淺談小學英語詞匯教學的有效性研究

楊惠興+盧巨軍

英國的著名語言學家D. A. Wilkins曾說：“沒有語法，人們不能表達很多東西，而沒有詞匯，人們則無法表達任何東西！”英語教學離開了高效率的詞匯學習，語言知識的掌握便無從談起，交際能力的培養(yǎng)也必將成為無源之水源。由此可見，詞匯教學對于英語教學來說是舉足輕重的。

一、創(chuàng)設(shè)英語學習環(huán)境，興趣為主，寓教于樂

教學中，教師不但要鼓勵學生玩，還要善于組織學生玩，和學生們一起玩，引導學生玩得有意義。課堂教學過程中，我精心設(shè)計各種游戲來培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣。如 Whisper（悄悄話）、Listen and do the action （聽音做動作）、Find your friend （找朋友）、Listen and colour （畫一畫， 涂一涂） 通過多聽、反復感受，從而加深了印象，這樣不僅可以讓學生盡情投入到游戲中，還可以給學生一個輕松和諧的語言環(huán)境，輕松地掌握了知識。如在三年級教學 “picture”這個單詞時，我設(shè)計了“剪刀、石頭、布”的小游戲。我讓全班同學都伸出右手握拳，同時我自己也伸出右手握拳。然后我們一邊嘴里說“p-i-c-t-u-r-e”一邊左右揮動拳頭，在最后字母e出來的時候我們的拳頭變成剪刀或石頭或布，全班同學的目標都是老師，贏了老師的孩子都很開心。這個小游戲三盤二勝下來，大部分學生都已經(jīng)把這個他們開始很害怕的比較長的單詞背誦熟練了。再讓他們下課的時候跟同學們玩一玩這個小游戲，就更加記憶深刻了。這種方法用來讓學生記又長又難的單詞一直都很有效，既活潑又能掌握知識，實在一舉兩得。 又如在鞏固色彩及動物的單詞時，我借助“Magic Bag”，讓學生觸摸、猜物、取物、觀察、描述，讓學生在自我嘗試的學習過程中，逐漸揭開謎底，享受到“跳起來摘桃”的成功喜悅，進一步鞏固了所學的內(nèi)容。除此之外，也可以設(shè)立情景教學，更可以充分地把教與學融入多姿多彩的真情實景中，在歡樂、活躍的氛圍中去激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的學習興趣，化抽象為直觀，化刻板為生動，幫助學生尋找到掌握英語學習的捷徑。

二、扎實詞匯教學，使教學更加有整體認知感和實效性

1. 培養(yǎng)學生拼讀單詞的能力

拼讀單詞首先離不開字母的透徹掌握，因為，字母是單詞構(gòu)成的基本要素。從三年級開始，我們先讓學生掌握26個字母的發(fā)音，并分為六個步驟進行教學：第一步是掌握二十六個字母的讀音 （Letter Sounds）. 其中五個元音字母（a，e，i，o，u）發(fā)兩種音。 第二步是進行單元音字母的拼讀練習，如：Sam，cat，mat，等等。 第三步，是固定讀音的單詞：the，a，is，to，have等。第四步，是一個單詞里有兩個元音時，前邊一個元音發(fā)字母音， 后邊一個元音不發(fā)音，如：make，made，sea，five，nine，road等等。第五步，是雙/三輔音在一起時怎么連讀，如：bl（ack），str（eet）等；有一些輔音不發(fā)音，如：hour，climb，lamb等；要掌握一下和“h”連在一起的發(fā)音：ch，sh，th，wh。第六步，是特殊讀法：單音節(jié)詞，以元音結(jié)尾， 這個元音發(fā)字母音。如：me，hi，go 等等。再進一步引導學生去發(fā)現(xiàn)單詞內(nèi)部字母組合發(fā)音的一般規(guī)律和單詞拼讀規(guī)律，讓學生總結(jié)發(fā)音規(guī)律掌握讀音規(guī)律，培養(yǎng)學生直接拼讀生詞，并能根據(jù)讀音拼寫的能力。我們把常見常用的字母組，制成卡片，貼在教室的墻壁上，并適時地幫助學生歸納總結(jié)字母組合的發(fā)音，提高學生拼讀單詞的能力和學習單詞的效率。再將單詞印發(fā)給學生，讓他們自己拼讀。經(jīng)過大量的拼讀練習，學生見詞讀音的能力就能逐漸提高。在這樣的情況下，我們自然可以感受到學生學習英語的輕松和學習成績的進步。

2. 注重語音語調(diào)

學生的語音語調(diào)直接影響著詞匯學習的效率。教學中，教師積極引導，教給學生正確的語音語調(diào)，培養(yǎng)學生良好的讀音習慣是十分重要的。枯燥乏味的反復朗讀往往不能吸引學生，而有變化的朗讀不但能吸引學生，還能使學生樂于朗讀。比如，在教讀單詞時，要讓學生感受到語調(diào)的變化，要求學生讀出單詞的升降調(diào)。在出示單詞時，要求學生根據(jù)老師手勢的升與降迅速讀出單詞的語調(diào)。再如，音量的漸強漸弱，速度的由慢到快等讓學生在不斷變換中快樂地學習單詞，學習效果非常好。

3. 采取多種多樣的操練方式

教學單詞離不開操練，但大量的機械操練使學生味同嚼蠟，毫無趣味。有意識地創(chuàng)造一些操練活動，能得到事半功倍的效果。另外，比賽也是學生喜聞樂見的活動，能讓學生在游戲的過程中記憶單詞，通過競賽的形式來促進單詞的學習也是很有效的方法，學生之間的競爭意識是很強的，為了贏得比賽，學生會加倍努力地去認識和學習單詞，利用這一點促進學生學習詞匯的積極性。