醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)促就業(yè)、引招生舉措的實(shí)踐和研究

吳芹，趙霄，馬桂芳，孫金霞，楊李，李啟松，黃思怡

(鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院，鹽城224005)

·檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)教學(xué)·

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)促就業(yè)、引招生舉措的實(shí)踐和研究

吳芹，趙霄，馬桂芳，孫金霞，楊李，李啟松，黃思怡

(鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院，鹽城224005)

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)以培養(yǎng)從事醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)及醫(yī)學(xué)類實(shí)驗(yàn)室的高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)。鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)通過(guò)打造辦學(xué)特色、注重教學(xué)質(zhì)量、校企協(xié)同育人、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)、終身學(xué)習(xí)服務(wù)和就業(yè)服務(wù)保障，以教學(xué)促進(jìn)就業(yè)，以就業(yè)引導(dǎo)招生，多年保持第一志愿滿足率、年終就業(yè)率100%的好勢(shì)頭。

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)；招生；教學(xué)；就業(yè)

隨著江蘇省高考生源的銳減，很多高職院校因?yàn)檗k學(xué)特色不突出，而面臨招生難、就業(yè)難的困境。鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)自2009年開(kāi)辦以來(lái)，堅(jiān)持以“工學(xué)結(jié)合，校企合作”作為改革與發(fā)展方向，構(gòu)建“校企聯(lián)動(dòng)，合作育人，協(xié)作生產(chǎn)”的協(xié)同育人機(jī)制，打造“檢教合一”實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)了“以教學(xué)促進(jìn)就業(yè)，以就業(yè)引導(dǎo)招生”。

1 前言

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好醫(yī)學(xué)職業(yè)道德；具備基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)等方面的基本理論、基本知識(shí)和基本技能；具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；能在各級(jí)醫(yī)院、疾病控制中心及血站等部門從事醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)及醫(yī)學(xué)類實(shí)驗(yàn)室的高素質(zhì)技能型人才[1]。我校辦學(xué)歷史悠久，堅(jiān)持“立足蘇北，面向基層，服務(wù)江蘇，輻射全國(guó)”的辦學(xué)定位[2]。培養(yǎng)大批實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、基礎(chǔ)理論知識(shí)夠用、能夠迅速適應(yīng)崗位工作的應(yīng)用型醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才，充實(shí)蘇北基層醫(yī)院是我們長(zhǎng)期思考并追求的目標(biāo)[3]。

表1 近三年計(jì)劃數(shù)與報(bào)到數(shù)

表2 近三屆畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)分布

表3 近三屆畢業(yè)生就業(yè)單位分布

2 招生就業(yè)情況分析

據(jù)麥可思調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)近三年招生、就業(yè)情況如下：

2.1 近三年計(jì)劃數(shù)與報(bào)到數(shù)見(jiàn)表1。

2.2 近三屆畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)分布見(jiàn)表2。

2.3 近三屆畢業(yè)生就業(yè)單位分布見(jiàn)表3。

3 招生就業(yè)形勢(shì)分析

3.1 目前醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)人才需要仍然比較旺盛。每年對(duì)人才需求進(jìn)行調(diào)研，并對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行滾動(dòng)修改，發(fā)現(xiàn)蘇北基層醫(yī)院檢驗(yàn)科人才缺口較大[4]。醫(yī)療市場(chǎng)快速發(fā)展，檢測(cè)項(xiàng)目增多；隨著工作福利提升，越來(lái)越多的單位將每年的體檢列入員工的固定福利待遇。這些潛在的市場(chǎng)和對(duì)醫(yī)療條件需求不斷提高，使醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)成為永遠(yuǎn)不會(huì)冷門的專業(yè)。

3.2 第三方醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室的蓬勃發(fā)展給醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生提供了新的就業(yè)崗位[5]。我校自2013年起與南京金域醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)所有限公司洽談校企合作事宜以來(lái)，學(xué)生對(duì)第三方醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室有了逐步的認(rèn)識(shí)，逐漸認(rèn)可這樣的就業(yè)崗位。2016年獲省教育廳資助共建產(chǎn)教深度融合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)——鹽衛(wèi)金域醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)所，在原有基礎(chǔ)上升級(jí)改造。為學(xué)生的見(jiàn)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)提供更多的機(jī)會(huì)[6]。

3.3 生物醫(yī)藥科技公司、健康管理中心對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人才的需要正在興起。公司的需要量一般較大，一個(gè)中等規(guī)模的生物科技公司的實(shí)驗(yàn)室20人左右，除了高端研發(fā)人員，對(duì)專科層次的需要達(dá)10人左右。

3.4 家長(zhǎng)和考生對(duì)于將來(lái)就業(yè)的求穩(wěn)及學(xué)有所用的心態(tài)也很大程度地決定了該專業(yè)的招生形勢(shì)。

4 “以教學(xué)促進(jìn)就業(yè)，以就業(yè)引導(dǎo)招生”措施

4.1 打造辦學(xué)特色為了提高我校高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)畢業(yè)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，我校與國(guó)內(nèi)規(guī)模最大、檢測(cè)項(xiàng)目最多的金域檢驗(yàn)(第三方檢驗(yàn)公司)在校內(nèi)共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)平臺(tái)--鹽衛(wèi)金域醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)所（簡(jiǎn)稱檢驗(yàn)所），構(gòu)建了“校企聯(lián)動(dòng)、合作育人、協(xié)作生產(chǎn)”的協(xié)同育人機(jī)制[7]。努力打造“檢教合一.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的專業(yè)特色，以“檢以求真、驗(yàn)以務(wù)實(shí)”為人文目標(biāo)[8]，構(gòu)建以能力為本位的課程體系[1]，以全國(guó)檢驗(yàn)資格考試大綱為依據(jù)[9]，開(kāi)發(fā)專業(yè)課程資源庫(kù)[10]，全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而提升其就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

4.2 注重教學(xué)質(zhì)量為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中去，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和自學(xué)能力、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和技能，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、知識(shí)更新和職業(yè)轉(zhuǎn)變，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)采取了一系列的教育教學(xué)改革，如“雙師制”[11，12]、項(xiàng)目化教學(xué)[13，14]、案例教學(xué)[15]等。此外，還組織各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、成立各種學(xué)生社團(tuán)、開(kāi)展各類知識(shí)競(jìng)賽[16]，以大賽推進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，為提高學(xué)生的綜合能力提供條件。為了進(jìn)一步使辦學(xué)與行業(yè)對(duì)接，特別聘請(qǐng)省臨檢中心主任作為我院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)兼職專業(yè)帶頭人，定期舉行專業(yè)建設(shè)研討會(huì)，開(kāi)展專題講座。

4.3 校企協(xié)同育人學(xué)校與醫(yī)院、企業(yè)的合作是提升醫(yī)學(xué)高職院校辦學(xué)水平，提高醫(yī)學(xué)高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的重要途徑。先后與北京第二炮兵醫(yī)院、南京市一院、蘇州大學(xué)附屬醫(yī)院、鹽城市第一、三人民醫(yī)院等二十余所省內(nèi)外知名的三甲醫(yī)院建立了校院合作關(guān)系。通過(guò)選送實(shí)習(xí)生、實(shí)習(xí)生的優(yōu)良表現(xiàn)、帶教老師推薦就業(yè)的連鎖效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)、就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制[17]。

除了與醫(yī)院緊密合作，還積極引進(jìn)第三方醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室的校企合作。與南京金域本著發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，共同推進(jìn)校企全面合作，學(xué)科專業(yè)與產(chǎn)業(yè)相互促進(jìn)、共同發(fā)展，以雙方產(chǎn)學(xué)研雙贏為原則，共建目前省內(nèi)衛(wèi)生職教中規(guī)模最大、檢測(cè)技術(shù)最新、服務(wù)區(qū)域最廣，集產(chǎn)學(xué)研功能為一體的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)平臺(tái)[18]。而且，隨著辦學(xué)聲譽(yù)的提高，先后有多家生物科技公司慕名來(lái)校選聘畢業(yè)生，但目前僅有極少部分學(xué)生愿意前往生物科技公司就業(yè)，這將是我們以后在就業(yè)指導(dǎo)、專業(yè)思想教育方面需要做的工作，需要在學(xué)生進(jìn)校后就加強(qiáng)宣傳，擴(kuò)大就業(yè)市場(chǎng)，也將是訂單式培養(yǎng)的著力點(diǎn)。

4.4 加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心是學(xué)生獲取就業(yè)信息的重要渠道，包括提供就業(yè)市場(chǎng)需求信息、各種招聘會(huì)、擇業(yè)心理和技能輔導(dǎo)等就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)校后，系統(tǒng)開(kāi)設(shè)就業(yè)方面的講座或課程，除了理論學(xué)習(xí)，還鼓勵(lì)學(xué)生多參與雙選會(huì)等社會(huì)實(shí)踐，使大學(xué)生及時(shí)了解就業(yè)形勢(shì)，早日做好就業(yè)準(zhǔn)備。除了完善就業(yè)服務(wù)，及時(shí)為畢業(yè)生提供就業(yè)的平臺(tái)和信息。還注重加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作人員的培訓(xùn)和隊(duì)伍建設(shè)，造就一批高素質(zhì)、高能力、專業(yè)化和有奉獻(xiàn)精神的就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍[19]。

4.5 就業(yè)服務(wù)保障每個(gè)班級(jí)都配備兼職班主任，堅(jiān)持跟班，落實(shí)就業(yè)，不以學(xué)生是否離校為標(biāo)準(zhǔn)，確保每個(gè)學(xué)生落實(shí)就業(yè)單位。實(shí)習(xí)期間，通過(guò)電話、QQ、飛信等通訊設(shè)施及時(shí)向?qū)W生發(fā)布用人單位需求、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備求職簡(jiǎn)歷、傳授面試技巧、組織參加招聘會(huì)。學(xué)院配備專職輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)協(xié)議發(fā)放、收取、換取報(bào)到證、郵寄畢業(yè)檔案等工作，使學(xué)生就業(yè)無(wú)后顧之憂。除了輔導(dǎo)員、班主任外，專業(yè)負(fù)責(zé)人和專業(yè)任課教師也將學(xué)生的就業(yè)作為頭等大事，利用本人在行業(yè)內(nèi)的知名度及校友影響力，多方打聽(tīng)用人需求，及時(shí)與班主任溝通。尤其是困難就業(yè)生，比如：家庭變故、身體殘疾、性格內(nèi)向等，列入重點(diǎn)幫扶對(duì)象，優(yōu)先推薦工作。

4.6 終身學(xué)習(xí)服務(wù)學(xué)生入學(xué)初，就了解學(xué)生畢業(yè)后的意向，有的學(xué)生因高考失利，不甘于專科畢業(yè)，立志要專轉(zhuǎn)本；有的學(xué)生選擇該專業(yè)的目的就是學(xué)得一技之長(zhǎng)，尋找一份滿意的工作；有的學(xué)生想先就業(yè)，選擇成人教育提升將來(lái)的職業(yè)崗位競(jìng)爭(zhēng)力，……。通過(guò)細(xì)致的調(diào)查了解，因材施教，通過(guò)鼓勵(lì)參加專轉(zhuǎn)本輔導(dǎo)班、邀請(qǐng)區(qū)招辦主任來(lái)校開(kāi)展自學(xué)考試專題講座、邀請(qǐng)省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心資深教師來(lái)校講座等形式，實(shí)現(xiàn)就業(yè)有能力、升學(xué)有基礎(chǔ)。

4.7 擴(kuò)大招生宣傳在著力提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)就業(yè)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，在每年的招生季通過(guò)媒體宣傳、創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)生源基地、參加招生咨詢會(huì)、挖掘校友資源等途徑開(kāi)展扎實(shí)、細(xì)致、卓有成效的招生宣傳工作。

4.7.1 招生咨詢會(huì)無(wú)論是學(xué)工隊(duì)伍還是專業(yè)教師，不畏酷暑，工作在一線，參加各級(jí)各類招生咨詢會(huì)，對(duì)考生、家長(zhǎng)提出的相關(guān)問(wèn)題現(xiàn)場(chǎng)答疑，為考生、家長(zhǎng)及時(shí)全面地了解學(xué)?；厩闆r和招生信息提供了便捷暢通的渠道，贏得了考生及家長(zhǎng)的肯定，也極大地提高了學(xué)校的影響力。

4.7.2 生源基地建設(shè)2014年起，學(xué)校以生源基地建設(shè)為抓手，以行政各部門、二級(jí)學(xué)院為責(zé)任單位，以省內(nèi)三星、四星中學(xué)為重點(diǎn)，多渠道加強(qiáng)與生源中學(xué)的聯(lián)系，積極開(kāi)展全方位的招生宣傳，與學(xué)生、家長(zhǎng)及學(xué)校進(jìn)行了面對(duì)面的溝通與交流。綜合分析近三年生源數(shù)量、高考錄取分?jǐn)?shù)等情況，在全省范圍內(nèi)遴選了“優(yōu)質(zhì)生源基地”。對(duì)考入我校的生源基地學(xué)生進(jìn)行跟蹤、反饋，為生源基地掌握學(xué)生信息提供幫助，同時(shí)還定期組織學(xué)校專家、教授到生源基地開(kāi)展學(xué)術(shù)專題講座、科普知識(shí)報(bào)告等，促進(jìn)高校與中學(xué)共同發(fā)展。

4.7.3 新媒體宣傳學(xué)校建立公眾微信平臺(tái)，及時(shí)發(fā)布學(xué)校招生資訊。此外，學(xué)校加強(qiáng)與媒體合作，提高宣傳整體效果。招生季，學(xué)校拍攝以反映普通學(xué)生在鹽衛(wèi)成長(zhǎng)成才為主線的招生宣傳片，在學(xué)校招生網(wǎng)站、江蘇省廣播電視臺(tái)等媒體播放，讓考生及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校有了更為直觀的了解。

總之，多措并舉，以就業(yè)為導(dǎo)向，注重人才培養(yǎng)質(zhì)量，積極推行教育教學(xué)改革，培養(yǎng)具備系統(tǒng)掌握醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)基礎(chǔ)理論和檢驗(yàn)操作能力，具備臨床檢驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)室診斷思維及分析問(wèn)題能力，具備各種檢驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行初步評(píng)價(jià)能力，具備了解常用檢驗(yàn)儀器的基本構(gòu)件和性能能力，并具備良好的職業(yè)態(tài)度，能勝任醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)室診斷工作能力的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人才。因此，只有將招生、教學(xué)、就業(yè)三者協(xié)同發(fā)展，才能不斷提高辦學(xué)質(zhì)量，突出辦學(xué)特色，從而為社會(huì)源源不斷地輸送所需的人才。

[1]吳芹，高璀鄉(xiāng).以能力為本位的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置[J].檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)與臨床，2010，7(19)：2150-2151.

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[13]孫金霞，李啟松，馬桂芳，等.項(xiàng)目化教學(xué)在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)臨床生化檢驗(yàn)課程的應(yīng)用探索[J].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，(32)：4937-4938.

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R446

A

1674-1129(2017)04-0610-03

10.3969/j.issn.1674-1129.2017.04.056

2017-02-27；

2017-05-31)

2015年度江蘇醫(yī)藥衛(wèi)生職業(yè)教育集團(tuán)立項(xiàng)課題（MS201505）；2016年校本教育科學(xué)研究立項(xiàng)課題（Y201602）。