優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)手段

符金丹

小學(xué)教育課堂中的基礎(chǔ)與核心課程就是小學(xué)語文，這是九年制義務(wù)教育中最為重要的一門學(xué)科。怎樣教好小學(xué)語文，是擺在每位小學(xué)語文教師面前的關(guān)鍵問題，而優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)，則是取得優(yōu)異教學(xué)質(zhì)量的必由之路。

一、影響小學(xué)語文課堂教學(xué)的因素

1. 教學(xué)理念落后

當(dāng)前，有不少小學(xué)語文教師仍然把自己當(dāng)成課堂里的權(quán)威，認為學(xué)生只要乖乖地聽課就行。這種不考慮到小學(xué)生的個性與特點的教學(xué)理念，是不符合小學(xué)生的認知發(fā)展水平的。

2. 教學(xué)目標(biāo)解讀不全面

有些小學(xué)語文教師在制定教學(xué)目標(biāo)時，會偏離新課改的要求，制定的目標(biāo)偏重于對基礎(chǔ)知識的掌握，但卻很少關(guān)注如何獲取知識的方法與過程等，更不要說對價值、情感等內(nèi)容的涉及。

3. 教學(xué)反思不足

大部分的小學(xué)語文教師對于教學(xué)反思的重視程度不足，將反思理解為對自己教學(xué)活動的一種回歸，而沒有真正意識到教學(xué)反思的價值與意義在于對自己教學(xué)過程中的不足進行及時的改正，從而提升自己的教學(xué)能力。

4. 教學(xué)組織方式

對于小學(xué)生而言，45分鐘的課堂真正能靜下心來聽講的不過25分鐘左右。那么小學(xué)語文教師怎樣合理地安排這45分鐘，就顯得特別重要。新課改要求小學(xué)語文教學(xué)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不再運用“填鴨”式的灌輸法，而是更多的采取合作探究法。但不少的小學(xué)語文教師還沒有真正學(xué)會這些方法的運用，使得課堂的合作互動環(huán)節(jié)無法真正發(fā)揮作用。

5. 教學(xué)條件

目前，小學(xué)語文教學(xué)中運用多媒體的相對較少，大多小學(xué)語文教師的課堂講授仍然是通過板書和口頭講述兩種方式。無論是板書還是口頭講述，都缺少一定的情境性，較難將小學(xué)生們引入課文的情境。

二、優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)的手段

（一）從教師入手

1. 培養(yǎng)先進的教學(xué)理念

小學(xué)生具有可塑性、創(chuàng)造性、想象力極強的特點，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的這些特點，關(guān)注小學(xué)生的成長與發(fā)展，尊重不同個體的特點與差異，與小學(xué)生成為朋友，而不是成為他們的權(quán)威，尊重小學(xué)生的主體地位。同時，小學(xué)語文教師的課堂不應(yīng)當(dāng)只在教室，課后也應(yīng)當(dāng)更多的了解與關(guān)愛學(xué)生，給予學(xué)生更多的關(guān)心與幫助。

2. 完善課堂教學(xué)目標(biāo)意識

上好一堂課首先就要制定良好的課堂教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)并不是唯一的教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)語文教師同樣要明確“為什么教”“教完后學(xué)生能學(xué)會什么”等問題，始終不忘小學(xué)語文的核心教學(xué)目標(biāo)是為了能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生語言表達、語言運用及創(chuàng)新思維等能力，從而真正做到以新課標(biāo)為要求設(shè)計并制定教學(xué)目標(biāo)。

3. 進行有效的教學(xué)反思

一節(jié)課上完后，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)對自己的教學(xué)情況進行反思：其一，這堂課是否達到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)？如果沒有達到，是什么原因；其二，這堂課的優(yōu)點在哪里？哪些地方是成功的；其三，這堂課的不足有哪些，應(yīng)當(dāng)如何去修正？其四，這堂課上哪個學(xué)生的什么表現(xiàn)令教師印象最深？對教學(xué)有什么影響？等等，諸如此類的問題，幫助小學(xué)語文教師不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)點、改正教學(xué)缺點，最終提高自己的教學(xué)能力。

（二）從學(xué)生入手

教師應(yīng)當(dāng)尊重每一個小學(xué)生的個性特點，創(chuàng)設(shè)一些能夠吸引小學(xué)生參與的教學(xué)環(huán)境與氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，讓學(xué)生真正培養(yǎng)出“我要學(xué)”的意識，從而為了實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)而積極、主動地參與到學(xué)習(xí)之中。比如，小學(xué)語文教師可以設(shè)計一些學(xué)生力所能及的問題，保證學(xué)生“跳進來”就能摘到“答案的果子”，并通過語言和非語言的方式將鼓勵、表揚傳遞給他們，引導(dǎo)學(xué)生進行更加深入的思考。

（三）從教學(xué)組織方式及教學(xué)條件入手

1. 創(chuàng)新教學(xué)組織方式

小學(xué)語文教師可以在課堂上引入體驗式教學(xué)、探究式教學(xué)、觀察式教學(xué)等方法，并綜合運用這些方法，在課堂提問時可以采取小組管理的方法，明確每個學(xué)生的任務(wù)，確保每個學(xué)生都能夠參與到本小組的討論之中，并在學(xué)期內(nèi)輪流代表自己的小組在課堂上發(fā)言。當(dāng)然，小學(xué)語文教師還要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引起學(xué)生的興趣，幫助和引導(dǎo)學(xué)生更好地理解課堂教學(xué)的內(nèi)容，減少因“灌輸”式教學(xué)帶來的枯燥感。

2. 加強學(xué)校教學(xué)條件建設(shè)

學(xué)校也應(yīng)當(dāng)為小學(xué)生們營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如為小學(xué)語文教師提供更多使用多媒體的機會，在講授《秋天的雨》這篇課文時，如果能有多媒體的配合，就能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個秋天的意境，秋天的音樂、秋天的畫面能夠幫助學(xué)生更好地體會課文的內(nèi)容與意境。