在角色挑戰(zhàn)中成長(zhǎng)

自2001年參加工作以來(lái)，趙鳳娥憑借著對(duì)教育事業(yè)的摯愛(ài)，滿(mǎn)懷激情與夢(mèng)想，帶著“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的執(zhí)著，踏上了教育的征程。

汗水與智慧為她的人生開(kāi)辟了一條陽(yáng)光大道，勤研篤（dǔ）學(xué)為她的教育生涯留下了一串堅(jiān)實(shí)而又閃光的足跡?，F(xiàn)任七臺(tái)河市第九小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)學(xué)校的少先隊(duì)工作。

在教育戰(zhàn)線(xiàn)上，趙鳳娥已經(jīng)工作16年了，因?yàn)楣ぷ鞯男枰粩喔鼡Q工作角色，但無(wú)論角色發(fā)生怎樣的變化，唯一不變的就是對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)與追求。隨著工作熱情的提升，讓她萌發(fā)了一次又一次的奇思妙想。隨著訓(xùn)練能力的增強(qiáng)，讓她產(chǎn)生了一個(gè)又一個(gè)創(chuàng)新的金點(diǎn)子。風(fēng)雨兼程十六載，她在創(chuàng)新教育中蛻變，在角色挑戰(zhàn)中成長(zhǎng)，從一名不成熟的青年教師成長(zhǎng)為今天優(yōu)秀的楷模教師。

2001年趙鳳娥從師范學(xué)校畢業(yè)，初為人師的她心中充滿(mǎn)了豪情壯志，立志要當(dāng)一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師。但是在很多同事和家長(zhǎng)的眼里，音樂(lè)教師是一個(gè)沒(méi)有發(fā)展、工資不高的職位，很多人都不愿意來(lái)學(xué)校擔(dān)任音樂(lè)教師。由于學(xué)校缺少音樂(lè)教師，校長(zhǎng)就讓她負(fù)責(zé)5個(gè)年組的音樂(lè)課?；丶宜伎剂撕芫茫w鳳娥心想：“學(xué)校有困難，我不能袖手旁觀，更不能為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想而忽視了集體的存在。哪里需要我，我就應(yīng)該到哪里去?！?/p>

由于沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一切必須從頭開(kāi)始。趙鳳娥每天必定抽出兩個(gè)小時(shí)研究音樂(lè)教材教法，苦練教師基本功，哪怕就是最簡(jiǎn)單的教師示范唱，都要練習(xí)無(wú)數(shù)遍，直至規(guī)范為止。

2004年，趙鳳娥被調(diào)到七臺(tái)河市第九小學(xué)工作，依然在音樂(lè)教學(xué)的第一線(xiàn)。2009年，校長(zhǎng)讓她負(fù)責(zé)學(xué)校的團(tuán)體操訓(xùn)練工作。舞蹈并不是她的強(qiáng)項(xiàng)，這讓她壓力很大。但是她不會(huì)在工作上說(shuō)一個(gè)“不”字，每天下班回家，都要抽出3個(gè)小時(shí)查找資料；搜集其他學(xué)校的訓(xùn)練方式及方法；向?qū)W校有經(jīng)驗(yàn)的音樂(lè)教師請(qǐng)教。她那段時(shí)間經(jīng)常休息不好，滿(mǎn)腦子里都是團(tuán)體操的訓(xùn)練內(nèi)容，每天看電視也都是少兒頻道，丈夫和兒子經(jīng)常說(shuō)她都快得精神病了。功夫不負(fù)有心人，2009年學(xué)校的團(tuán)體操在全市取得了特等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

2011年開(kāi)始，校領(lǐng)導(dǎo)把學(xué)校的軍樂(lè)隊(duì)訓(xùn)練工作交給了趙鳳娥，這讓趙鳳娥壓力倍增。管樂(lè)器有6種，打擊樂(lè)器有3種，怎樣能和諧地合奏在一起，這是一個(gè)很讓她困惑的問(wèn)題。于是，她開(kāi)始先自己學(xué)習(xí)，熟練掌握這些樂(lè)器的演奏方法及技巧。每天午休，別的老師都在辦公室休息，她就一個(gè)人悄悄地鉆進(jìn)樂(lè)隊(duì)室里，開(kāi)始練習(xí)，但是還不敢練習(xí)吹奏，因?yàn)闃?lè)器的聲音會(huì)打擾別人。更困難的是她對(duì)金屬過(guò)敏，天天接觸銅管樂(lè)器，嘴唇都長(zhǎng)泡了。此時(shí)新的困惑又出現(xiàn)了，訓(xùn)練中不是所有的學(xué)生都識(shí)譜，她又開(kāi)始尋找好的方式方法。最后每當(dāng)訓(xùn)練的時(shí)候，利用電子琴先彈奏出學(xué)生要吹奏的旋律，讓學(xué)生反復(fù)聆（líng）聽(tīng)，最后再跟琴進(jìn)行哼唱。終于在2011年和2013年，學(xué)校的軍樂(lè)隊(duì)在全市的中小學(xué)生軍樂(lè)展演比賽中都獲得了金獎(jiǎng)的好成績(jī)。

2012年，趙鳳娥參加了省級(jí)重點(diǎn)音樂(lè)課題《挖掘音樂(lè)要素、理解作品內(nèi)涵——音樂(lè)欣賞教學(xué)模式的探究》。在課題的研究中，她積極配合課題組的領(lǐng)導(dǎo)與教師，積極參與討論，通過(guò)學(xué)習(xí)與探討，解決了很多音樂(lè)欣賞教學(xué)中的困惑（huò）。根據(jù)課題的研討撰（zhuàn）寫(xiě)了一篇名為《為欣賞教學(xué)撐起一片藍(lán)天》的論文，最后在省級(jí)刊物上發(fā)表。近幾年趙鳳娥多篇論文均獲得國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)的一、二等獎(jiǎng)。

趙鳳娥對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求也換來(lái)了收獲：2013年獲得市級(jí)“青年科研人才”的稱(chēng)號(hào)。先后獲得省級(jí)課題先進(jìn)個(gè)人、校級(jí)優(yōu)秀青年教師、校級(jí)科研優(yōu)秀教師等稱(chēng)號(hào)，參加的市級(jí)、校級(jí)現(xiàn)場(chǎng)課比賽均獲得優(yōu)異的成績(jī)。

正是憑借踏踏實(shí)實(shí)的工作態(tài)度，2016年趙鳳娥成為第九小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員。經(jīng)歷了十六年的風(fēng)雨滄桑，面臨了一次又一次新角色的挑戰(zhàn)，積累了一個(gè)又一個(gè)的成功經(jīng)驗(yàn)，趙鳳娥創(chuàng)新教育教學(xué)的腳步將永不停歇，繼續(xù)努力奮斗，為教育事業(yè)做出新的貢獻(xiàn)！