(xí)知識(shí)，真正做到寓教于樂(lè)。

二是，與生活密切聯(lián)系的載體。校園科技館是實(shí)現(xiàn)課程整合、資源整合而構(gòu)建的學(xué)生課程實(shí)踐基地，展品涵蓋聲、光、電等多種與數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等有關(guān)的原理與現(xiàn)象，與生活密切相關(guān)，能夠很直觀的讓學(xué)生理解課本上公式、規(guī)律的科學(xué)背景，是創(chuàng)新思維與科學(xué)知識(shí)相互融合的平臺(tái)，也是中小學(xué)學(xué)科知識(shí)與社會(huì)生活相互結(jié)合的良好載體。

三是，實(shí)物展教激發(fā)探究與創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。學(xué)校小型科技館是以生動(dòng)的、可以讓學(xué)生動(dòng)手操作參與做實(shí)驗(yàn)的實(shí)物展教形式，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦啟迪思維，從而激發(fā)科技創(chuàng)作興趣。

（2）促進(jìn)科普教育與學(xué)校科學(xué)教育的有效銜接和結(jié)合，助力素質(zhì)教育開(kāi)展

一是，科技館資源與學(xué)校資源的有機(jī)結(jié)合?？萍拣^進(jìn)校園是將科技館資源送進(jìn)學(xué)校，與學(xué)校原有實(shí)驗(yàn)器材設(shè)備相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)校外科技活動(dòng)與學(xué)?？茖W(xué)教育的有效銜接。

二是，展教與書(shū)教兩種教育方式的有機(jī)結(jié)合?？萍拣^進(jìn)校園的展品構(gòu)成，充分以學(xué)?？萍紕?chuàng)新課為主線、可以開(kāi)發(fā)系列科教活動(dòng)，創(chuàng)建新型的科技創(chuàng)新教育體系。這不僅能夠豐富青少年課外科技生活，也能夠激發(fā)他們對(duì)科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生們的逆向思維和創(chuàng)新能力。

（3）彌補(bǔ)科普資源的空間差異，促進(jìn)科普教育資源均衡化

一是，彌補(bǔ)空間差異。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，公眾的科普需求也與日俱增。當(dāng)前，我國(guó)的科技館建設(shè)雖然處于蓬勃發(fā)展階段，省級(jí)及以上綜合性科技館相繼建成開(kāi)放，但受各種因素的影響基層（市、縣級(jí)）科技館數(shù)量少，基層科普設(shè)施不健全，科普資源匱乏，無(wú)法滿足公眾的科普需求。

二是，促進(jìn)教育資源均衡。校園科技館建設(shè)是省科協(xié)深入貫徹黨的十八大精神和國(guó)務(wù)院《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》，促進(jìn)科普教育資源均衡化，提升農(nóng)村青少年科學(xué)素質(zhì)一項(xiàng)重大舉措。隨著城鎮(zhèn)化的快速發(fā)展，義務(wù)教育階段學(xué)生進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、進(jìn)縣城、進(jìn)城市的人數(shù)急劇增加，城鎮(zhèn)教育資源緊缺。

（4）擴(kuò)散科技館公益科普功能?？萍拣^的主要教育形式為展覽教育，通過(guò)科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性相結(jié)合的展覽內(nèi)容和參與、體驗(yàn)、互動(dòng)的形式，幫助公眾了解科學(xué)原理及技術(shù)應(yīng)用，鼓勵(lì)公眾動(dòng)手探索實(shí)踐，培養(yǎng)觀眾的科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)精神。

（5）引發(fā)基層黨政部門重視，促進(jìn)當(dāng)?shù)乜破栈A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，實(shí)現(xiàn)科普資源的共建共享。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，科學(xué)普及是一種社會(huì)教育，作為社會(huì)教育，它既不同于學(xué)校教育，也不同于職業(yè)教育，其基本特點(diǎn)是社會(huì)性、群眾性、持續(xù)性。

3 科技館進(jìn)校園影響分析

科技館進(jìn)校園是科技館面向青少年傳播科學(xué)知識(shí)的有益探索?？萍拣^教育與教師教學(xué)之間相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)、相得益彰?？萍拣^為學(xué)校教育提供了一個(gè)更廣闊的平臺(tái)，它能為學(xué)校教育提供更加豐富的教育內(nèi)容和更加多樣的教育形式。按照中國(guó)科協(xié)《農(nóng)村中學(xué)科技館公益項(xiàng)目實(shí)施方案》要求，我省建設(shè)完成的4處農(nóng)村校園流動(dòng)科技館已配發(fā)到農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，并于2014年年底前啟動(dòng)了全省“校園科技館”項(xiàng)目試點(diǎn)工作。當(dāng)前“科技館進(jìn)校園”活動(dòng)的最大影響即是順利開(kāi)始了“校園科技館”的試點(diǎn)工作，因此對(duì)“科技館進(jìn)校園”活動(dòng)的影響分析即是對(duì)“校園科技館”的影響分析。

（1）尋找到校園科普的新途徑——校園科技館。傳統(tǒng)的科技館進(jìn)校園活動(dòng)多是以科普大篷車、科普講座、科普劇等形式為主要載體，雖然也有效補(bǔ)充了學(xué)校教育的不足，為學(xué)生科普注入了新的活力，但由于它們流動(dòng)性強(qiáng)、停留時(shí)間短，很難在短時(shí)間內(nèi)看到效果，并且科普大篷車等形式攜帶科普資源較少，無(wú)法充分利用省館優(yōu)勢(shì)，不少偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村學(xué)生無(wú)法充分享受到豐富的科普資源。

（2）提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和動(dòng)手能力。課堂教育強(qiáng)調(diào)學(xué)科本身的系統(tǒng)性，而校園科技館作為課外教育的一種，則處處閃爍著科技的光輝，無(wú)論是展品展項(xiàng)，還是科普活動(dòng)的設(shè)計(jì)，都涵蓋了諸多領(lǐng)域的知識(shí)，不僅對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣有重要作用，還可以為他們提供更廣闊的想象空間。其次，校園科技館展品能夠緊緊依托教學(xué)大綱，并包含部分適度超前的內(nèi)容，群體針對(duì)性強(qiáng)，教師輔導(dǎo)相對(duì)方便。以課堂同步實(shí)驗(yàn)為抓手，從課外的角度促使學(xué)生熟悉所學(xué)知識(shí)、鞏固所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到知與行的統(tǒng)一。

（3）優(yōu)化了教師的教學(xué)觀念和業(yè)務(wù)能力。在科技館進(jìn)校園活動(dòng)中，教師在組織參觀的過(guò)程中通過(guò)與學(xué)生互動(dòng)、參與科普活動(dòng)，與觀摩校園流動(dòng)科技館輔導(dǎo)員的講解、說(shuō)課，從側(cè)面優(yōu)化了他們的教學(xué)觀念和業(yè)務(wù)能力。首先，教師們改變了依賴教科書(shū)的觀念，不再是知識(shí)的解釋者、課程的執(zhí)行者，通過(guò)操作展品與學(xué)生們互動(dòng)，成為了與學(xué)生一起構(gòu)建新課程的合作者。大部分教師都能自覺(jué)地以教材為平臺(tái)和依據(jù)，充分地挖掘、開(kāi)放和利用各種課程資源。其次，校園科技館活動(dòng)的開(kāi)展也提高了實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的整體水平。

（4）強(qiáng)化了學(xué)校的運(yùn)行模式和教學(xué)管理。隨著科教興國(guó)和素質(zhì)教育戰(zhàn)略的推進(jìn)，校外教育已經(jīng)具備與課堂教育同樣重要的地位。科技館進(jìn)校園有助于探究校外教育與課堂教育的完美融合。它可以以校外教育的身份開(kāi)拓學(xué)生的視野，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)。促使課堂知識(shí)進(jìn)一步豐富，促進(jìn)學(xué)生課堂文化的理解與吸收，確保課堂知識(shí)得以深化；其次，有助于提升學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

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