優(yōu)化在崗培訓(xùn)對新入職護(hù)士職業(yè)能力的提升效果

席友紅

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第十師北屯醫(yī)院護(hù)理部，新疆 阿勒泰 836099）

優(yōu)化在崗培訓(xùn)對新入職護(hù)士職業(yè)能力的提升效果

席友紅

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第十師北屯醫(yī)院護(hù)理部，新疆 阿勒泰 836099）

目的 研究并分析優(yōu)化在崗培訓(xùn)對于提升新入職護(hù)士相關(guān)職業(yè)能力的效果。方法 收集新入職護(hù)士共41名，對其進(jìn)行優(yōu)化在崗培訓(xùn)，將培訓(xùn)前后三基理論、臨床實(shí)境以及護(hù)理操作評分進(jìn)行對比。結(jié)果 相較于培訓(xùn)前，培訓(xùn)后的三基理論、臨床實(shí)境以及護(hù)理操作評分均更高，P均＜0.05。結(jié)論 在新入職護(hù)士的培訓(xùn)過程中，優(yōu)化在崗培訓(xùn)能夠顯著提升其崗位勝任能力，使護(hù)理服務(wù)的質(zhì)量更有保障，值得推廣應(yīng)用。

新入職護(hù)士；優(yōu)化在崗培訓(xùn)；職業(yè)能力；培訓(xùn)效果

新入職護(hù)士是護(hù)理隊(duì)伍的后備力量，并且處于知識理論與臨床實(shí)踐、臨床操作的磨合期。但是由于護(hù)理技術(shù)不熟練、缺乏工作經(jīng)驗(yàn)、心理素質(zhì)不成熟等因素的影響，新入職護(hù)士發(fā)生護(hù)理不良事件的風(fēng)險(xiǎn)較高，從而對醫(yī)院的護(hù)理質(zhì)量也造成不同程度的影響[1]。而科學(xué)的、規(guī)范化的、優(yōu)質(zhì)的、具有針對性的在崗培訓(xùn)能夠使新入職護(hù)士的綜合能力得到顯著提升[2]。在本次研究中，對新入職護(hù)士進(jìn)行了優(yōu)化在崗培訓(xùn)，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2016年1月～2017年2月，我院新入職護(hù)士共41名，均為女性，年齡20歲～25歲，平均（22.3±1.2）歲。20名中專學(xué)歷，14名大專學(xué)歷，7名本科學(xué)歷。入職時(shí)間均低于1年，均為一線臨床護(hù)理人員。

1.2 方法

所有新入職護(hù)士均接受優(yōu)化在崗培訓(xùn)：①成立培訓(xùn)小組。成立新入職護(hù)士在崗培訓(xùn)小組，成員包括各個(gè)科室的護(hù)理骨干人員，護(hù)理部高年資副主任護(hù)師、各病區(qū)護(hù)士長、護(hù)理部主任等。②培訓(xùn)方式。通過QQ群、微信群等公眾平臺，利用網(wǎng)絡(luò)對新入職護(hù)士進(jìn)行線上培訓(xùn)，便于交流和反饋。每月定期對線上培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行線下考核，并分析其中可能存在的問題，對培訓(xùn)方案進(jìn)行調(diào)整，使新入職護(hù)士的能力得到不斷提升。除了利用以上平臺外，還可通過集中培訓(xùn)對新入職護(hù)士進(jìn)行護(hù)理禮儀、護(hù)理核心制度、護(hù)理基本理論等知識的講解，并通過操作示范、病理分析、經(jīng)驗(yàn)交流、一對一培訓(xùn)、護(hù)理查房等方式提高他們的職業(yè)能力。③制定培訓(xùn)內(nèi)容。根據(jù)新入職護(hù)士的特點(diǎn)，以提高其崗位勝任能力為宗旨制定詳細(xì)的培訓(xùn)內(nèi)容及相關(guān)的考核細(xì)則。培訓(xùn)內(nèi)容包括了職業(yè)認(rèn)同感、職業(yè)素養(yǎng)、護(hù)理專業(yè)知識、護(hù)患溝通技巧、評判性思維能力、應(yīng)急處理能力、護(hù)理決策能力、護(hù)理技能操作、自主學(xué)習(xí)能力。

1.3 評價(jià)指標(biāo)

將培訓(xùn)前后三基理論、臨床實(shí)境以及護(hù)理操作評分作為本次研究的評價(jià)指標(biāo)。每項(xiàng)評分滿分均為100分，分?jǐn)?shù)越高提示能力越高。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

SPSS 22.0處理數(shù)據(jù)，過程中計(jì)量資料由t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料由卡方檢驗(yàn)，若P＜0.05，則提示數(shù)據(jù)對比存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié) 果

相較于培訓(xùn)前，培訓(xùn)后的三基理論、臨床實(shí)境以及護(hù)理操作評分均更高，P均＜0.05。見表1。

表1 培訓(xùn)前后三基理論、臨床實(shí)境以及護(hù)理操作評分對比（±s，分）

表1 培訓(xùn)前后三基理論、臨床實(shí)境以及護(hù)理操作評分對比（±s，分）

時(shí)間點(diǎn) 例數(shù) 三基理論評分 臨床實(shí)境評分 護(hù)理操作評分培訓(xùn)前 41 85.62±5.35 83.16±6.05 84.04±6.51培訓(xùn)后 41 93.91±5.57 92.55±5.82 93.72±5.97 T值 6.873 7.162 7.017 P 0.001 0.001 0.001

3 討 論

相關(guān)的研究發(fā)現(xiàn)，新入職護(hù)士對于職業(yè)的勝任感對其在臨床護(hù)理工作當(dāng)中的護(hù)理決策能力以及評判性思維具有直接影響力。而這種職業(yè)勝任感既來自于護(hù)理專業(yè)知識、經(jīng)驗(yàn)的積累，同時(shí)也來自于職業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)[3]。在本次研究中，對41例新入職護(hù)士進(jìn)行了優(yōu)化在崗培訓(xùn)，經(jīng)對比可知，培訓(xùn)后新入職護(hù)士的三基理論、臨床實(shí)境以及護(hù)理操作評分均顯著優(yōu)于培訓(xùn)前，P均＜0.05。在優(yōu)化在崗培訓(xùn)當(dāng)中，通過建立QQ群、微信群等方式，利用這些網(wǎng)絡(luò)平臺強(qiáng)大的圖文功能、在線功能以及隨時(shí)查閱、保存功能對培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行了進(jìn)一步的強(qiáng)化，與此同時(shí)重視線下考核，使新入職護(hù)士的綜合職業(yè)能力得到了持續(xù)提升，并能夠形成個(gè)人的職業(yè)價(jià)值觀，其責(zé)任心和慎獨(dú)精神也得到了培養(yǎng)和強(qiáng)化[4]。值得注意的是，新入職護(hù)士的決策能力和評判性思維均由欠缺，獨(dú)立解決問題的能力較差，對于不良護(hù)理事件的處理也總是感覺一籌莫展[5]。而通過線上培訓(xùn)能夠及時(shí)將經(jīng)驗(yàn)豐富護(hù)士的認(rèn)識、看法進(jìn)行交流，并在線下進(jìn)行實(shí)境模擬，從而有助于新入職護(hù)士護(hù)理決策能力及解決問題能力的提升，使護(hù)理服務(wù)的質(zhì)量得到保障。

綜上所述，在新入職護(hù)士的培訓(xùn)過程中，優(yōu)化在崗培訓(xùn)能夠顯著提升其崗位勝任能力，使護(hù)理服務(wù)的質(zhì)量更有保障，值得推廣應(yīng)用。

[1] 王美蘭,孫梅,唐媛媛,等.情景化職業(yè)防護(hù)培訓(xùn)在新入職護(hù)士中的應(yīng)用[J].中華現(xiàn)代護(hù)理雜志,2015,21(07)∶848-849.

[2] 姜金霞,陳翠萍,陳亞梅,等.新護(hù)士崗前規(guī)范化培訓(xùn)真實(shí)感受的質(zhì)性研究[J].中華現(xiàn)代護(hù)理雜志,2014,20(33)∶4215-4218.

[3] 程玉紅,夏敏,蔡雪花,等.新護(hù)士共情能力現(xiàn)狀及影響因素調(diào)查分析[J].國際護(hù)理學(xué)雜志,2017,36(08)∶1026-1030.

[4] 安娜,李曉霞.護(hù)士情景教學(xué)在疝和腹壁外科的應(yīng)用[J].中華疝和腹壁外科雜志(電子版),2016,10(05)∶398-400.

本文編輯：李新剛

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ISSN.2095-8242.2017.35.6858.01