以學(xué)生為中心的初中英語(yǔ)閱讀有效教學(xué)研究

施素欣

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0127-01

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，推動(dòng)英語(yǔ)在教學(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)手段上的改革和創(chuàng)新，提高英語(yǔ)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，讓當(dāng)代學(xué)生可以在新課程改革中真正地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，切實(shí)地提高自己知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力，這是每個(gè)英語(yǔ)教育工作者亟需面對(duì)和解決的問(wèn)題。傳統(tǒng)的“填鴨式”、“灌輸式”教學(xué)模式和“我講你聽(tīng)，我寫(xiě)你記”教學(xué)模式，在一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。素質(zhì)教育和新課改對(duì)教育工作者提出了更高的要求，在英語(yǔ)閱讀的教學(xué)中，以學(xué)生為中心，以閱讀為中心，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀水平和應(yīng)試能力，擴(kuò)展知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展。

1 英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性

英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，應(yīng)用范圍極廣。從全世界來(lái)看，英語(yǔ)是促進(jìn)國(guó)際間政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域交流的語(yǔ)言媒介，是國(guó)際貿(mào)易中客戶雙方溝通的橋梁；近年，我國(guó)科技、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的發(fā)展進(jìn)步和國(guó)際地位的不斷提升，英語(yǔ)也是我國(guó)文化傳播的重要途徑。改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易與國(guó)際間交流日趨頻繁，英語(yǔ)已成為和外界合作交流、簽署合同或國(guó)際正式場(chǎng)合的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言。

近年，隨著時(shí)代發(fā)展，文化全球化、科技全球化、經(jīng)濟(jì)全球化在世界范圍內(nèi)日益凸顯。英語(yǔ)不僅是交流工具，同時(shí)也是獲取信息、分析信息，開(kāi)闊思維有效手段。學(xué)生核心素養(yǎng)主要是通過(guò)各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)的，學(xué)科的設(shè)置都是以提升學(xué)生素養(yǎng)為最終導(dǎo)向的。很大程度上，通過(guò)英語(yǔ)閱讀課有利于學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的形成，提高閱讀能力、寫(xiě)作能力，獨(dú)立分析文章的獨(dú)立思考和分析能力；有利于提升學(xué)生與他人溝通交流、中西文化理解能力。

2 初中英語(yǔ)教學(xué)低效的原因

雖然學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始接觸英語(yǔ)，但一部分學(xué)生不感興趣，不重視，導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)一直不溫不火。一些學(xué)生反應(yīng)英語(yǔ)課程枯燥無(wú)味，單詞難記，語(yǔ)法學(xué)不會(huì)，文章讀不懂。造成這種尷尬局面的原因諸多：第一，長(zhǎng)期以來(lái)，我們英語(yǔ)閱讀的教學(xué)是以考試為最終導(dǎo)向，教育工作者時(shí)常忽視了英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)及實(shí)際應(yīng)用，忽視了語(yǔ)言學(xué)科應(yīng)用性這一大特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的認(rèn)知是冰冷的；第二，課堂氛圍過(guò)于拘謹(jǐn)，抑制學(xué)生活力的綻放，新課標(biāo)改革以來(lái)提倡將英語(yǔ)實(shí)用化，這是一個(gè)很好的契機(jī)將英語(yǔ)的學(xué)習(xí)融于現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和作用；第三，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣不夠濃厚，不能充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮主觀能動(dòng)性，缺乏學(xué)習(xí)的積極性；第四，教學(xué)方法過(guò)于單一，以往的“我講你聽(tīng)，我寫(xiě)你記”模式根深蒂固，抑制了學(xué)生的質(zhì)疑能力和創(chuàng)造力。

缺少良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。英語(yǔ)閱讀教學(xué)思路傳統(tǒng)僵化，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，一味讓學(xué)生在閱讀題海中掙扎，并沒(méi)從提升英語(yǔ)趣味性角度考慮，導(dǎo)致學(xué)生“填鴨式”、“被動(dòng)式”的學(xué)習(xí)，未能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和主觀能動(dòng)性的充分發(fā)揮；同時(shí)，課上缺少師生間的有效互動(dòng)交流，保持傳統(tǒng)式“我講你聽(tīng)，我寫(xiě)你記”和“考什么講什么”的英語(yǔ)教育模式，鮮有課外實(shí)踐活動(dòng)的延伸，使學(xué)生英語(yǔ)閱讀的培養(yǎng)只停留在課本上，只停留在句式和單詞間。英語(yǔ)的新課改標(biāo)準(zhǔn)日益完善，對(duì)英語(yǔ)教育提出更高的要求，而閱讀能力的訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)作用也是不言而喻的。

3 以學(xué)生為中心的初中閱讀有效教學(xué)方式

以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)為最終導(dǎo)向。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立自主地完成各項(xiàng)閱讀任務(wù)，培養(yǎng)其獨(dú)立分析文章的獨(dú)立思考和分析能力。新課程概念的推進(jìn)下，老師要注重改善的教學(xué)模式，從傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸者逐步變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、啟發(fā)者、咨詢者、鼓勵(lì)者，將學(xué)生從學(xué)習(xí)的機(jī)器中解放出來(lái)；追求和諧的課堂氛圍，教學(xué)需改變以往課上自我為主體意識(shí)，讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)中，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，最終達(dá)到“輕松學(xué)”的狀態(tài)。

重視個(gè)體差異，做到因材施教，使教育工作真正做到有的放矢。根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的扎實(shí)程度，推薦難度不同的讀物，難度要適中，循循漸進(jìn)的引導(dǎo)；文章太難會(huì)使學(xué)生喪失信心，太簡(jiǎn)單，難以滿足閱讀的成就感。按照英語(yǔ)新課改的要求，閱讀教學(xué)的目標(biāo)不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言技巧和知識(shí)，更加重要的是通過(guò)英語(yǔ)閱讀鍛煉學(xué)生獲取信息、分析問(wèn)題的技能，為日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

將課本知識(shí)與課外延伸閱讀相結(jié)合。教師可以挑選與中西文化相關(guān)的英語(yǔ)課外書(shū)，讓學(xué)生閱讀的同時(shí)了解東西方文化差異并分享閱讀收獲和感悟。如此，學(xué)生不僅提高了閱讀能力，同時(shí)拓寬了知識(shí)面，加深了同學(xué)間的溝通交流。循序漸進(jìn)推薦閱讀名著，英語(yǔ)名著材料內(nèi)容多樣化，歷史、文化、故事、傳記等課外知識(shí)能培養(yǎng)初中生的閱讀興趣，開(kāi)闊學(xué)生眼界，了解異國(guó)風(fēng)情。

鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒，堅(jiān)持課外閱讀的好習(xí)慣。每天保持一定的英語(yǔ)閱讀量有助于閱讀能力的提升和學(xué)科素養(yǎng)的形成，通過(guò)英文朗讀，讓學(xué)生大聲讀英語(yǔ)，同時(shí)又鍛煉閱讀能力。開(kāi)展情境模擬教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生飾演文章中不同人物角色，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

4 結(jié)語(yǔ)

初中階段是閱讀課時(shí)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的開(kāi)始，是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的重要途徑。作為我們的一線英語(yǔ)教師，要提高對(duì)自身的要求，積極改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，以更適應(yīng)時(shí)代的要求；同時(shí)，通過(guò)閱讀課，要有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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