以趣導(dǎo)學(xué) 以動促教

張雪燕

摘 要：教師要創(chuàng)造良好的語言環(huán)境和寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生積極思考、大膽參與，始終保持強烈的學(xué)習(xí)興趣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：以趣導(dǎo)學(xué)；以動促教

小學(xué)英語教學(xué)的重要目標(biāo)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握一定語言基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)小學(xué)生初步運用英語進(jìn)行交際的能力。因此，教師要創(chuàng)造良好的語言環(huán)境和寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生積極思考、大膽參與，始終保持強烈的學(xué)習(xí)興趣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的感情氛圍。

教師應(yīng)從教學(xué)技巧、英語口語、知識提煉等各個方面對自己進(jìn)行全面提高，從英語的角度來正確引導(dǎo)和影響學(xué)生，使其對英語課堂產(chǎn)生并保持興趣。其次，教師要充分發(fā)揮自身情感因素的作用，把親切微笑的面容、贊許鼓勵的目光、形象活潑的手勢、恰如其分的肢體語言帶進(jìn)課堂。例如：摸摸學(xué)生的頭、幫他們系好紅領(lǐng)巾、整理衣服或頭發(fā)等，以極大的親和力和凝聚力營造出輕松自然、愉快樂觀的學(xué)習(xí)氛圍，這樣就會使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望。最后，教師要多用激勵手段，培養(yǎng)并延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上堅持“多表揚、少批評”的原則，及時肯定鼓勵學(xué)生的閃光點，一句贊美，勝過十句批評。一聲“Good，Excellent，Great，OK，Thank you，Wonderful”一個翹起的大拇指，一個愛撫的動作，畫上一個笑臉，貼上一顆小紅星，一些精美的小獎品，既滿足了學(xué)生的虛榮心、自尊心、增強了他們的自信心，還能讓學(xué)生受到極大的鼓舞，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)一步提高其學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性

二、采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與。

小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)從小學(xué)生學(xué)習(xí)特點出發(fā)，以任務(wù)型教學(xué)為途徑，采用TPR（即活動課）為主的教學(xué)模式。教學(xué)中利用教材特點，通過聽、說、唱、玩、演的方式，鼓勵學(xué)生積極參與。愛玩耍是孩子的天性。我就利用這一點，在教學(xué)Lets talk，Lets learn中穿插 Lets do，Lets chant，Lets sing.俗話說：百聞不如一見。我把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動作、歌謠等不同形式展現(xiàn)給學(xué)生，實行整體大量輸入，根據(jù)記憶規(guī)則和特點，他們會或多或少記住一些單詞。在他們對很多單詞似懂非懂的情況下，再采用游戲等互動形式進(jìn)行滲透，如 Pass the card（傳卡片），Listen and do（聽音做動用），F(xiàn)ind your friend（找朋友），Draw and color（畫一畫涂一涂）等，在游戲中通過聽、說、做、寫、畫、比等方式，讓學(xué)生在陌生中產(chǎn)生好奇，然后反復(fù)感覺、體會，從而加深印象、強化記憶。如：我在教動物單詞時，和學(xué)生一起動手做小動物的頭飾，并讓他們模仿小動物的聲音和動作，比一比誰是模仿秀中的冠軍。孩子們都爭先恐后地表現(xiàn)自己，模仿得非常好，課堂氣氛也相當(dāng)活躍。最后，我?guī)е蠹乙黄疬M(jìn)入“認(rèn)識動物”的環(huán)節(jié)：根據(jù)各種動物的外觀或聲音特征，編出簡單好看的動作，改變成朗朗上口的歌謠，邊認(rèn)識動物邊做動作、邊唱歌謠，如：dog dog汪汪叫，cat cat喵喵叫，duck duck嘎嘎叫，可愛的 panda panda也來了。通過把英語生詞具體化、形象化，做到人人參與課堂活動，不僅可以加強學(xué)生之間的競爭與合作關(guān)系，增進(jìn)學(xué)生彼此的知識交流與探討，還可以寓教于樂，讓學(xué)生盡情投入到游戲中，減輕學(xué)生的心理壓力和畏難情緒，給學(xué)生一個放松、愉悅、興奮、和諧的語言環(huán)境，也使得課堂充滿活力。

三、創(chuàng)設(shè)情景挖掘課本教學(xué)資源，寓教于樂

教師要充分利用各種教學(xué)資源，盡可能為學(xué)生學(xué)習(xí)語言創(chuàng)造真實的情境。如在教學(xué)中設(shè)置見面、購物、聚會、乘車等生活情景，在教學(xué)《 Shopping》，（購物）時，我事先讓學(xué)生準(zhǔn)備并帶好與生詞三有關(guān)的實物，并在上面貼上價格標(biāo)簽，然后讓學(xué)生練習(xí)句型How much is it？Its…yuan.在教授完新單詞后，我設(shè)柜營業(yè)，然后讓學(xué)生和自己配合，模仿營業(yè)員和顧客的對話，在學(xué)生熟悉整個過程后，我讓他們拿出事先帶來的東西，分組操練，結(jié)果買賣做得很成功，假戲做成了真戲，學(xué)生們很投入，課堂里“商品”琳瑯滿目，討價還價的聲音此起彼伏，讓人很難分辨是課堂還是商場。這樣的嘗試不僅為學(xué)生提供了語言學(xué)習(xí)和操練語言技能的機會，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生親近感，還能使學(xué)生運用所學(xué)的語言知識和技能達(dá)到交際的目的，使其意識到具備扎實的語言基礎(chǔ)知識和熟練的語言表達(dá)技能將會對生活產(chǎn)生的影響和作用，達(dá)到使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)和經(jīng)常使用英語的目的。

四、開展課外活動，擴展英語知識，延伸拓展學(xué)習(xí)興趣。

為了增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給學(xué)生更多的運用英語進(jìn)行交際的機會，教師可以設(shè)計和組織多種難易適度的課外活動。通過活動可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運用于實際，使學(xué)生逐漸認(rèn)識自我、認(rèn)可自我，取得不同程度的成就感，增強其自信心，增添學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長久保持對英語學(xué)習(xí)的興趣。教師可以指導(dǎo)班級成立英語課外活動小組，開展編辦英語墻報、學(xué)唱英文歌曲、試演英文話劇等活動；結(jié)合實際地組織英語競賽，如：英文書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽寫競賽、單詞接龍比賽、繞口令比賽、演講比賽等。讓學(xué)生在這些活動中互相幫助、互相感染，共同分享用英語思考并表達(dá)個人觀點、愛好等方面的樂趣，進(jìn)而共同提高英語水平，增強英語學(xué)習(xí)的吸引力，長久保持學(xué)習(xí)英語的興趣。

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（作者單位：四川省雅安市石棉縣擦羅鄉(xiāng)中心小學(xué)）