廣州市高職院校學(xué)生跨國實習(xí)與就業(yè)情況調(diào)研報告

廣州市高職院校推進的學(xué)生跨國實習(xí)與就業(yè)存在多種類型，對于學(xué)生亦具有十分重要的作用。廣州市高職院校學(xué)生跨國實習(xí)與就業(yè)也存在一些問題和困難，需要地方政府、學(xué)校和師生共同應(yīng)對。

跨國實習(xí)與就業(yè)廣州市高職院校調(diào)查“經(jīng)濟全球化所引發(fā)的對高級國際人才的需求必然促使高等教育的國際化”和人才就業(yè)的無界化。高等教育國際化、人才就業(yè)的無界化已不再是一種選擇，而是一種時代發(fā)展的必然趨勢。全球化的發(fā)展，需要大學(xué)生在全球范圍內(nèi)定位職業(yè)生涯，積極探索和嘗試具有跨國（含跨境，下同）因素的實習(xí)與就業(yè)。以廣州市高職院校為例，部分高職院校較早通過與國外中介機構(gòu)、高等院校、合作企業(yè)開展跨國實習(xí)與就業(yè)，在開拓學(xué)生國際視野、提升學(xué)生國際競爭力等方面獲得了成功的體驗，對其他院校發(fā)揮著示范引領(lǐng)作用。

一、廣州市高職院校學(xué)生跨國實習(xí)與就業(yè)的項目調(diào)查

2013年5月～2014年10月，課題組對廣州市高職院校學(xué)生跨國實習(xí)與就業(yè)的情況進行了調(diào)查。本次調(diào)查對象為廣州市轄區(qū)范圍內(nèi)的高職院校，含省屬14所高職院校、市屬6所高職院校、民辦10所高職院校，以后稱廣州市高職院校。課題組給每一所院校發(fā)了50份調(diào)查問卷，共發(fā)出調(diào)查問卷1500份，回收1179份，回收率78.6%。需要說明的是，廣州市部分高職院校聯(lián)合國外院校推進的聯(lián)合辦學(xué)項目以及安排學(xué)生在國內(nèi)參加外資企業(yè)的實習(xí)和就業(yè)項目不納入本項調(diào)查范圍。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，廣州市高職院校對組織學(xué)生跨國實習(xí)和就業(yè)表現(xiàn)出較大興趣，所有院校都進行過宣傳或接受相關(guān)機構(gòu)進校宣傳。廣州市高職院校推進的學(xué)生跨國實習(xí)與就業(yè)項目總數(shù)達34個，每校平均為1.1個。調(diào)查的廣州市30所高職院校中，組織過項目的為19所，占比63.3%。組織過項目的19所院校中，組織過1個項目院校為11所，占57.9%；組織過2個項目的為4所，占21%。，組織過3個項目的為1所，占5.3%；組織過4個項目的3所，占比15.8%。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，廣州市高職院校推進的學(xué)生跨國實習(xí)與就業(yè)項目，種類較多，時間跨度不一，地域覆蓋較廣，“走出去”與“引進來”均有。

第一類是短期實習(xí)、見習(xí)或研習(xí)項目。此類項目呈現(xiàn)“四最”現(xiàn)象，即項目數(shù)量最多，參與的學(xué)校數(shù)量最多，參與的學(xué)生數(shù)量最多，地域涉及最廣。廣州市15所高職院校推進了20個項目。例如，廣東食品藥品學(xué)院組織16名學(xué)生參加了香港百本集團主辦的“健康管理見習(xí)”赴港見習(xí)活動，獲得了由香港百本人才學(xué)院和香港醫(yī)護協(xié)會共同頒發(fā)的見習(xí)證書；廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院兩位帶隊老師和10名同學(xué)組成交流團遠赴新加坡南洋理工學(xué)院進行研習(xí)交流；廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院先后派出8批學(xué)生赴德國進行為期兩個月的實習(xí)；廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院派出1名同學(xué)以全額獎學(xué)金形式赴美國思科總部進行短期實習(xí)；廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院先后派出10名學(xué)生赴美國進行為期三給月的帶薪實習(xí)；廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院及多所民辦院校（廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣州珠江職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣州工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣州涉外經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院）先后派出多批學(xué)生赴日本酒店、快遞、商場等企業(yè)進行為期三個月的帶薪實習(xí)。

第二類是半年至一年的中長期實習(xí)。廣州市5所高職院校推進了7個項目，地域涉及廣州臨近的港、澳、臺、日本、和馬來西亞等。例如，廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院與臺灣昆山科技大學(xué)、臺灣正崴集團實行“1+1+1”的校-校-企合作模式（即第一年在廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)、第二年赴臺灣昆山科技大學(xué)學(xué)習(xí)，第三年赴臺灣正崴集團實習(xí)），企業(yè)向?qū)W生提供獎、助學(xué)金；廣工農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院與新加坡合作實行“2+1”學(xué)習(xí)實習(xí)，25人參加了為期6個月的實訓(xùn)實習(xí)；廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院先后派出3批19人赴澳門葡京酒店、文華東方酒店和八百伴商場等單位開展為期1年的實習(xí)，實習(xí)結(jié)束后11人在澳門就業(yè)；廣東食品藥品學(xué)院派出3名學(xué)生赴香港百本集團、佳榮（香港）物流運輸公司開展為期半年的實習(xí)并就業(yè)，廣州華商職業(yè)學(xué)院派出3名同學(xué)赴馬來西亞吉隆坡開展為期一年的實習(xí)。

第三類是通過設(shè)立實習(xí)或研習(xí)基地來推進實習(xí)和就業(yè)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，3所廣州市高職院?？鐕O(shè)立了3個實習(xí)、研習(xí)基地，以滿足我方學(xué)生跨過實習(xí)與就業(yè)的需要。此外，1所廣州市高職院校還接受國、境外合作院校邀約，在廣州設(shè)立了1個研習(xí)基地，滿足合作方學(xué)生在廣州的研習(xí)需要。例如，廣東食品藥品學(xué)院于2010年與香港百本集團合作建立了香港百本集團基地。廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2015年在新加坡南洋理工學(xué)院設(shè)立廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生海外（新加坡）研習(xí)基地，廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院在全球最大的產(chǎn)品質(zhì)量認證權(quán)威機構(gòu)之一德國萊茵公司建立實習(xí)基地，與公司共同培養(yǎng)英語、商務(wù)、文秘等人才。新加坡南洋理工學(xué)院于2010年在廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)立新加坡南洋理工學(xué)院學(xué)生研習(xí)基地（廣州）。

第四類是“引進來”實習(xí)。與上述三類廣州市高職院校學(xué)生“走出去”實習(xí)不同，廣州市高職院校也開始顯現(xiàn)出較強的吸引力，吸引國境外的學(xué)生前來實習(xí)或研習(xí)。3所廣州市高職院校推進了3個項目。例如，廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院接受新加坡南洋理工學(xué)院20期1203名師生為期8～22天的項目研習(xí)，學(xué)生考察了珠江啤酒廠、廣州白云山中一藥業(yè)有限公司、珠江鋼琴廠和廣汽豐田汽車有限公司等地；廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院吸引臺灣南臺科技大學(xué)學(xué)生來粵聯(lián)合開展暑期志愿者活動；廣東機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院接受澳大利亞北悉尼學(xué)院10名學(xué)生來穗開展為期10天的中國文化體驗研習(xí)。

二、廣州市高職院校學(xué)生跨國實習(xí)與就業(yè)的意義

為提高調(diào)查的針對性，課題組通過部分院校的國際合作交流處、國際合作交流中心、外事辦、國際交流學(xué)院、外語系等部門協(xié)助進行問卷的發(fā)放與回收。對于個別院校，課題組還對其外語、旅游、經(jīng)管等專業(yè)的學(xué)生進行了調(diào)查。在回收的1179份問卷中，多數(shù)問卷表示參加跨國實習(xí)與就業(yè)，對學(xué)生具有重要意義，主要表現(xiàn)在國際視野、就業(yè)競爭力、外語水平、專業(yè)技能等方面。

1.開拓了國際視野，豐富了人生經(jīng)歷

在回收的1179份問卷中，603份（51.1%）問卷選擇“開拓了國際視野”，居于跨國實習(xí)與就業(yè)對于學(xué)生意義的首位。部分訪談學(xué)生表示，可以體驗不同的語言和文化、思維方式以及社會制度，在體驗中理解，在理解中互助，便于形成寬廣包容的國際視野和求同存異的國際胸懷。通過跨多實習(xí)與就業(yè)，他們也有機會領(lǐng)略當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)光、風(fēng)土人情，對于其增長見識、豐富其人生經(jīng)歷，也是一筆不小的財富。

2.調(diào)高了就業(yè)預(yù)期，提升了就業(yè)競爭力

在回收的1179份問卷中，511份（43.34%）選擇“提升了就業(yè)競爭力”，居于跨國實習(xí)與就業(yè)意義的次位。實踐表明，廣州市高職院校學(xué)生通過一段時間的跨國實習(xí)與就業(yè)后，明顯調(diào)高了就業(yè)預(yù)期，提升了就業(yè)競爭力。一方面，多數(shù)學(xué)生認為這種短暫跨國實習(xí)歸來的“注水海歸”在國內(nèi)參加面試求職時，“相較一般學(xué)生來講還是有優(yōu)勢的”，“畢業(yè)分配時多數(shù)將被用人單位提前預(yù)定和接收”。另一方面，經(jīng)過跨國就業(yè)的學(xué)生，“他們的專業(yè)水平及自身素質(zhì)被肯定”，認為“在工作崗位上能更快更好地適應(yīng)”，這無疑提升了他們的就業(yè)競爭力。以廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該校參加澳門普京和文華酒店實習(xí)的學(xué)生33名中，有12名學(xué)生畢業(yè)前被普京酒店預(yù)定就業(yè)；該校參加日本短期實習(xí)的學(xué)生中有3人直接在日本就業(yè)，其余學(xué)生回國就業(yè)時候也將珠三角的日資企業(yè)作為首選目標(biāo)。

3.鍛煉了溝通能力，提高了外語水平

對于參加跨國實習(xí)與就業(yè)項目的廣州市高職院校學(xué)生來說，需要在一個陌生的工作環(huán)境里，與一群陌生的同事共同工作和生活一段時間，的確是一個很好的溝通交流和學(xué)習(xí)機會。492份（38.46%）問卷選擇，通過一段時間的跨國實習(xí)與就業(yè)后，“溝通能力”增強了，“外語水平”明顯提升了。在全外語的環(huán)境下，學(xué)生們有意識迫使自己用外語進行溝通和交流，“盡管剛開始有些結(jié)巴”，在同事們的鼓勵下，很快有了自信，溝通和交流起來便“順暢了很多”。

4.鞏固了專業(yè)知識，提升了專業(yè)技能

然而，在1179份問卷中，僅335份（26.19%）問卷選擇了“鞏固了專業(yè)知識”，和“提升了專業(yè)技能”。這與課題組的預(yù)測存在一定差距。原因可能是，目前廣州市高職院校推進的跨國實習(xí)與就業(yè)項目專業(yè)性不夠強，或者跨國實習(xí)與就業(yè)對綜合能力要求更高一些。有幸的是，部分學(xué)生進入跨國實習(xí)與就業(yè)階段，往往迅速發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)知識儲備和動手實踐能力不足，從而促使其彌補、鞏固、提升相關(guān)專業(yè)知識和技能。

三、廣州市高職院校學(xué)生跨國實習(xí)與就業(yè)存在的問題

廣州市高職院校學(xué)生跨國實習(xí)與就業(yè)雖然取得較好成績，但也存在一些問題和困難，主要表現(xiàn)在學(xué)生參與率低、項目同質(zhì)化嚴重、地域以亞洲為主、設(shè)立基地數(shù)量少等方面。

1.學(xué)生參與率低

廣州市高職院校學(xué)生參加跨國實習(xí)與就業(yè)的比例不高。從學(xué)校層面來看，30所學(xué)校中有19所學(xué)校有1個以上的跨國實習(xí)與就業(yè)項目，比例較高。但尚有11所院校沒有成功組織過跨國實習(xí)與就業(yè)項目，占比36.7%。如果從學(xué)生層面來看，參與比例就很低了?；厥盏?179調(diào)查問卷中，雖然選擇了解的學(xué)生多達943份（79.98%），僅有52份選擇參與了項目，比例為4.41%。如果調(diào)查問卷不是通過部分院校的國際合作交流處、國際合作交流中心、外事辦、國際交流學(xué)院、外語系等部門協(xié)助進行問卷的發(fā)放與回收的話，比例可能會更低。

2.同質(zhì)化現(xiàn)象嚴重

廣州市高職院校所推進的學(xué)生跨國實習(xí)與就業(yè)項目，存在比較嚴重的同質(zhì)化現(xiàn)象，尤其以民辦高職院校最為突出。廣州市15所高職院校推進了20個短期實習(xí)、見習(xí)或研習(xí)項目中，其中11所院校的14個項目為赴美帶薪實習(xí)和赴日帶薪實習(xí)。從院校角度來說，同質(zhì)化比例為73.3%。從項目角度來看，同質(zhì)化比例為70%。尤其是，在7所院校的7個赴日帶薪實習(xí)的項目中，民辦院校占了6個，同質(zhì)化現(xiàn)象比較嚴重，比例高達85.7%。

3.地域以亞洲為主

廣州市高職院校學(xué)生的跨國實習(xí)與就業(yè)的區(qū)域選擇，以亞洲為主，美洲次之，歐洲和澳洲等地偏少。在廣州市高職院校40個跨國實習(xí)與就業(yè)項目中，涉及亞洲區(qū)域的項目為26個，比例為65%。涉及美洲的項目數(shù)為9個，比例為22.5%。必須說明的是，這9個項目中，除了7個赴美帶薪實習(xí)項目外，只有1個赴美思科總部實習(xí)項目、1個赴巴西實習(xí)項目。其余地域的實習(xí)項目數(shù)偏少，例如澳洲2個，德國2個。這樣的情況不利于廣州市高職院校學(xué)生走出去，參加世界范圍的就業(yè)競爭。

4.設(shè)立基地數(shù)量少

廣州市高職院校學(xué)生跨國實習(xí)與就業(yè)的項目中，通過設(shè)立實習(xí)、研習(xí)基地的形式來推進的項目數(shù)量不多，所建立的跨國實習(xí)、研習(xí)基地數(shù)量少。廣州市30所高職院校中，僅3所院校雙向設(shè)立了4個實習(xí)、研習(xí)基地。其中，廣州市高職院?！白叱鋈ァ?，在跨國合作單位設(shè)立實習(xí)、研習(xí)基地3個（下稱“走出去”基地）；廣州市高職院?！耙M來”，引進跨國合作單位在廣州設(shè)立研習(xí)基地僅1個（下稱“引進來”基地）。由于海外學(xué)生對來穗實習(xí)、研習(xí)的住宿、伙食等物質(zhì)條件要求較高，相比而言，“引進來”基地更加珍貴。另外，從設(shè)立實習(xí)、研習(xí)基地的單位性質(zhì)來看，僅僅2個實習(xí)、研習(xí)基地設(shè)立在企業(yè)。

四、廣州市高職院校學(xué)生跨國實習(xí)與就業(yè)的對策

廣州市高職院?？鐕鴮嵙?xí)與就業(yè)面臨上述問題和困難，需要地方政府設(shè)立統(tǒng)一的管理和推進平臺，需要學(xué)校設(shè)立專門的機構(gòu)并設(shè)立學(xué)生跨國實習(xí)與就業(yè)的基地，需要師生提高認識水平和外語水平。

1.地方政府設(shè)立管理和推進平臺

對于地方政府來說，設(shè)立一個國際合作交流的管理與推介平臺，統(tǒng)領(lǐng)各院?？鐕鴮嵙?xí)與就業(yè)事宜很有必要。目前，由于地方政府層面“缺乏一個統(tǒng)領(lǐng)各院校國際合作交流的管理與推介平臺”，一定程度上造成了各院校在跨國實習(xí)與就業(yè)項目上的同質(zhì)化現(xiàn)象，容易的項目各院校競相去做。這就是赴美帶薪實習(xí)和赴日帶薪實習(xí)項目偏多，而跨國設(shè)立實習(xí)、研習(xí)基地數(shù)量偏少的主要原因。地方政府通過設(shè)立融教育、經(jīng)貿(mào)、外事、財政、法務(wù)等為一體的國際合作交流管理與推介平臺，具有三個優(yōu)勢。一是通過該平臺整合信息，配對需求，實現(xiàn)資源共享，可以減少單打獨斗現(xiàn)象，避免淺層性、意向性洽談。二是將一帶一路沿線國家和地區(qū)、與我國經(jīng)貿(mào)往來密切的國家和地區(qū)引入，可以拓寬廣州市高職院?？鐕鴮嵙?xí)與就業(yè)的合作區(qū)域。三是通過分層指導(dǎo)，跟據(jù)廣州市高職院校的辦學(xué)水平，將不同的跨國實習(xí)與就業(yè)項目匹配給不同院校，實現(xiàn)廣州市高職院校跨國實習(xí)與就業(yè)項目統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，減少同質(zhì)化現(xiàn)象。

2.學(xué)校設(shè)立專門機構(gòu)和基地

對于廣州市高職院校來說，院校內(nèi)設(shè)立統(tǒng)領(lǐng)國際合作交流的專門機構(gòu)是開展國際合作交流的保證。同理，該機構(gòu)將跨國實習(xí)與就業(yè)納入其下管理，對于廣州市高職院校推進學(xué)生跨國實習(xí)與就業(yè)具有十分重要是作用。眼下，廣州市30所高職院校中，設(shè)立了國際合作交流處、國際合作交流中心等管理機構(gòu)的僅為7所，占比低（23.3%）；設(shè)立國際學(xué)院或國際交流學(xué)院作為執(zhí)行機構(gòu)和教學(xué)機構(gòu)的為3所，占比更低（10%）。二者加起來，扔然只占到總數(shù)的三分之一。因而，建議廣州市高職院校在條件可能的情況，設(shè)立專門機構(gòu)統(tǒng)領(lǐng)跨國實習(xí)與就業(yè)事宜，甚至可以參考廣州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院的做法，在外語系設(shè)立非實體性的國際交流中心。設(shè)立專門機構(gòu)會有兩個優(yōu)勢，一是可以管理現(xiàn)有的跨國實習(xí)、研習(xí)基地，并開設(shè)新的跨國實習(xí)、研習(xí)基地，使得基地數(shù)量達到一定規(guī)模，并真正承擔(dān)起學(xué)生跨國實習(xí)與就業(yè)的責(zé)任。二是設(shè)立專門機構(gòu)，尤其是國際學(xué)院等教學(xué)機構(gòu)，可以明顯增加學(xué)生參加跨國實習(xí)與就業(yè)的比例，滿足更多學(xué)生的需求。

3.師生提高認識和外語水平

對于廣州市高職院校的師生來說，要順利推進學(xué)生跨國實習(xí)與就業(yè)，必須同時提高師生的認識水平和外語水平。一是要提高師生的認識水平。既要認識到學(xué)生參加跨國實習(xí)與就業(yè)對學(xué)生個人具有的重要作用。更要認識到，學(xué)生成功完成跨國實習(xí)與就業(yè)是對教師教學(xué)效果的極大肯定，是對學(xué)校品牌的極大宣傳。二是提高師生的外語水平。毋庸置疑，師生的外語水平直接關(guān)乎學(xué)生跨國實習(xí)與就業(yè)的成敗。近年來，廣州市高職院校不斷安排教師赴國外進修學(xué)習(xí)，安排學(xué)生進行語言強化訓(xùn)練等，師生的外語水平得到一定程度提高。

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基金項目：廣東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃研究項目“廣州市高職院校國際合作交流視域下的學(xué)生跨國實習(xí)與就業(yè)的研究與實踐”（2013JK249）。