藥學(xué)學(xué)術(shù)型研究生課程體系設(shè)置的探討

劉春艷+劉延敏+吳振剛+任博+莊鵬宇+趙利剛+呂立勛

摘要：通過(guò)設(shè)置具有創(chuàng)新理念的培養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)置符合創(chuàng)新理念的課程體系、探索滿足創(chuàng)新理念的教學(xué)方法等方面，構(gòu)建了藥學(xué)學(xué)術(shù)型研究生課程體系，顯著提高了學(xué)術(shù)型研究生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：藥學(xué)學(xué)術(shù)型研究生；課程體系；創(chuàng)新理念

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）35-0171-02

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》對(duì)我國(guó)研究生教育提出要“大力推進(jìn)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革，建立以科學(xué)研究為主導(dǎo)的導(dǎo)師責(zé)任制和導(dǎo)師項(xiàng)目資助制，推行產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的‘雙導(dǎo)師制的戰(zhàn)略部署”。2015年，華北理工大學(xué)對(duì)藥學(xué)學(xué)術(shù)型研究生課程體系進(jìn)行了改革，設(shè)置以研究生為主體，以科學(xué)研究為主導(dǎo)，以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為主線，全面建立研究生創(chuàng)新教育培養(yǎng)體系。

一、設(shè)置具有創(chuàng)新理念的培養(yǎng)目標(biāo)

以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出的戰(zhàn)略部署為指南，按照河北省醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的綜合要求，結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，華北理工大學(xué)藥學(xué)院確立以學(xué)生創(chuàng)新能力為主線，以夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、拓寬專業(yè)知識(shí)為主體，以理論、科研、實(shí)踐三位一體為手段，培養(yǎng)具備良好的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)，具有寬厚扎實(shí)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，科學(xué)思維活躍、科研能力強(qiáng)、高素質(zhì)，能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，推動(dòng)河北省經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，服務(wù)地方醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新型高級(jí)專門人才。

二、設(shè)置符合創(chuàng)新理念的課程體系

以學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，優(yōu)化課程體系。完善中國(guó)特色科學(xué)社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究、基礎(chǔ)英語(yǔ)、自然辯證法等通識(shí)教育課程體系，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)、醫(yī)學(xué)科研方法、藥事法規(guī)與新藥注冊(cè)、藥學(xué)綜合知識(shí)與技能、藥學(xué)前沿、海洋藥學(xué)等核心課程建設(shè)，拓展藥物毒理學(xué)、藥學(xué)專業(yè)英語(yǔ)、現(xiàn)代制藥工藝學(xué)、臨床藥理學(xué)、微生物與發(fā)酵技術(shù)、光譜與色譜技術(shù)、藥物分子設(shè)計(jì)、高等有機(jī)化學(xué)、制藥設(shè)備、藥物濫用與不良反應(yīng)監(jiān)測(cè)、藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)等選修課程，課程設(shè)置見(jiàn)表1。

提高課程建設(shè)國(guó)際化水平，引進(jìn)與自建并重，構(gòu)筑開放兼容的課程體系，建設(shè)雙語(yǔ)示范課程；利用現(xiàn)代信息技術(shù)搭建課程資源平臺(tái)，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)課程資源共享，著力建設(shè)具有區(qū)域特色的精品課程。在實(shí)踐教學(xué)方面，加強(qiáng)研究生的主體地位，循序漸進(jìn)地進(jìn)行研究生科學(xué)選題、自主立題、認(rèn)真實(shí)施課題、獨(dú)立分析問(wèn)題、處理問(wèn)題等能力的培養(yǎng)，有利于研究生的科研意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的形成，使理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合構(gòu)建創(chuàng)新教育培養(yǎng)課程體系。

三、探索滿足創(chuàng)新理念的教學(xué)方法

1.重視課堂授課。打造精彩課堂，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)參與的積極性，通過(guò)課堂設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)將理論教授、問(wèn)題討論、實(shí)踐技能模擬訓(xùn)練有機(jī)融合在一起，采用翻轉(zhuǎn)課堂、微課和慕課等多種教學(xué)形式進(jìn)入課堂。藥事法規(guī)與新藥注冊(cè)專業(yè)、藥學(xué)綜合知識(shí)與技能、藥物分子設(shè)計(jì)、高等有機(jī)化學(xué)、藥物毒理學(xué)、藥物濫用與不良反應(yīng)監(jiān)測(cè)、藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)等專業(yè)課程授課將“問(wèn)題討論”環(huán)節(jié)改為典型案例教學(xué)，通過(guò)引入典型案例，以研究生為主體參與探討問(wèn)題、分析問(wèn)題；現(xiàn)代制藥工藝學(xué)、臨床藥理學(xué)、微生物與發(fā)酵技術(shù)、光譜與色譜技術(shù)、制藥設(shè)備、藥物濫用與不良反應(yīng)監(jiān)測(cè)等專業(yè)課程采用真實(shí)課堂、虛擬課堂和實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練課堂三維一體的形式，既教授了理論知識(shí)，又規(guī)范了技術(shù)操作，還鍛煉了研究生的實(shí)際動(dòng)手能力。

2.重視研究生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。根據(jù)《華北理工大學(xué)研究生科技創(chuàng)新基金管理?xiàng)l例（試行）》，碩士研究生按照“自由申請(qǐng)、專家評(píng)審、擇優(yōu)資助”的原則申報(bào)華北理工大學(xué)研究生科技創(chuàng)新基金。在選題上，一般鼓勵(lì)研究生自主選題，但多數(shù)是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，從導(dǎo)師的國(guó)家自然科學(xué)基金或者河北省自然科學(xué)基金中衍生出來(lái)的，往往立題深度較高，有一定的研究意義。研究生通過(guò)查閱中外文文獻(xiàn)，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案及預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。每一項(xiàng)課題需經(jīng)過(guò)學(xué)院和學(xué)校組織的立項(xiàng)申請(qǐng)答辯，擇優(yōu)推薦申報(bào)校級(jí)、河北省研究生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目。獲批的項(xiàng)目中，項(xiàng)目組每三個(gè)月提交進(jìn)度報(bào)告一次，項(xiàng)目結(jié)題時(shí)，需撰寫項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告，并進(jìn)行答辯。

3.重視學(xué)術(shù)交流。定期開展學(xué)術(shù)交流，邀請(qǐng)美國(guó)弗吉尼亞聯(lián)邦大學(xué)的楊虎教授、北京大學(xué)葉新山教授、中科院化學(xué)所俞初一教授、天津大學(xué)姜申德教授等多名國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀專家來(lái)華北理工大學(xué)藥學(xué)院做學(xué)術(shù)報(bào)告，擴(kuò)展了研究生的視野；定期開展學(xué)術(shù)論壇，由研究生自己選定題目，對(duì)所選題目國(guó)內(nèi)外所研究的內(nèi)容進(jìn)行提煉總結(jié)，并形成報(bào)告的形式講授，既鍛煉了研究生獨(dú)立思考的能力，也提升了創(chuàng)新思維。

綜上所述，通過(guò)設(shè)置具有創(chuàng)新理念的培養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)置符合創(chuàng)新理念的課程體系、探索滿足創(chuàng)新理念的教學(xué)方法等方面，構(gòu)建了藥學(xué)學(xué)術(shù)型研究生課程體系，顯著提高了學(xué)術(shù)型研究生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。雖然新課程體系的構(gòu)建已打下良好的基礎(chǔ)，但仍需要進(jìn)一步探索和完善。

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