臨床技能學(xué)雙語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建的設(shè)想

游詠，莫靚，李熠，許麗芳，尹凱，張楊

摘要：臨床技能學(xué)是從臨床技能實(shí)踐教學(xué)的整體出發(fā)，以基本臨床技能操作與綜合臨床技能為主要教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性課程。及時(shí)了解、跟進(jìn)臨床技能學(xué)領(lǐng)域的最新理論、最新方法與技術(shù)是臨床技能學(xué)教學(xué)中不可或缺的重要組成部分。臨床技能學(xué)雙語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建對(duì)于培養(yǎng)全面發(fā)展創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：臨床技能學(xué)；雙語(yǔ)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）35-0193-02

隨著現(xiàn)代信息化技術(shù)的迅猛發(fā)展，醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展也日新月異。醫(yī)學(xué)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才，而臨床技能實(shí)踐教學(xué)是醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分，是臨床醫(yī)生培養(yǎng)過(guò)程中最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)?！杜R床技能學(xué)》是根據(jù)《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從臨床技能實(shí)踐教學(xué)的整體出發(fā)，打破學(xué)科壁壘，有機(jī)融合診斷學(xué)、外科學(xué)總論、手術(shù)學(xué)以及臨床各學(xué)科常用技能理論與實(shí)踐而精心設(shè)計(jì)的一門創(chuàng)新課程。及時(shí)了解、跟進(jìn)臨床技能學(xué)領(lǐng)域的最新理論、最新方法與技術(shù)是醫(yī)學(xué)教育不可或缺的重要組成部分。雙語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅拓展了教學(xué)的時(shí)間和空間范圍，還實(shí)現(xiàn)了醫(yī)學(xué)科學(xué)的無(wú)國(guó)界性，不僅為師生提供了互動(dòng)時(shí)空，還為提高醫(yī)學(xué)生的理論素養(yǎng)、專業(yè)外語(yǔ)和解決實(shí)際問(wèn)題三方面能力提供了機(jī)會(huì)。構(gòu)建臨床技能學(xué)雙語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)創(chuàng)造了條件，這是我國(guó)改革開放、醫(yī)學(xué)教育改革發(fā)展及大學(xué)生素質(zhì)教育的必然趨勢(shì)。同時(shí)，還可以全面提高課程的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生在全球一體化中的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)發(fā)展?jié)摿?，培養(yǎng)和造就了高素質(zhì)的創(chuàng)造性醫(yī)學(xué)人才，這是創(chuàng)立一個(gè)全新化、現(xiàn)代化、一體化，能與國(guó)際接軌的臨床技能學(xué)課程的新嘗試。

一、臨床技能學(xué)課程的特點(diǎn)

臨床技能學(xué)課程是以加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生臨床技能操作能力為目標(biāo)，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和社會(huì)適應(yīng)性強(qiáng)、醫(yī)德高尚的醫(yī)學(xué)人才為方向，以基本臨床技能操作與綜合臨床技能為主要教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性課程。是適應(yīng)現(xiàn)代信息化臨床教學(xué)的新變化而建設(shè)的新型課程。本課程的開設(shè)，重在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)綜合素質(zhì)，使學(xué)生擁有高尚的職業(yè)道德、深厚的人文素質(zhì)、扎實(shí)的臨床基本技能、初步的臨床思維能力和良好的自主學(xué)習(xí)能力。

二、臨床技能學(xué)雙語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的設(shè)想

以學(xué)科知識(shí)為載體，以雙語(yǔ)為教學(xué)手段，與國(guó)際教育接軌，將教育信息化的重點(diǎn)引向網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，構(gòu)建臨床技能學(xué)課程雙語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)開放性的教學(xué)新模式，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)展其潛能，使學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，了解本領(lǐng)域發(fā)展，了解國(guó)外醫(yī)學(xué)教育理念、模式和教材，以國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)要求自己。在開放和競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的國(guó)際交流能力和競(jìng)爭(zhēng)力，主要構(gòu)想如下。

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中心的建設(shè)。（1）為了保證雙語(yǔ)教學(xué)和教輔以及學(xué)生課外學(xué)習(xí)的需要，教材建設(shè)方面采取以下措施：精選原版教材，確保教學(xué)內(nèi)容的前沿性和科學(xué)性；擴(kuò)充雙語(yǔ)教學(xué)資料庫(kù)，為學(xué)生和教師提供更廣闊的課外教學(xué)和研究資料。（2）在教材建設(shè)的基礎(chǔ)上不斷完善和充實(shí)《臨床技能學(xué)》英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)大綱、教案、課件、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、理論習(xí)題集、參考文獻(xiàn)等編撰與錄制。通過(guò)研制開發(fā)臨床技能學(xué)多媒體雙語(yǔ)教學(xué)課件，充分發(fā)揮多媒體和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行形象滲透，具體、鮮明、直觀、可視的形象有助于理解領(lǐng)會(huì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)。在此過(guò)程中還可吸收學(xué)生參與，有利于發(fā)揮大學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，保持網(wǎng)站的蓬勃生機(jī)，達(dá)到網(wǎng)絡(luò)課堂全程輔導(dǎo)。

2.雙向交互式教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)，包括教師在線答疑、教學(xué)論壇、學(xué)習(xí)論壇、課外科研實(shí)踐指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)教室、教育科研搜索引擎、遠(yuǎn)程教學(xué)管理系統(tǒng)等的建設(shè)與開發(fā)。實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上論壇、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上測(cè)評(píng)、網(wǎng)上資料查詢等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能，達(dá)到網(wǎng)上師生互動(dòng)和學(xué)生互動(dòng)。

3.將病案導(dǎo)入式教學(xué)法運(yùn)用于臨床技能學(xué)的理論及實(shí)踐課中，并結(jié)合現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，集聲、光、色、動(dòng)畫于一體，具有媒體融合性、交互智能性和信息擴(kuò)張性等多種優(yōu)點(diǎn)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)，增加趣味性，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，增加單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)量。

4.在建設(shè)過(guò)程中不僅注重理論的教學(xué)，更注重技能的傳授與訓(xùn)練，將多媒體考試項(xiàng)目尤其是執(zhí)業(yè)資格考試操作技能考試項(xiàng)目引入遠(yuǎn)程考試系統(tǒng)和網(wǎng)上測(cè)評(píng)中，注重了考核的全面性和側(cè)重性，能更好的達(dá)成臨床技能學(xué)的教學(xué)目的。

5.充分利用國(guó)外網(wǎng)絡(luò)資源，提供國(guó)外相關(guān)網(wǎng)站鏈接，彌補(bǔ)教材內(nèi)容的不足，擴(kuò)大教學(xué)信息量，即時(shí)了解國(guó)內(nèi)外學(xué)界前沿的資訊和動(dòng)態(tài)，將教學(xué)與實(shí)踐更好的結(jié)合起來(lái)，從整體上為醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)提供了很好的銜接和引導(dǎo)作用，更有助于醫(yī)學(xué)生迅速建立自己的角色定位，培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)、知識(shí)和技能，起到重要的作用。

三、臨床技能學(xué)雙語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的意義

構(gòu)建臨床技能學(xué)雙語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是以學(xué)科知識(shí)為載體，用英語(yǔ)作為交流工具，不僅加大了教學(xué)的信息量，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的交互式教學(xué)，提高教學(xué)效果。通過(guò)引入雙語(yǔ)教學(xué)使學(xué)生了解現(xiàn)代臨床技能學(xué)的發(fā)展方向，初步掌握臨床技能學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，在確保達(dá)到臨床技能學(xué)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，熟練掌握臨床技能學(xué)常用名詞的聽、說(shuō)、讀、寫的能力，發(fā)展學(xué)生用英語(yǔ)思維表達(dá)和獲取信息與解決問(wèn)題的能力。為了更好地保證教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和鮮明的特色，加快輔助教學(xué)的配置和研制，使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與管理，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將這門專業(yè)課程所有教學(xué)相關(guān)資源（如多媒體課件、教案、教學(xué)大綱、課后習(xí)題等）上網(wǎng)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課件實(shí)施與學(xué)生的互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)、答疑、網(wǎng)上作業(yè)調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)沒(méi)有任何限制，有利于發(fā)揮不同基礎(chǔ)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。同時(shí)，由于教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化，將有利于各兄弟院校教師同行的交流和指導(dǎo)，進(jìn)一步促進(jìn)本學(xué)科的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

臨床技能學(xué)雙語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建是為了促進(jìn)醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，發(fā)展?jié)撃埽玫貙W(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，了解本領(lǐng)域發(fā)展，了解國(guó)外醫(yī)學(xué)教育理念、模式和教材，以國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)要求自己，在開放和競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中，加強(qiáng)國(guó)際交流能力和競(jìng)爭(zhēng)力而開設(shè)的新型課程，順應(yīng)了我國(guó)改革開放、與國(guó)際接軌、醫(yī)學(xué)教育改革發(fā)展及大學(xué)生素質(zhì)教育的必然趨勢(shì)。

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