幼兒園語言教學活動設計與現(xiàn)代信息技術整合實踐探尋

趙艷

摘 要：幼兒園語言教學活動是幼兒學習語言、獲取語言技能和經(jīng)驗的重要途徑?，F(xiàn)代信息技術在幼兒園語言教學活動中的整合應用能夠有效提升幼兒的語言學習效果，對更好地拓展幼兒視野和促進幼兒更好發(fā)展具有十分重要的意義?；诖耍疚膶τ變簣@語言教學活動與現(xiàn)代信息技術的整合應用進行了相關的分析和探究，以期為現(xiàn)代幼兒園語言教學活動設計和組織提供一定的參考。

關鍵詞：幼兒園 語言教學活動 現(xiàn)代信息技術 整合實踐

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）08-0280-01

現(xiàn)代信息技術在教學中有重要的輔助作用，恰當運用到幼兒園語言教學活動中，能夠有效刺激幼兒學習語言的積極性、能動性，進一步提升語言教學活動效果和質量。

1 現(xiàn)代信息技術在幼兒園語言教學活動中應用的重要意義

首先，現(xiàn)代信息技術能夠有效推動幼兒開口說話，在提升幼兒參與語言教學主動性方面具有十分重要的作用。現(xiàn)代信息技術能夠將圖片、動畫、視頻、音頻、音樂、動態(tài)文字等多種形式的語言教學元素結合在一起，在刺激幼兒語言活動興趣和積極性方面具有明顯的作用。例如，幼師可以利用現(xiàn)代信息技術將某些預言故事、童話故事更加形象的展示出來，例如用多媒體技術為學生展示“龜兔賽跑”的畫面和過程，讓幼兒對這個故事有著更加深刻的認知。例如，語言活動《太陽公公感冒了》，可以利用信息技術為幼兒展示一個“生病”的太陽公公，引導幼兒對這個太陽公公進行觀察，并且引導幼兒說出與平時太陽的不同之處，開展有效的語言活動。其次，現(xiàn)代信息技術的應用能夠有效激發(fā)幼兒語言活動的熱情，很多幼兒對開口說話或者是用語言表達是比較抗拒的，一方面幼兒在語言知識和能力儲備的確有限，不知道要如何表達，另一方面很多幼兒比較“懶”，用肢體語言表達信息，現(xiàn)代信息技術的應用能夠通過聲情并茂、動靜結合的特點刺激幼兒參與語言活動的熱情。例如，在《好喝的湯》語言活動中，幼師可以利用現(xiàn)代信息技術播放幼兒喜愛的湯的制作過程或者是展示相關的圖片，刺激幼兒的感官，激發(fā)幼兒的語言表達熱情。

2 現(xiàn)代信息技術在幼兒園語言教學活動中的整合實踐

2.1 運用現(xiàn)代信息技術營造動態(tài)語言活動情境

巧妙應用現(xiàn)代信息技術營造動態(tài)語言活動情境，能刺激幼兒語言表達積極性、主動性和表達欲望，讓幼兒在自由、寬松的語言活動中獲取語言知識、能力和經(jīng)驗。首先，幼師要善于應用信息技術手段為幼兒營造逼真、形象的語言學習環(huán)境，幫助幼兒快速進入到語言學習角色中，讓幼兒想開口、愛開口。例如，在語言活動《我和動物交朋友》，教師可以利用信息技術為幼兒營造一個逼真的“動物王國”，讓幼兒在逼真的環(huán)境中開口與動物對話，刺激幼兒的開口欲望。其次，多媒體技術能夠將教學活動中的畫面變?yōu)閯討B(tài)的場景，例如，《小熊找朋友》語言教學活動，該語言教學活動開展的目的是對幼兒的方位詞和方位語句表達進行鍛煉，幼師可以利用多媒體技術運用動態(tài)、靜態(tài)相互交替的畫面將小動物所在的位置進行展示，引發(fā)小朋友愉快的參與到相關動物的尋找過程中，并且能夠在其中更加努力地尋求到所見到的情境。

2.2 運用現(xiàn)代信息技術提升幼兒語言表達的個性化

現(xiàn)代信息技術的應用能夠有效地拓展幼兒學習的空間和視野，在促進個性化語言培養(yǎng)效果方面具有十分重要的作用。例如在語言類活動《我想養(yǎng)XX》中，有的小朋友喜歡養(yǎng)小狗、有的小朋友喜歡養(yǎng)小貓、有的小朋友喜歡養(yǎng)小兔子、有的小朋友喜歡養(yǎng)金魚等等，不同的幼兒在個性喜愛方面是不同的，教師可以利用現(xiàn)代信息技術根據(jù)幼兒的喜愛隨意的變換畫面、為幼兒展示更加繽紛絢麗的內容，引導幼兒從自身的實際愛好出發(fā)充分發(fā)揮想象力，都講一講自身打算如何養(yǎng)自己喜愛的小動物。另外，現(xiàn)代信息技術尤其是網(wǎng)絡技術為幼兒提供了信息量大、豐富多彩的畫面，幼師要做好網(wǎng)絡技術在語言教學活動中的整合實踐應用，更好地拓展幼兒的視野。例如，幼兒在日常中接觸到的動物畢竟是有限的，網(wǎng)絡技術的應用就可以將世界各地的小動物都展示在幼兒面前，極大地豐富了幼兒的生活經(jīng)驗，讓幼兒“有話可說”。

2.3 運用現(xiàn)代信息技術突破詩歌教學局限

幼兒詩歌教學是語言教學活動的重要內容，同時對于認知水平比較低的幼兒階段來說，詩歌的學習是比較困難的，很多幼兒在詩歌方面的學習大都是“死記硬背”，這就喪失了詩歌教學的初衷。而現(xiàn)代信息技術的應用則能夠有效的突破詩歌教學的局限，將詩歌所表達的畫面和情景展示出來。例如，在詩歌《憫農》《靜夜思》等教學過程中，對于幼兒來說，很難想象其中表達的珍惜糧食、思念故鄉(xiāng)的情感，也無法理解其中“汗滴禾下土”“低頭思故鄉(xiāng)”的艱辛和愁緒，幼師可以利用現(xiàn)代信息技術展示農民耕作的辛勞、游子離家的愁苦等等，這樣才能夠切實達到相應的教學效果。

3 結語

綜上所述，現(xiàn)代信息技術恰當運用在幼兒語言教學活動中，能夠有效促進幼兒語言能力進一步發(fā)展，有效提升育兒效果和質量。

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