“雙贏式互動(dòng)模式”的實(shí)施路徑與機(jī)制建設(shè)研究

鄧英

摘 要：在政府與高校的“雙贏式互動(dòng)模式”中，高校要建立合理、配套的特色課程，優(yōu)化現(xiàn)有的人才培養(yǎng)機(jī)制，建立高校人才培養(yǎng)與政府對外工作雙考評機(jī)制。本文就從建立“雙贏式互動(dòng)模式”進(jìn)行人才培養(yǎng)的機(jī)制和措施，來論述該模式的創(chuàng)新性和實(shí)用性。

關(guān)鍵詞：雙贏式互動(dòng) 機(jī)制 政校合作

我國高等教育領(lǐng)域的專業(yè)教育和系統(tǒng)培訓(xùn)，已實(shí)現(xiàn)教育與服務(wù)密切結(jié)合。這一社會(huì)發(fā)展規(guī)律告訴我們，教育必須服務(wù)于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。教育在為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的同時(shí)，以其自身形態(tài)影響經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?！半p贏式互動(dòng)模式”即通過政府與高校的互助合作，實(shí)現(xiàn)供給與需求的不斷轉(zhuǎn)化，最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益的最大化?！半p贏式互動(dòng)模式”體現(xiàn)了新型人才培養(yǎng)的意義。做為高等教育的實(shí)施者，我們要探索出符合我們高等教育特點(diǎn)和政府行政體系的政校合作的機(jī)制、路徑與模式。以達(dá)到政府與高校真正通過互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)雙贏。

一、“雙贏式互動(dòng)模式”的實(shí)施路徑與機(jī)制建設(shè)

1.建立合理、配套的特色課程

高校教育既獨(dú)立成體系，又貫穿在學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)之中。與政府人才培養(yǎng)要求緊密相連，互為補(bǔ)充。在政校合作中嵌入有特色的教育課程，能夠在源頭上解決高校人才培養(yǎng)不對稱問題。學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)室把自身的專業(yè)知識運(yùn)用于工作之中，可以讓學(xué)生更好的了解政府工作，更好地處理政府工作上的一系列難題。

2.優(yōu)化現(xiàn)有的人才培養(yǎng)機(jī)制

運(yùn)用順暢、科學(xué)、合理的人才培養(yǎng)機(jī)制是政校合作可持續(xù)發(fā)展的重要保障，要打破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式難題——“學(xué)校熱，政府冷”就必須發(fā)揮雙方積極性。政府要以積極主動(dòng)的態(tài)度推動(dòng)教育的有效性發(fā)展。目前我國大學(xué)教育中的專業(yè)實(shí)踐方法的確定，學(xué)校是主動(dòng)，企業(yè)和政府往往流于被動(dòng)。因此雙方在交流的過程中必須制定完善的合作機(jī)制以及預(yù)案作為政校合作的保障，雙方在組織構(gòu)架建設(shè)上應(yīng)遵循單中心、多層級、覆蓋廣的原則，政校雙方應(yīng)該建立自身的工作室，并且把辦公室工作提升到重要的隊(duì)列，工作部門負(fù)責(zé)對外的溝通與對內(nèi)的部署，政府安排各項(xiàng)工作事宜，高校則統(tǒng)領(lǐng)學(xué)院進(jìn)行與政府進(jìn)行對接。按時(shí)完成所有預(yù)案與工作

3.建立高校人才培養(yǎng)與政府對外工作雙考評機(jī)制

雙考評有三個(gè)主體：學(xué)生、高校與政府?？己顺煽兪菍W(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)的方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容有重要引導(dǎo)作用[1]。學(xué)生綜合素質(zhì)的評定應(yīng)當(dāng)成為考核高校的重中之重，而政校合作工作的開展情況則是考核政府的基本標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)校方面，應(yīng)在學(xué)生考評體系中構(gòu)建新的考評標(biāo)準(zhǔn)，把重點(diǎn)課程、特色課程、學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績等作為重點(diǎn)考評方向，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考問題的能力。政府方面則應(yīng)當(dāng)完善績效考評措施，把學(xué)生參與度、學(xué)生技能熟悉度、有關(guān)政校合作工作報(bào)告等等納入考評范圍之內(nèi)，加強(qiáng)量化考評，德育測評，以實(shí)現(xiàn)政校合作的雙贏。

二、政校“雙贏式互動(dòng)模式”人才培養(yǎng)的措施

1.共同搭建學(xué)生見習(xí)就業(yè)平臺是實(shí)現(xiàn)政校合作的關(guān)鍵。通過“訂單式”培養(yǎng)學(xué)校與政府簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議或“委托”培養(yǎng)協(xié)議，并根據(jù)政府專業(yè)知識和技能方面的要求，制定培養(yǎng)菜單。學(xué)校與與政府簽訂協(xié)議書，學(xué)校負(fù)責(zé)培養(yǎng)人才，實(shí)施定向培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)并取得相應(yīng)的證書后由企業(yè)接收就業(yè)，或通過公務(wù)員考試進(jìn)入政府機(jī)關(guān)，以服務(wù)于社會(huì)。

2.在高校教學(xué)中，知識傳授與技能訓(xùn)練同等重要。在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，知識傳授與技能訓(xùn)練同等重要，如何將二者聯(lián)系起來是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的關(guān)鍵，是“雙贏式互動(dòng)模式”人才培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)[2]。高校不能單干、蠻干，在知識傳播中要切實(shí)針對市場對于人才的需要，教學(xué)上注重學(xué)生對專業(yè)知識的應(yīng)用能力培養(yǎng)。同時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)將素質(zhì)教育與專業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊運(yùn)用，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.共同打造師資隊(duì)伍，完善政校一體化師資隊(duì)伍建設(shè)。聘請政府辦公經(jīng)驗(yàn)豐富人員組成專家小組，指導(dǎo)課程開發(fā)，選派骨干教師到到政府各級部門進(jìn)行輪訓(xùn)，邀請政府工作人員到校開設(shè)講座等方式，提升我校專業(yè)教師的整體綜合水平。建立教師能力提升基地，學(xué)校有計(jì)劃地安排教師到企事業(yè)單位參加綜合管理，掌握崗位技能要求加快學(xué)?！耙惑w化”教師隊(duì)伍建設(shè)。

4.高校應(yīng)當(dāng)與政府加強(qiáng)溝通，適當(dāng)承接政府工作任務(wù)。高校應(yīng)當(dāng)利用學(xué)校專業(yè)教師資源和學(xué)生資源優(yōu)勢，主動(dòng)承接政府的信息收集工作和調(diào)查工作，建立良好的雙方支援體系，互幫互助，同時(shí)政府應(yīng)當(dāng)給予學(xué)校在專業(yè)建設(shè)所需的物質(zhì)或者是政策上的支持和幫助。建立定崗實(shí)習(xí)機(jī)制，根據(jù)政府各職能部門、各基層社區(qū)、企業(yè)等組織對管理應(yīng)用型人才的需求，打造學(xué)生的核心競爭力，確保學(xué)生擁有豐富的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

5.科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃有利于政校合作的開展。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，即高校通過指導(dǎo)學(xué)生制定職業(yè)目標(biāo)和實(shí)施步驟，有計(jì)劃的完成大學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)[3]。在政校雙贏式互動(dòng)合作的開展之中，高校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合社會(huì)需求和自身優(yōu)勢作好職業(yè)生涯規(guī)劃，做好政府就業(yè)政策的引路人，從另一角度實(shí)現(xiàn)政府與高校的雙贏式互動(dòng)。

十年樹木，百年樹人?！半p贏式互動(dòng)模式研究”是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，利國利民。單憑一方力量很難完成。學(xué)校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新課程設(shè)置，充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，保障資金的提供，健全實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備建設(shè)，將培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置相結(jié)合。政府則應(yīng)該重視雙方合作，建立健全雙方績效考評，鼓勵(lì)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。只有充分發(fā)揮政府與高校的積極性，才能確保雙贏式互動(dòng)模式的順利開啟。在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，最終變政府與高校的“雙贏”為“四贏”——使社會(huì)、政府、學(xué)校、學(xué)生四方滿意。

參考文獻(xiàn)

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