高中英語教學(xué)中口語交際能力的培養(yǎng)

項(xiàng)丹

摘 要：隨著時代的不斷發(fā)展，我國英語課程標(biāo)準(zhǔn)也已走上了新的改革之路，其中最引人關(guān)注的，就是高中英語教學(xué)已經(jīng)開始著重去加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際能力，即從聽、說、讀上著手，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文就將以如何更好地開展口語交際教學(xué)以及更有效地培養(yǎng)高中學(xué)生英語口語交際能力為主要內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)的策略探究。

關(guān)鍵詞：高中英語 口語交際 培養(yǎng)探究

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）08-0131-01

語言是人們交流互動的重要方式，告別“只聽不說”、“只寫不講”的“啞巴式”教學(xué)、加強(qiáng)對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，已經(jīng)逐漸成為高中英語教學(xué)創(chuàng)新、改革的主要方向。在現(xiàn)階段的英語教學(xué)中，教師要努力遵循新課程教學(xué)提出的原則，為學(xué)生營造出良好的口語交際氛圍，創(chuàng)新教學(xué)手段，將英語教學(xué)中的理論知識變成“活”的語言，讓學(xué)生“想”說、“會”說，直到“能”說、“多”說。

1 創(chuàng)設(shè)口語交際環(huán)境，激發(fā)學(xué)生交際興趣

每一種語言的學(xué)習(xí)，都離不開適合其形成和展示的環(huán)境與氛圍，反之，其就會變成“無源之本”。這對高中英語教學(xué)來講更是如此，為此，在實(shí)際教學(xué)中，教師就要積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語交際環(huán)境，使其成為學(xué)生學(xué)好口語的先決條件?？谡Z交際環(huán)境，簡答的說就是一種和諧愉快的互動環(huán)境，它可以讓學(xué)生自然而然地放下學(xué)習(xí)的壓力，形成想要與人交流互動的愿望，并能夠幫助學(xué)生用平常心來來進(jìn)行交流。那么，教師應(yīng)當(dāng)如何去創(chuàng)設(shè)一個適合學(xué)生發(fā)展的口語交際環(huán)境呢？第一，選擇一些與學(xué)生息息相關(guān)的生活情境，像是購物、問路、訪友等，在課堂中進(jìn)行再現(xiàn)，讓學(xué)生在熟悉的情境中放松心情、激發(fā)其想要與人用英語交流的興趣；第二，教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要具有趣味性，這一點(diǎn)主要考慮到了高中生的好玩心理，同時這樣的趣味環(huán)境也最能夠吸引學(xué)生的注意、促使學(xué)生形成想要進(jìn)行口語交際的動機(jī)。例如，Unit1中的口語交際話題是School life，這時，教師就可以用幾個學(xué)生熟悉的問題創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引起學(xué)生的共鳴：Now，you have been in this school for several days. Do you miss your old friends？Today，lets recall our old friends and talk about our present life.讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行交流討論，將過去的學(xué)習(xí)生活、與朋友相處的時光同現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活相比較。過一段時間后，教師再將本節(jié)課的話題主題告訴學(xué)生，即What is your dream school life？讓學(xué)生在形成共鳴和具體的口語交際環(huán)境中，進(jìn)行相應(yīng)的英語口語練習(xí)，提升口語交際的能力。

2 培養(yǎng)口語交際意識，提高學(xué)生交際能力

口語意識的形成可以說是提高學(xué)生交際能力的關(guān)鍵所在。作為一名高中英語教師，其首先要做的就是幫助學(xué)生正確認(rèn)識口語交際的價(jià)值和作用。那么教師應(yīng)當(dāng)如何在日常教學(xué)中向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)口語的價(jià)值、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際意識呢？首先，閑談滲透。例如，在進(jìn)行英語口語教學(xué)的時候，教師就可以借助閑談的方式，與學(xué)生交流學(xué)習(xí)口語的好處與價(jià)值，在學(xué)生發(fā)表完自己的觀點(diǎn)之后，教師就要與之討論，并將自己的想法說出：口語交際具有傳遞信息的功能，不同國家的人聚集在一起，其實(shí)就是一個巨型的信息庫，交流的人借助語言的表達(dá)來輸入和輸出信息，進(jìn)而獲取彼此的想法、增加見識；具有溝通情感的作用，情感是一種較為高級的心理現(xiàn)象，而口語的表達(dá)則可以將這種情感展現(xiàn)給他人的重要方式。其次，視頻滲透。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，運(yùn)用多媒體教學(xué)儀器進(jìn)行教學(xué)已變得十分普遍，為了更好的提高學(xué)生的口語交際意識，教師就要充分利用多媒體，借助其為學(xué)生播放相關(guān)的視頻，讓學(xué)生借助視頻影像，形成正確的口語交際觀念，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)口語交際意識的提升。最后，鼓勵滲透。鼓勵是推動學(xué)生發(fā)展的重要動力，同時也是提高學(xué)生口語交際意識的重要手段。許多學(xué)生因?yàn)榕抡f錯，所以不敢開口，針對這一情況，教師就可以安排學(xué)生進(jìn)行self-talking的訓(xùn)練，并給予其適時的鼓勵，通過增加學(xué)生“說”的自信心來，來引導(dǎo)學(xué)生樹立“口語交際并不可怕”的觀念。

3 開展多樣教學(xué)方法，推動口語課堂發(fā)展

為了更好地利用課堂上的45分鐘，并有效地推動口語課堂的發(fā)展，教師就要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，多創(chuàng)設(shè)一些或真實(shí)或半真實(shí)的口語交際環(huán)境，并結(jié)合一些學(xué)生喜歡的元素，像是笑話、謎語、故事等，豐富“說、問、評”，引導(dǎo)學(xué)生在互動中進(jìn)行口語的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)情景劇“The important paper”的時候，教師就可以讓學(xué)生以此為主題，進(jìn)行話劇的表演。為了激發(fā)學(xué)生的競爭意識和表演積極性，教師還可以告訴學(xué)生：“在表演的那一天，老師會邀請其他班級的英語老師當(dāng)評委，對你們的表現(xiàn)進(jìn)行評分?！毕襁@種打破了傳統(tǒng)“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)方式，不僅能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和表演欲望、提高學(xué)生的表達(dá)意識和合作能力，同時還能讓學(xué)生做到“在玩中學(xué)”、“在玩中提升口語交際能力”。當(dāng)然，為了保障每個學(xué)生都能將口語表達(dá)學(xué)的更為扎實(shí)，教師還要精心選擇口語對話的主題和內(nèi)容，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律，既要讓學(xué)生有話可說，又要讓學(xué)生在口語表達(dá)的過程中有所得，即要具有可操作性。此外，教師還可以將教學(xué)課堂進(jìn)行有效延伸，多組織一些生動有趣的口語交際活動，例如英語配音比賽、英語演講比賽、英語歌曲大賽等，讓學(xué)生得以有更多的時間和空間去接觸英語口語表達(dá)、實(shí)現(xiàn)口語交際能力的提升。

4 結(jié)語

總而言之，在高中英語教學(xué)中，教師必須要重視學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，這是新課改的要求，同時更是時代的需求。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，教師就要不斷做出改變，創(chuàng)新教學(xué)方式，并通過正文中的諸多手段，來改變“啞巴英語”，讓學(xué)生得以真正在“活”的英語課堂中實(shí)現(xiàn)英語素養(yǎng)的提升。

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