用愛(ài)打開幼兒心靈之窗

湯夢(mèng)嬌

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0270-01

陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是一種偉大的力量，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。最有效的教育手段是“愛(ài)的教育”，因此，作為一名教師，我們應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)美好的新世界，讓幼兒在享受他人愛(ài)的同時(shí)，也試著去愛(ài)別人。幼兒的愛(ài)不是被迫在短時(shí)間內(nèi)灌輸?shù)挠?xùn)練，也不是沒(méi)有原則、沒(méi)有理由的通過(guò)溺愛(ài)達(dá)成的，而是通過(guò)對(duì)大人行為的的模仿，逐漸形成了微妙的滲透，像春雨般“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，是從外到內(nèi)，從量變到質(zhì)變的發(fā)展過(guò)程。

“愛(ài)”是教育過(guò)程中不可缺少的重要調(diào)和劑，是教師教書育人的情感基礎(chǔ)。現(xiàn)在，大部分的幼兒都是獨(dú)生子女，是家里的中心，他們的生活里充斥著家長(zhǎng)所謂的“愛(ài)”，這些“愛(ài)”使得他們?nèi)涡?、自私、暴躁、缺乏?zé)任感、沒(méi)有同情心。如果長(zhǎng)時(shí)間這保持這種狀態(tài)，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)是極其不利的。因此，進(jìn)行愛(ài)的教育活動(dòng)，仿佛是為幼兒打開了一扇窗。

1 創(chuàng)設(shè)“愛(ài)”的環(huán)境

1.1 家庭環(huán)境

作為家庭的成員、幼兒的第一任老師，父母對(duì)于幼兒的性格、品行、智能、習(xí)慣起著至關(guān)重要的作用。幼兒心中的愛(ài)是發(fā)自內(nèi)心的情感，和他人的命令與要求無(wú)關(guān)，它受家長(zhǎng)日常行為表現(xiàn)影響，如果家庭成員間關(guān)系密切、相互尊重、相互關(guān)心，幼兒置身于這樣一種和睦、融洽的氛圍中耳濡目染，隨著年齡的增長(zhǎng)，也會(huì)養(yǎng)成尊老愛(ài)幼的品行，仿效長(zhǎng)輩關(guān)心他人、幫助他人。

因此，家長(zhǎng)要在日常生活中樹立榜樣，善待長(zhǎng)輩，關(guān)心幫助他人，愛(ài)護(hù)公物，潛移默化地感染幼兒，從而激發(fā)幼兒的“愛(ài)”。 1.2 學(xué)校環(huán)境

幼兒園是幼兒一日學(xué)習(xí)生活的重要場(chǎng)所。幼兒在生活上被照料，同伴間相互照料，在自己感受到被關(guān)懷的同時(shí)，也萌發(fā)出關(guān)心別人的積極情感。在創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)和布置環(huán)境的同時(shí)，我們會(huì)添加一些愛(ài)的內(nèi)容，將愛(ài)的教育融入到幼兒的一日生活中。為了培養(yǎng)幼兒愛(ài)同伴的情感，我們?cè)谥黝}環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，特辟了一個(gè)“成長(zhǎng)記錄”區(qū)，將反映“愛(ài)”的照片展示在上面，里面記錄著他們相互幫助、相親相愛(ài)的點(diǎn)滴。

2 樹立“愛(ài)”的榜樣

2.1 教師的影響

教師自己一定要有愛(ài)心，才能教育幼兒也充滿愛(ài)。幼兒年齡雖小，但在他們眼中，老師是一個(gè)很有能力的人，老師的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作都是他們學(xué)習(xí)模仿地榜樣。因此，教師應(yīng)用愛(ài)對(duì)待身邊的每一個(gè)人，對(duì)待幼兒要關(guān)心、和平、耐心，這種積極的態(tài)度會(huì)影響幼兒的個(gè)性發(fā)展。

2.2 同伴的影響

隨著幼兒年齡的增加、生活經(jīng)驗(yàn)也會(huì)逐漸豐富和同伴交往同樣也會(huì)增加，同伴之間的交往，對(duì)孩子心中的“愛(ài)”的影響會(huì)越來(lái)越大。良好的同學(xué)關(guān)系，有愛(ài)的同伴，往往能為幼兒樹立積極的榜樣，促進(jìn)他們形成“愛(ài)”的意識(shí)。

3 一日活動(dòng)貫穿“愛(ài)”

幼兒園的日常生活既平凡又瑣碎，但很多平凡的點(diǎn)滴反復(fù)的出現(xiàn)在孩子的生活、學(xué)習(xí)中，對(duì)幼良好品德的形成會(huì)產(chǎn)生不可忽視的影響。因此，在日常生活中，教師要特別注意對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)的教育。

一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師要更注重觀察幼兒的表現(xiàn)，在活動(dòng)中對(duì)幼兒的行為進(jìn)行正確、及時(shí)的引導(dǎo)。例如，我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)幼兒在爭(zhēng)著玩一輛滑板車，都不愿意謙讓。于是，我想了一個(gè)辦法，笑著對(duì)他們說(shuō)：“滑板車想請(qǐng)你們一起聽故事”然后通過(guò)兩只山羊過(guò)小橋的故事，讓幼兒知道爭(zhēng)搶是不好的行為，應(yīng)該和同伴互相關(guān)心、互相謙讓。又例如，在后散步時(shí)，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)幼兒圍著種植園里的菜花，數(shù)著數(shù)的摘，我們一起玩了角色扮演游戲，讓小朋友來(lái)扮演小花小草，體會(huì)被摘走的心理感受，從而知道花和樹也會(huì)受傷害，應(yīng)該愛(ài)惜花草樹木。

在日常生活中，我們要培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人，讓幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的困難，正確對(duì)待別人的困難，然后教師再去激發(fā)和引導(dǎo)幼兒，讓他們體驗(yàn)到愛(ài)的情感，從而產(chǎn)生愛(ài)的行動(dòng)。

4 在教學(xué)活動(dòng)中融入“愛(ài)”

4.1 挖掘教材中的“愛(ài)”

在幼兒園的教材中，有很多充滿“愛(ài)”素材可以發(fā)掘利用。如：小班語(yǔ)言活動(dòng)《小猴請(qǐng)客》，故事主要讓幼兒懂得朋友間要相互謙讓、相親相愛(ài)。但活動(dòng)并非到此結(jié)束，要將“愛(ài)”的教育延伸下去，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己還有哪些與同伴相親相愛(ài)的事，并畫下來(lái)，與同伴分享付出愛(ài)的喜悅。

4.2 拓展培育愛(ài)的途徑

除了以身傳教，我們還可以拓展出很多有效的途徑來(lái)培育愛(ài)，比如：用文學(xué)、藝術(shù)、表演等藝術(shù)手段，藝術(shù)手段以其特有的感染力沖淡了說(shuō)教的僵化，使幼兒的心靈在受到美的感受的同時(shí)，愛(ài)也滲透到了幼兒的心靈。聽故事時(shí)，引導(dǎo)幼兒理解、續(xù)編故事和角色扮演都是可以采用的。例如：在表演區(qū)孩子們表演《狼大叔的紅燜雞》的故事，對(duì)狼雞的經(jīng)歷產(chǎn)生同情，從而愿意主動(dòng)飼養(yǎng)小雞，讓他們明白應(yīng)該同情弱者，愿意幫助那些需要幫助的人。通過(guò)語(yǔ)言、手勢(shì)、面部表情和人物的心理特征等，讓幼兒體驗(yàn)角色人物的心理特征，以后在現(xiàn)實(shí)生活中遇到類似的情況，可以作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

4.3 學(xué)會(huì)愛(ài)的技能

在孩子的交往過(guò)程中也有一些簡(jiǎn)單的溝通技巧，教會(huì)幼兒正確的溝通技巧，能讓幼兒在與他人的交流中萌發(fā)愛(ài)的心理。然而，有了關(guān)愛(ài)之心，并不一定會(huì)產(chǎn)生良好的安慰和幫助行為?，F(xiàn)在的孩子有較強(qiáng)的自我意識(shí)，自以為是的對(duì)別人進(jìn)行“幫助”，最后好心辦壞事，所以，教師可以通過(guò)聽聽別人的故事、說(shuō)說(shuō)自己的看法、實(shí)際演一演等多種形式，交給幼兒一些安慰他人的話和實(shí)際行動(dòng)，幫助他們掌握一定的技巧。

5 在家園配合中展示“愛(ài)”

《綱要》提出：家園密切的合作，步調(diào)一致的教育，才能取得良好的效果。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是幼兒園最好的合作伙伴，是兒童健康成長(zhǎng)的搖籃。家庭教育對(duì)幼兒的影響是社會(huì)和學(xué)校所無(wú)法代替的。幼兒最親密的是家庭，最親近的是父母，最重要的是游戲，家園配合才會(huì)得到不可估量的結(jié)果。

教師應(yīng)該采取各種有效的形式，如家訪、面談、班級(jí)主頁(yè)等和家長(zhǎng)密切聯(lián)系、互動(dòng)，積極引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)的教育，幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀。父母從家庭實(shí)際出發(fā)，根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，從他們?nèi)粘Ｉ钪械男∈伦テ?，?duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)的啟蒙教育。

總之，愛(ài)是教育的起點(diǎn)，教育幼兒關(guān)愛(ài)他人是我們的目標(biāo)。從小在幼兒的心中播下愛(ài)的種子，對(duì)他們將來(lái)在社會(huì)做一個(gè)有用的人是具有深遠(yuǎn)意義的。我們教師應(yīng)把愛(ài)深深扎根于幼兒的心中，使每個(gè)幼兒都有愛(ài)。